Unit7第1課時(SectionA1a-2c)（教學設計）八年級英語上冊（人教版）

基于課程標準的“教學評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版八年級上冊授課題目Unit7Willpeoplehaverobots?SectionA(1a2c)課時第1課時主題情境預測未來的情境授課教師內(nèi)容分析本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課，圍繞“未來的世界”這一話題，呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時（will）的肯定句、否定句、一般疑問句和what引導的特殊疑問句，包括therebe結(jié)構在一般將來時中的用法。1a1c是導入部分，將學生引入“談論對未來的預測”的話題語境中，呈現(xiàn)了核心語法句型（一般將來時的肯定句、否定句和一般疑問句）。2a2c以聽說教學為主，主要學習therebe結(jié)構在一般將來時中的用法。學情分析進入八年級的學生，有了一定的英語基礎和語言學習能力，語言感知能力較強，這是英語學習的優(yōu)勢。但同時，易出現(xiàn)分化現(xiàn)象，故需鼓勵和激發(fā)，并輔以靈活多樣的教學設計和豐富多樣的活動設計，鼓勵學生深入語言實踐，滲透學法指導并引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。在前一個單元的學習中，學生已掌握了begoingto結(jié)構表示將來時的用法，這個單元的學習更是水到渠成，主要可以將重心放在therewillbe句型上，可創(chuàng)設不同語幫助讓學生熟練掌握。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據(jù)聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標語言能力：能夠在預測未來的情境中，正確使用一般將來時詢問和談論對未來生活的暢想，并正確使用more,less,fewer表示數(shù)量和程度；能夠通過預測、抓取關鍵詞、使用正確的句式結(jié)構等提高聽說技能。學習能力：通過預測未來，保持對英語學習的興趣；能夠在聽力中抓取有關未來的學習、生活、城市等的關鍵詞完成任務，提高聽力效率；參與結(jié)對活動、小組活動時，能積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，體驗在“做”中使用目標語言。思維品質(zhì)：通過聽說訓練，獲取關于預測未來的關鍵信息，并在此基礎上聯(lián)系自身實際，發(fā)表個人觀點，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移，在各種語言實踐活動中，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。文化意識：能夠發(fā)揮想象，對未來進行合理預測，并增強環(huán)境保護的意識。教學重難點重點：掌握一般將來時的表意功能和語言形式（包括therebe結(jié)構在一般將來時中的用法）；難點：more，less和fewer表示數(shù)量的用法，涉及到more，less和fewer對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的修飾，而它們本身又是many/much,little和few的比較級學習目標1. 通過情境體驗學習，能夠初步了解“will表將來”的用法。2. 通過頭腦風暴，能夠聽懂關于未來生活的主題對話。3. 通過角色表演，能夠感知當下，珍惜生活。教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopic–thefuture.Teacherasksstudents:Whatwillpeople’sfuturelifebelike?觀看動畫視頻引入話題—未來生活。思考未來的生活是什么樣子的。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。Part2：學習理解（7min）Tasksstudentstothinkandworkinpairstopracticethesentencepatterns：What’syourpredictionaboutthefuture?TasksSstofinishthetaskin1aHowwilltheworldbedifferent100yearsfromnow?Readthesepredictions.Check(√)AforagreeorDforDisagree.觀察圖片學習職業(yè)單詞。小組練習對話。完成書本1a部分任務。將句型操練式融入單詞教學中進行教授，有助于應用。書本任務有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法。Part3：應用實踐聽說活動1（8min）TasksstudentstoLookatthepictureandanswer:Whataretheytalkingabout?Tasksstudentstofinishthetaskin1b—Listenandcirclethepredictionsyouhearin1a.TasksstudentstoListenandfollow.Tasksstudentstoretellusing“will(won’t)”structure.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—Askandanswerquestionsaboutthepredictionsin1a.觀察圖片并預測。完成書本1b任務。跟讀錄音。用wiil/won’t復述預測根據(jù)1B部分的內(nèi)容，與同桌創(chuàng)編對話進行比較。通過聽力策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側(cè)重點。將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。Part3：應用實踐聽說活動2（8min）Theteacherdisplayslisteningpicturesandprovidespicturematerialsrelatedtothelisteningcontent,requiringstudentstoobserveandpredict.Tasksstudentstolookatthepictureandanswer:Whatcanyouseeinthepicture?Tasksstudentstofinishthetaskin2aListenandcirclethewordsyouhear.TasksstudentstoListenagain.Checkthepredictionsyouhear.Tasksstudentstofinishthetaskin2bListenagainfillthereportaboutpredictions.觀察圖片填空并預測聽力內(nèi)容?？磮D回答問題。完成書本2a部分任務。聽錄音并選擇。完成書本2b部分任務。聽力前先帶領學生熟悉圖片內(nèi)容和聽力方向，引導學生觀察圖片內(nèi)的關鍵任務，猜測他們所進行的話題，為聽力找尋關鍵詞。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。Part4：遷移創(chuàng)新（9min）Taskstudentstofinish2cMakeconversationsaboutthepredictionsin2aand2b.TasksstudentstoWorkingroupsandbrainstorm.Talkaboutthepredictionaboutthefuture.Gametime:PleaseWritedownyourpredictionsaboutyourselvesinayearandahalf.Putyourpredictionsinthetimebox.完成書本2c部分。小組活動角色扮演。游戲?qū)嵺`。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)表格提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Whatwillourlifebelikeinthefuture?Doasurveyamong6friendsandtakenotesabouttheirpredictions.Writeareporttoshareyoursurveyresultsinclassthen.LevelB:Listsixpredictionsaboutourlifein100years.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計Unit7Wi