3《聲聲慢》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修 上冊(cè)

3《聲聲慢》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2、知人論世，結(jié)合詞人生平把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法欣賞古代詩(shī)詞的能力。

3、品讀詩(shī)歌，體會(huì)疊詞的作用；通過(guò)意象感知意境，準(zhǔn)確把握作者的情感。

4、在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：知人論世，結(jié)合詞人生平把握作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì)疊詞的作用；通過(guò)意象感知意境，準(zhǔn)確把握作者的情感。

教學(xué)方法：多媒體誦讀、啟發(fā)式教學(xué)法設(shè)、合作探究、歸納法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）

1.請(qǐng)同學(xué)們齊誦《如夢(mèng)令》。

2.《如夢(mèng)令.常記溪亭日暮》是李清照的早期作品。寫(xiě)的是李清照閨中少女時(shí)期閑適和快樂(lè)的生活。那么，我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)李清照的另一首名作《聲聲慢》，看這首詞中作者是怎樣的心境？

二、誦讀詩(shī)詞，感知愁情。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詞，教師正音正字。（引領(lǐng)學(xué)生疏通詞的大意）

2、聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生感悟作者的情感。

問(wèn)題1：本詞抒發(fā)了哪種情感？（像《如夢(mèng)令》一樣快樂(lè)嗎？）

明確：愁

3、解愁情：?jiǎn)栴}2：詞人愁什么呢？

知識(shí)鏈接：李清照的人生經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們自讀，討論概括詞人“愁"的具體內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥：

《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時(shí)她不但連續(xù)經(jīng)歷了國(guó)家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛(ài)的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。再加上再嫁、離異到入獄，她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長(zhǎng)調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。

詞人之愁包括：亡國(guó)之恨、故國(guó)之思、喪夫之痛、流離之苦、孀居之悲。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞，感受詩(shī)人愁緒。（感情要充沛，聲音要深沉、低緩）

三、深入探究，理解愁情

1、再讀詩(shī)歌，回答：

問(wèn)題3：這首詞是怎么寫(xiě)愁的？用了哪些抒情方式？

明確：直抒胸臆、借景抒情

2、問(wèn)題4：請(qǐng)找出直接抒情的句子。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

這次第，怎一個(gè)愁字了得！

3、問(wèn)題5：賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”,體會(huì)疊詞的作用。

（1）開(kāi)頭十四個(gè)疊詞的運(yùn)用，從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)作者的凄慘心情？

明確：從動(dòng)作、環(huán)境和心理等方面，極有層次地抒寫(xiě)作者的凄慘心情。

起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。

（2）疊詞的作用：（不用疊詞的效果）

形式上，節(jié)奏感、音樂(lè)美；內(nèi)容上，極有層次地表現(xiàn)了詞人愁苦的心情，奠定全詞哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。

4、合作探究：?jiǎn)栴}6：詞人選取哪些意象來(lái)表現(xiàn)愁緒

明確：“淡酒、晚風(fēng)、大雁、黃花、梧桐、細(xì)雨"

（1）淡酒——愁的象征

①抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。——李白《行路難》

②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》

問(wèn)題6：為何說(shuō)是“淡酒”？

明確：并非酒淡，而是愁濃愁重。酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡"字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。

（2）晚風(fēng)（秋風(fēng)）——清冷凄涼，渲染愁情

①秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起——曹操《觀滄海》

②秋風(fēng)秋雨愁煞人——秋瑾

（3）大雁——象征思鄉(xiāng)念親、離愁別恨。

①云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓

——李清照《一剪梅》（鴻雁指代書(shū)信）

②塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

——范仲淹《漁家傲》（思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感）

問(wèn)題7：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

明確：①雁"是詞人與丈夫傳遞信息的使者，那似曾相識(shí)的雁兒再度飛過(guò)，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”；

②詞人避居江南，遠(yuǎn)離故土，看到北來(lái)的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來(lái)的大雁，因而說(shuō)是“舊時(shí)相識(shí)"，可見(jiàn)，雁兒還勾起了“懷鄉(xiāng)之思”。作者借“雁"來(lái)表達(dá)自己的故（鄉(xiāng)）國(guó)之思和喪夫之痛。

（4）黃花——菊花比喻自己憔悴的容顏，寫(xiě)出晚境的凄涼孤苦。

菊花憔悴不堪——比喻自己容顏衰老

問(wèn)題8：如何理解“如今有誰(shuí)堪摘”？

無(wú)甚可摘無(wú)人與共摘

（5）梧桐——凄涼悲傷的象征

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

寂寞梧桐，深院鎖清秋?！铎稀断嘁?jiàn)歡》

（6）雨——雨是哀傷﹑愁絲的象征。

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！钌屉[《夜雨寄北》

小結(jié)：

這些意象都具有凄涼、哀傷、愁苦的象征意義，每一個(gè)都很容易引起人們的愁思，這位命運(yùn)多舛的女詞人，就是借些意象組合起來(lái)形成了冷清凄涼、悲傷哀婉的意境，來(lái)表達(dá)自己的種種愁緒，并且，她覺(jué)得，這還不夠，從哪句話可以看出？“這次第，怎一個(gè)愁字了得”（學(xué)生齊讀這一句）這也是本詞的主旨。

四、概括主旨：

1、主旨的格式：

2、全詞的主旨：詞人通過(guò)描寫(xiě)在深秋的所見(jiàn)所聞所感，營(yíng)造出冷清悲涼的意境，抒發(fā)其飽經(jīng)國(guó)破家亡夫死后的內(nèi)心的孤寂落寞、悲涼愁苦。

五、總結(jié)作業(yè)，致敬愁情

請(qǐng)學(xué)生帶有感情的再次齊讀《聲聲慢》，在誦讀中感受李清照的凄慘哀傷之情，向這位堅(jiān)強(qiáng)而又偉大的女詞人致敬。

六、布置作業(yè)：

1、比較李清照前期作品《醉花陰》和《聲聲慢》的愁情有何不同？概括李清照前后期詞作的不同特點(diǎn)。

2、選擇本詞你感受最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。（不少于500字）

3、課后閱讀梁衡的散