認識公頃教案

課題認識公頃教學目標1.使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2.使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。教學重點難點認識公頃的大小，會進行公頃與平方米之間的換算。體會1公頃的實際大小。教學關(guān)鍵教具準備多媒體課件，組織學生課前沿100米的跑道走一走，體會100米的實際長度，由28個學生手拉手圍成一個正方形，估計一下這個正方形的面積。教學過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1、談話：同學們，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位，你能說一說是哪幾個嗎？（板書：平方厘米、平方分米、平方米）它們之間的進率分別是多少？你能描述一下它們的實際大小嗎？（1平方厘米：一個指甲大??；1平方分米：一個開關(guān)盒大??；1平方米：4塊地板磚組成的大?。?、同學們掌握了這3個面積單位的實際大小，會應用這些面積單位嗎？老師要考考大家，請同學們完成下列問題：每天早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到學校，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕（按鈕要筆一筆動作）后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。

下午4：30，伴著放學鈴聲，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約5（）的學校向家里走去。師：誰來說說應該填什么單位比較合適？（公頃），在這里能不能用平方米呢？為什么？（引導學生當面積很大時用平方米已經(jīng)不能滿足日常的需求，所以需要引入更大的面積單位）。這節(jié)課我們繼續(xù)來認識公頃（板書：認識公頃）師：我們同安是一座正在高速發(fā)展的歷史古城，具有許多旅游的景點。請看師：這幾個地方的面積都用了（）做面積單位，看來公頃在我們生活中也是廣泛應用的。你們發(fā)現(xiàn)在什么的地方會用到公頃這個面積單位？師：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。那一公頃有多大呢？下面請同學們打開數(shù)學書第34頁，在書上面找一找、畫一畫、算一算。二、自主探究，認識公頃1.認識1公頃。師：誰來說一說1公頃有多大？（1公頃=10000平方米）能說說你是怎么算出來的嗎？（是邊長100米的正方形的面積，所以用100x100=10000平方米）師：一米有多長？比劃一下。我們同學們走兩步大約是一米，走多少步是100米？（200步），走兩百步才一百米，1公頃是邊長100米正方形的面積，那1公頃的面積是不是很大？師：好，現(xiàn)在同學們已經(jīng)知道了1公頃等于10000平方米了，那同學會用了嗎？我們一起來測一測，請同學們完成下列各題?！驹O(shè)計意圖：讓學生充分掌握公頃與平方米相互轉(zhuǎn)換的方法，避免學生轉(zhuǎn)換錯誤】師：20000平方米=（2公頃）【講理由+加分】、90000平方米=（9公頃）【講理由+加分】、5公頃=（50000平方米）【講理由+加分】、88公頃=（880000平方米）【講理由+加分】[括號內(nèi)為學生回答，認真聽的同學加分]【設(shè)計意圖：讓學生充分掌握公頃與平方米相互轉(zhuǎn)換的方法，避免學生轉(zhuǎn)換錯誤】師：通過剛才的練習，相信同學們已經(jīng)掌握了公頃與平方米的轉(zhuǎn)換方法，誰來總結(jié)一下？師：公頃要轉(zhuǎn)換成平方米，要在末尾加上4個零。平方米轉(zhuǎn)換成公頃要將末尾的4個零去掉。師：通過剛才的自學我們認識了公頃是一個怎樣的面積單位、還知道了公頃與平方米的關(guān)系。那么在我們現(xiàn)實生活中1公頃土地到底有多大呢？下面就讓我們到現(xiàn)實中來體驗一下吧。師：現(xiàn)在的科技真發(fā)達，這是衛(wèi)星從天空中拍下的一所學校的照片。你們看這是這所學校一個學生在學校散步的路線圖，他散步的路線剛好是一個正方形，而且邊長是100米，現(xiàn)在這個圍成的面積大約是？（1公頃）為什么是1公頃?。繋煟合旅孢@個是另一個同學的散步路線，請同學們算算它的面積？師：1萬平方米，也就是1公頃。師：好了，請看，第一位同學的路線圍成的正方形面積是1公頃，而第二個同學的路線圍成的長方形面積也是1公頃。所以1公頃面積的土地可能是正方形，也可能是（），還可能是（）。其他形狀都有可能。好，看這是這所學校的操場，這所學校的操場面積大約是5000平方米，多少個這樣的操場是一公頃？怎么算？【設(shè)計意圖：讓學生理解不只有邊長為100米正方形土地的面積才能是一公頃，其他圖形的土地面積也可以是一公頃，防止學生產(chǎn)生知識誤解】師：這是我們校園的一個籃球場、這是我們的教室，這兒有兩個數(shù)據(jù)，請同學們讀一讀，算一算。算完后，小組交流一下，最后請小組派代表上來解答?！驹O(shè)計意圖：讓學生理解不只有邊長為100米正方形土地的面積才能是一公頃，其他圖形的土地面積也可以是一公頃，防止學生產(chǎn)生知識誤解】師：200個教室才能組成1公頃的面積，我們2樓4間教室的面積都這么大了，200個教室得多大？所以1公頃的面積是不是挺大的?，F(xiàn)在老師給你們介紹一個小知識：我們7個同學手拉手大約10米。師：那28個同學圍成的一個正方形，它的面積是多少？【設(shè)計意圖：在體驗中加強學生的空間感，加深學生對1公頃面積的感受】師：28個同學圍成的正方形面積大約是100平方米，多少個這樣的正方形才能組成1公頃的面積？【設(shè)計意圖：在體驗中加強學生的空間感，加深學生對1公頃面積的感受】師：通過這么多的體驗，相信同學們對1公頃的大小已經(jīng)有了直觀的感受。我們不僅要善于學習，還要能夠應用，解決現(xiàn)實問題。請同學們聯(lián)系實際，解決下列問題，并進行小組討論。三、聯(lián)系實際，解決問題1.填一填。6公頃=（）平方米81公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃900000平方米=（）公頃學生獨立完成，并在實物投影上反饋。2.在○里填“＞”“＜”或“=”。8公頃○70500平方米3000平方米○3公頃50000平方米○5公頃3公頃○2900平方米學生口答，并說明理由。3.填一填。天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃?！驹O(shè)計意圖：通過及時的練習鞏固學生的知識】北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米?！驹O(shè)計意圖：通過及時的練習鞏固學生的知識】“藝術(shù)瑰寶”敦煌莫高窟其總面積約5公頃，合約（）平方米。“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃。4、選擇題

1、6公頃等于（

）

A

6公頃

B60000平方米

C600000平方米

2、一個運動場占地約2（

）

A公頃

B平方米

C平方千米

3、一幢大樓高24（

），平均每戶面積是120（

）

A

平方米

B

分米

C米5、實踐顯身手

1、一塊邊長是600米的正方形麥地，它的占地面積是多少公頃？2、一個正方形的苗圃，長400米，寬比長的一半少50米。這個苗圃的面積大約是多少平方米？合多少公頃？課堂小結(jié)邊長為100米的正方形，面積是1公頃