5.1.6鳥教案人教版八年級上冊生物

5.1.6鳥教學設(shè)計教學目標1.通過對鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的觀察、實驗和分析，以及對鳥類與人類生活關(guān)系的了解,進一步理解結(jié)構(gòu)與功能、進化與適應、穩(wěn)態(tài)與平衡等。2.通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理等一系列的觀察、實驗和分析，進一步培養(yǎng)邏輯思維能力。3.通過觀察、實驗等一系列探究活動，培養(yǎng)科學探究能力，交流合作能力，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是的科學精神。4.認識到鳥是維持生態(tài)系統(tǒng)平衡和穩(wěn)定的重要因素，愛鳥護鳥人人有責。教學重難點1.重點:鳥類適于飛行的特點，鳥類的主要特征;鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。2.難點:實驗探究鳥類適于飛行的特點。學生情況分析通過前面內(nèi)容的學習，學生對動物的結(jié)構(gòu)與功能相適應這一觀點已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)，圍繞“生物適應環(huán)境”這一主線展開鳥類特征的探究，憑借學生原有對鳥類的認識已經(jīng)可以解決部分探究問題，如鳥類有翅膀等。但是學生對鳥類具體有哪些適于飛行的結(jié)構(gòu)特點還不明確，教師需要進一步引導小組成員進行合作探究。教法學法1.教法：情境教學法、演示法、模型建構(gòu)法、探究教學法、講授法2.學法：自主探究法、討論法、合作學習法、觀察法、比較法、歸納法教學過程一、導入新課教師播放視頻《朱鹮寶寶飛行70公里》片段，并提出問題:鳥類為什么有如此強大的飛行能力?學生思考并回答。【設(shè)計意圖】用生活情境引入，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學習興趣，導入新課。二、新課講授（一）鳥類飛行需要克服的三個困難1.思考：現(xiàn)在有一張A4紙，如何能讓它飛的更遠？根據(jù)學生的回答進一步提問為什么？2.做游戲：學生現(xiàn)場演示紙飛機實驗一位同學在同一位置、同一高度、同一力度分別向前飛出一張A4厚殼紙折成的紙飛機、一張A4薄殼紙折成的紙飛機，觀察結(jié)果。學生說出觀察到的結(jié)果，教師進一步提問：做一次實驗，就能得出結(jié)果嗎？探究實驗應該遵循的原則有哪些？學生思考并回答，教師展示課前做的十次實驗數(shù)據(jù)及平均結(jié)果，接著提問：Q1：輕薄的紙飛機較厚重的紙飛機飛得更遠，給了你什么啟示？生：飛行生活要減輕重量Q2：紙飛機不能一直飛下去的原因是什么？生：缺乏飛行時的動力Q3:鳥兒想要飛行，必須克服哪些困難？生：1減小飛行時的阻力；2減輕體重；3提供飛行時的動力。（教師板書）【設(shè)計意圖】啟發(fā)思維，為后面探究活動的開展做鋪墊。（二）探究鳥適于飛行的特點之：初探—鳥的外部形態(tài)活動一:請同學們觀察鳥的外形圖片或蒼鷹標本的外形，它有哪些特點？學生回答完進一步提問：體型呈流線型對飛行有什么意義？活動二:羽毛的觀察實驗（小組合作）請同學們打開資料袋（正羽、絨羽若干）結(jié)合課本P32及蒼鷹標本，討論Q1：觀察并觸摸羽毛，說出手中的羽毛有何不同？根據(jù)生活經(jīng)驗推測，兩種羽毛各有什么功能？教師根據(jù)學生的答案，引出“正羽”和“絨羽”。Q2：觀察蒼鷹標本的正羽排布有什么特點？學生回答有困難時，PPT展示出“濟公扇”和“孔明扇”的圖片。引導學生得出“排列致密”利于飛行的結(jié)論?！驹O(shè)計意圖】將羽毛帶到課堂中來，增加學生的學習興趣，讓生物課堂更具有活力和生命力。（過渡）我們了解了鳥的外部形態(tài)，那它的內(nèi)部構(gòu)造又如何呢？（三）探究鳥適于飛行的特點之：再探—鳥的內(nèi)部構(gòu)造活動一：骨骼小實驗1.教師演示：將鳥骨與豬骨同時放入水中，學生觀查結(jié)果并思考：此結(jié)果說明了什么？學生思考得出“輕”。2.PPT展示將鳥骨對光觀察的圖片，學生看到透明現(xiàn)象，得出“薄”；3.PPT展示“骨笛”和“鶴的尺骨”圖片，讓學生推測鶴的尺骨內(nèi)部有什么特點？得出“長骨中空”；4.教師進一步提問：長骨中空是不是骨就很脆弱呢？讓學生嘗試用手去掰鳥骨，不易掰斷，得出“堅固”；活動二：學生觀察鳥的骨骼標本或課本P32鳥的骨骼圖片，哪塊骨的表面積最大？S:胸骨T:胸骨上高聳的突起叫作龍骨突。T補充：鳥類骨骼占體重的5%—6%，人的骨骼占體重18%以上。T:肌肉是附著在骨上的，請同學們推測一下哪塊骨上附著的肌肉最發(fā)達？（學生可以結(jié)合課本P32鳥的胸肌圖片）S:胸肌T:同學們的答案對不對呢？讓我們從下面的圖片中驗證答案。T補充：鳥的胸肌重量可達體重的1/5~1/4，人的胸肌大約只占體重的1/120。T繼續(xù)提問：突起的胸骨與連在一起的胸肌對鳥類的飛行有何意義？S：思考并回答。（學生回答困難時，引入動圖幫助理解）【設(shè)計意圖】鍛煉學生把生活經(jīng)驗和生物課堂聯(lián)系起來，使生物課堂更加生動。（過渡）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)鳥類在飛行時消耗的能量是靜止時的20多倍，如此之多的能量來自哪里？（四）探究鳥適于飛行的特點之：三探—鳥的生理特點(1)出示鳥喙的圖片，結(jié)合蒼鷹標本的觀察，提出問題：①鳥喙有什么特點？②有喙無齒，對于鳥類的飛行有什么意義？(2)①PPT展示材料:雀形類的鳥一天所吃的食物，相當于自身體重的10%30%;蜂鳥一天所吃的蜜漿，約等于它體重的2倍。雀形類的鳥所吃的谷物、果實或昆蟲，經(jīng)消化吸收后形成殘渣，1.5小時后就隨糞便排出；綠頭鴨進食后經(jīng)過消化吸收，殘渣0.5小時后排出體外。教師提問：由上述資料中你能獲取哪些信息？學生思考并回答。請你推測一下鳥的消化系統(tǒng)能力。②展示鳥的消化解剖圖教師提問：由此得出什么結(jié)論？學生思考并回答。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生自主學習、閱讀以及分析材料的能力。(1)出示鳥的呼吸系統(tǒng)圖，并提出問題：①鳥的呼吸系統(tǒng)跟人有什么不同?②哪個結(jié)構(gòu)是進行氣體交換的場所?(2)用模型演示鳥的呼吸過程；(3)觀看鳥的雙重呼吸的視頻；(4)在課本P33圖528畫出氣體路線圖，并描述過程。（小組合作）【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生合作學習、觀察和語言表達的能力。（1）思考：鳥類消化系統(tǒng)吸收的大量營養(yǎng)物質(zhì)，以及呼吸系統(tǒng)吸收的大量氧氣，如何運輸至全身各處?（教師利用PPT展示）

（2）學生據(jù)表討論得出結(jié)論。（3）鳥類循環(huán)系統(tǒng)發(fā)達有什么意義呢？（1）鳥類通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于進行各項生命活動，另一部分用于維持體溫。（教師利用PPT展示）（2）學生據(jù)表得知:相比其他動物，鳥類的體溫有什么特點？（3）進一步提問學生：你還知道鳥的哪些特征？5.歸納總結(jié)，請同學們根據(jù)剛才所學，將鳥適于飛行的十個結(jié)構(gòu)特點與其功能相對應。完成PPT上的填空，兩位同學在黑板用磁貼完成。6.師生共同總結(jié)鳥的主要特征，并板書。（五）探究鳥與人類生活的關(guān)系T:我們經(jīng)常說鳥是人類的朋友，請同學們舉例說出鳥與人類生活的關(guān)系及鳥在自然界中的作用。(可以參考課本P34圖529)學生以小組為單位討論交流，匯總得出：①鳥類幫助人類控制消滅農(nóng)田、森林和草原的害蟲、害鼠;②鳥類為人類提供肉、蛋，以及羽絨、羽毛等物質(zhì)產(chǎn)品；③鳥具有觀賞的價值；④鳥類傳播花粉、種子，在植物擴散、更新和植被的演替中起了重要的作用；⑤鳥是人類文明的組成部分。T小結(jié)：鳥類是維持生態(tài)系統(tǒng)平衡和穩(wěn)定的重要因素，是人類生存發(fā)展的重要伙伴，愛鳥護鳥人人有責?！驹O(shè)計意圖】通過了解鳥與人類的關(guān)系及鳥在大自然中所起的作用，幫助學生形成愛鳥護鳥的意識。（過渡）鳥的結(jié)構(gòu)和功能還被應用到仿生學，大家知道仿生學嗎？（六）仿生學飛機的設(shè)計制造中的很多原理來自于仿生學。仿生學是一門模仿生物的特殊本領(lǐng)，利用生物的結(jié)構(gòu)和功能原理來研制機械和各個領(lǐng)域或新科技的科學。萊特兄弟躺在草坪上仰望天空，看到飛翔的小鳥制造出人類歷史上第一架飛機?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學生在今后的生活和學習中勤觀察多思考，養(yǎng)成良好的生物學素養(yǎng)，并致力于為現(xiàn)代化建設(shè)作出應有的貢獻。（七）應用遷