2023年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)滿分備考復(fù)習(xí)講義

九年級(jí)下冊(cè)滿分備考

現(xiàn)代文

【知識(shí)梳理】

1?給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

干厚（biE）b6（駁）船

簇（cti）新q匕n（虔）信

瞰（kan）望晨曦（xi）

闊chu。（綽）榮感（ylng）

如坐針zh五n（氈）mdng（芒）刺在背

天16n（倫）之樂(lè)軍息（zhl）

竄奄一息（y&n）—xi3（瀉）千里

倒坍（苗n）叫須（qid）

周道如di（砥）引頸受G（戮）

覆薄?沉御（mi豆n）

chdn（孱）弱ju8攫）取

zhdn（瞻）望臆測(cè)（yi）

鯽隱（畫(huà)kui（饋）贈(zèng)

萬(wàn)惡不sh6（赦）折zhGng（衷）是非

有例可yuAn（援）陰mai（g）

睡眼惺慘（xlng）（s6ng）螺手躡腳（ni6）

崢除（zheng）（r6ng）鱗次zhi（櫛）比

M^(lian)(yi)zh￡i(佇)立

頂禮m6(膜湃

2?給多音字注音。

來(lái)襖。近)嚼碎(jiAo)打聽(tīng)了腿(sh6)

彳『情(h6ng)帳到十文(zhMg)曲淋淋(xie)

帳紅了臉(zhang)調(diào)解(t送o)模樣(mil)

3?改正短語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

如坐針毯(氈)提心撐膽(吊)不屑置辨(辯)

吹毛求則(疵)?；匆幌?奄奄)出人墳地(頭)

頂禮蓑拜(膜)萬(wàn)惡不那(赦)忍峻不禁(俊)

一氣呼成(呵)

4?重要作家、作品回顧。

(1)《我愛(ài)這土地》——艾青——浙江金華人——現(xiàn)代詩(shī)人

(2)《鄉(xiāng)愁》——余光中——中國(guó)臺(tái)灣——詩(shī)人

(3)《我用殘損的手掌》——戴望舒——祖籍南京，生于杭州——

詩(shī)人

(4)《蒲柳人家》——?jiǎng)⒔B棠——北京人——當(dāng)代作家

(5)《變色龍》一一契訶夫一一俄國(guó)作家——《裝在套子里的人》

(6)《熱愛(ài)生命》——杰克?倫敦——美國(guó)——小說(shuō)家

(7)《談生命》——冰心——中國(guó)現(xiàn)代作家、散文家

(8)《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)——戲劇家和詩(shī)人

【考點(diǎn)精練】

1?下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是(D)

A?熨曾(kul)榮，(yiin)

隱匿(nl)恒然自得(團(tuán))

B?晨曦(ch6n)闊綽(chub)

干涸(gti)山崩地裂(bEng)

C?軍息(zhl).新(zti)

蹣娜3)鱗次櫛比(ji6)

D?脛芽(pei).耙?)

膽性(qi6)重蹈覆瞰(zh6)

2?下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(A)

A?聳立駐足人跡罕至龐然大物

B?畸形嫻熟德高忘重萬(wàn)惡不赦

C?挑畔接濟(jì)大徹大梧袖手旁觀

D?辜負(fù)凜洌囊螢映雪樂(lè)此不彼

3?下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(D)

A?何滿子一離開(kāi)家，老人家就強(qiáng)心吊膽，就像丟了魂兒，出去

進(jìn)來(lái)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

B?小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下師擘殘埠，埋沒(méi)于

蓬蒿荊棘之中。

C-這幾天天氣異常炎熱，商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著。

D?最近幾年，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班越來(lái)越多，簡(jiǎn)直到了鱗次櫛,

的程度。

4?（2017，德州）下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）

A?上下幾千年，知名的書(shū)法家很多，但誰(shuí)也不能否認(rèn)，王羲之

不是繼往開(kāi)來(lái)的宗師。

B?琴棋書(shū)畫(huà)，博大精深，玄妙無(wú)窮。它在縱橫線條中凝聚哲思，

于黑白方圓中演繹熱情。

C-雖然好天氣讓百姓的菜籃子輕松了，卻讓不少蔬菜批發(fā)商、

商戶和菜農(nóng)發(fā)了愁。

D?當(dāng)你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不過(guò)沒(méi)試過(guò)的生活，每天只是掛

著QQ，刷著微博，逛著淘寶，干著80歲都能做的事情，那么你要

青春有什么用！

5?（2017，淮安）閱讀下面文字，回答相關(guān)問(wèn)題。

大家認(rèn)為這種改革不但對(duì)于身體健康有益，同時(shí)，對(duì)表達(dá)思想更

加簡(jiǎn)練也有好處。因?yàn)榇蠹叶己芮宄?，我們說(shuō)出一個(gè)詞來(lái)多多少少都

會(huì)侵蝕肺部，結(jié)果也就縮短了我們的壽命。

本移岑州還有一大好處：它可以作為一切文明國(guó)家都可以通曉的

共同語(yǔ)言，因?yàn)楦鲊?guó)的貨物、器具大體相同或者類似，所以他們的用

途就很容易了解。這樣，駐外大使盡管完全不懂外國(guó)語(yǔ)言也有資格和

外國(guó)的親王、大臣打交道。

（節(jié)選自《格列佛游記》第三卷）

（1）加點(diǎn)詞語(yǔ)“這種發(fā)明”在這部作品中具體指的是什么？

取消語(yǔ)言中的所有的詞匯。

⑵格列佛曾到飛島國(guó)的科學(xué)院參觀，看到了很多奇特的研究。

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)那些研究有何目的。

（運(yùn)用反語(yǔ)）諷刺那些脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)的“科學(xué)研究”（科學(xué)

家）。

6?（2017，德州）綜合性學(xué)習(xí)。

六月，畢業(yè)季。薔薇花盛開(kāi)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑落一地的

回憶。

（1）學(xué)校組織畢業(yè)演出，擬定了節(jié)目方案（如下表），請(qǐng)你按照序曲

和尾聲主題的格式，結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容，概括其余兩個(gè)板塊主題。

序曲

憶往昔

播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻。

第一章

（A）

合唱：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

舞蹈：《老師媽媽》

相聲：《家訪》

詩(shī)朗誦：《獻(xiàn)給母校的歌》

第二章

(B)

爵士舞：《快樂(lè)崇拜》

時(shí)裝秀：《春天的色彩》

武術(shù)：《風(fēng)云》

歌曲：《青春修煉手冊(cè)》尾聲

展未來(lái)

舞蹈：《讓夢(mèng)飛起來(lái)》

歌曲：《夜空中最亮的星》

朗誦：《少年中國(guó)說(shuō)》

示例：A.頌師恩B.炫青春

(2)節(jié)目的序曲部分，播放師生三年來(lái)學(xué)習(xí)生活的視頻，請(qǐng)你寫(xiě)

一段解說(shuō)詞，作為畫(huà)外音。(至少運(yùn)用兩種修辭手法，不少于30字)

示例：憶往昔，歲月如歌。朵朵白云記錄了入學(xué)的錚錚誓言；茵

茵綠草閃爍著競(jìng)技的滴滴汗水；依依楊柳傾聽(tīng)過(guò)青春的甜甜暢想……

(3)節(jié)目組的同學(xué)準(zhǔn)備在活動(dòng)中送給老師們一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你選出

最恰當(dāng)?shù)囊唤M(B)

A?畢生心血哺新秀桃李成蔭四海春

B?日暖風(fēng)和開(kāi)桃李筆酣墨濃寫(xiě)春秋

C?汗水染成千頃綠一代桃李譜華章

|文言文|

(一)閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

公輸(節(jié)選)

子墨子起，再拜，日：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。

宋何罪之有？荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可

謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，

不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！?/p>

公輸盤(pán)服。

子墨子曰：“然胡不已乎？”

公輸盤(pán)日：“不可，吾既已言之王矣?！?/p>

子墨子曰：“胡不見(jiàn)我于王？”

公輸盤(pán)日：“諾?！?/p>

子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與

敝輿也。荊有云夢(mèng)，犀兄麋鹿?jié)M之，江漢之魚(yú)鱉露霰為天下富，宋所

謂無(wú)雉兔射魚(yú)者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長(zhǎng)松文梓橫楠豫章，

宋無(wú)長(zhǎng)木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！?/p>

王曰：“善哉。雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。”

于是見(jiàn)公輸盤(pán)。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤(pán)九設(shè)攻城之

機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余。

公輸盤(pán)i出，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?/p>

楚王問(wèn)其故。

子墨子曰：“公輸子之意不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻

也。然臣之弟于禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚

寇矣。雖殺臣，不能絕也?！?/p>

楚王曰：“善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”

1?解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴不可謂州婁(明白事理)

(2)公輸盤(pán)順“訕”通“屈”，理屈)

(3)在宋城上而待楚停矣(入侵(名詞作動(dòng)詞))

(4)里殺臣，不能絕也(即使)

2?下面選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(B)

A?問(wèn)今是何世，乃不知有漢

殺臣，宋莫能守，乃可攻也

B?此誠(chéng)危急存亡之秋也公輸子本意不過(guò)欲殺臣

C?斗折蛇行，明滅可?胡不見(jiàn)我于王

D?公輸盤(pán)為我為云梯為宮室之美，妻妾之奉

3?翻譯下列句子。

(1)然胡不已乎？

但是為什么不停止攻宋呢？

(2)臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

我認(rèn)為(大王)派兵將攻打宋國(guó)，與上面說(shuō)的那個(gè)人的情況是同一

類(性質(zhì))的。

(3)公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余。

公輸盤(pán)攻城的器械用盡了，墨子的守御戰(zhàn)術(shù)還綽綽有余。

4?文段畫(huà)線句中，墨子連說(shuō)五個(gè)“不可謂”的目的是什么？體

現(xiàn)了墨家的什么思想主張?

墨子連說(shuō)五個(gè)“不可謂”的目的是：步步深入地揭示公輸盤(pán)

“義”的欺騙性，使公輸盤(pán)陷入前后矛盾之中。體現(xiàn)了墨家“非

攻”“兼愛(ài)”（反對(duì)不義之戰(zhàn)）的思想主張。

5?選段在記述墨子與公輸盤(pán)演練的攻守戰(zhàn)中，“九設(shè)”“九距”

兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出戰(zhàn)斗的激烈；“公輸盤(pán)訓(xùn)（公輸盤(pán)之攻械盡）”一句

可以看出公輸盤(pán)已經(jīng)技窮；“吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣”一句表明楚王決定放棄

攻打宋國(guó)。

6?下列表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）

A?《公輸》一文出自《墨子》一書(shū)，此書(shū)一般被認(rèn)為是墨子的

弟子記述墨子的事。

B?墨子和公輸盤(pán)都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。

“九設(shè)九距”說(shuō)明這場(chǎng)模擬攻守戰(zhàn)的激烈。

C?"公輸盤(pán)訓(xùn)，而曰：'吾知所以距子矣，吾不言。'"一個(gè)

“訛r字，說(shuō)明公輸盤(pán)已是黔驢技窮；“吾不言”一句則表現(xiàn)他的陰

險(xiǎn)并帶有威脅的意味。

D?選文中墨子采用設(shè)喻、類比的方法說(shuō)服楚王停止攻打宋國(guó)。

說(shuō)明了有理走遍天下的道理，只要善于說(shuō)理，一切困難將迎刃而解。

7?文中“吾不言”的背后隱藏著公輸盤(pán)怎樣的心理？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言寫(xiě)出。

他意識(shí)到墨子是攻宋的障礙，陡起殺機(jī)，在心里做著陰暗的盤(pán)算，

想找茬殺掉墨子。

(二)閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

得道多助，失道寡助

天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻

之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如

地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，

委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以

山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之

至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

1-(2017，北京)下列各組加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(C)

A?天町不如地利自云先世避秦町亂

B?地利不如人邳至若春和景明

C?環(huán)而攻之而不勝此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

D?期非不深也有良田美旭桑竹之屬

2?用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句。

(1)(2017，北京)委而去之

棄城而逃。

(2)威天下不以兵革之利。

震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。

(3)(2016，哈爾濱)多助之至，天下順之。幫助他的人多到了極點(diǎn)，

天下的人都會(huì)歸順?biāo)?/p>

3-（2017，北京）結(jié)合上文和下面的【鏈接材料】，簡(jiǎn)要說(shuō)明這兩

段文字共同體現(xiàn)了怎樣的思想。

示例：兩段文字共同體現(xiàn)了“以人為本”（或：得民心者得天下）

的思想。孟子所說(shuō)的“人和”體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。勾踐能

打敗吳國(guó)，也是因?yàn)樗耙匀藶楸尽?，關(guān)注民心民情，重視人心向背。

【鏈接材料】

勾踐①說(shuō)于國(guó)人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大國(guó)執(zhí)仇，

以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請(qǐng)更②?！庇谑窃崴?/p>

者，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所

惡，補(bǔ)民之不足?！瞧浞蛉酥梽t不衣。十年不收于國(guó)，民

俱有三年之食，國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國(guó)，今越

國(guó)亦節(jié)③矣，請(qǐng)報(bào)之?！薄?，國(guó)人皆勸④。父勉其子，兄勉其弟，

婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無(wú)死乎⑤？”是故敗吳于囿⑥，又?jǐn)?/p>

之于沒(méi)⑦，又郊敗之。

（選自《國(guó)語(yǔ)?勾踐滅吳》）

注：①勾踐：春秋時(shí)期越國(guó)國(guó)君。他曾被吳王夫差打敗。②更：

改正。③節(jié)：節(jié)制。④勸：勉勵(lì)。⑤孰是君也，而可無(wú)死乎：誰(shuí)有我

們這么好的國(guó)君啊，能不為他拼死作戰(zhàn)嗎？⑥囿：古地名。⑦沒(méi)：古

地名。

4?《孟子》說(shuō)服力極強(qiáng)，結(jié)合全文分析其語(yǔ)言特色。

示例：運(yùn)用對(duì)比和排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，有說(shuō)服力；整散結(jié)合，句式

靈活，表達(dá)自由奔放，語(yǔ)勢(shì)更加強(qiáng)烈。

（三）閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

生于憂患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷

吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所

以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。

入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死

于安樂(lè)也。

1?解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴百里奚舉于市（被選拔，被任用）

（2）必先苦塞心志（他，他的）

（3）置益其所不能（通“增”，增加）

（4）征于色發(fā)于聲而后獨(dú)（了解，明白）

（5）審則無(wú)敵國(guó)外患者（在國(guó)外；在外面，指國(guó)外）

2?翻譯下列句子。

（1）故天將降大任于是人也。

所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人。

（2）所以動(dòng)心忍性。

用這些來(lái)激勵(lì)他的心志，使他的性情堅(jiān)忍。

（3）（2016，綏化）征于色發(fā)于聲而后喻。

（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)

出來(lái)，然后才能被人們所了解。

(4)然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。

這樣就知道憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡滅亡。

3?下面的一句話能否刪除？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)明理由。

人則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

不能刪除；①因?yàn)檫@句話前面的內(nèi)容都是從造就人才的角度進(jìn)行

論述的，而這句話是從治理國(guó)家的角度論述的，這樣由個(gè)人到國(guó)家，

能使論述更全面、更嚴(yán)密。②這句話前面的內(nèi)容是正面論證，而該句

是反面論證，如果刪去，就不能夠全面充分地論證本文的中心論點(diǎn)。

4?下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是(B)

A?選文第一自然段列舉古代賢士的事例，說(shuō)明有成就的人必先

經(jīng)歷苦難的磨煉。

B?選文第二自然段先提出中心論點(diǎn)，再論述一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有

內(nèi)憂外患將導(dǎo)致滅亡。

C?從選文可以看出，“困于心衡于慮而后作”是造就人才的主

觀因素。

D?選文善用排比，而且句式靈活，既增添了氣勢(shì)，也給人以美

感。

5?文章開(kāi)頭六個(gè)人物有什么共同點(diǎn)？運(yùn)用的是什么論證方法？

在內(nèi)容和表達(dá)效果上分別有什么作用？

共同點(diǎn)：這些人雖然出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)歷了艱苦磨煉之后，

被統(tǒng)治者委以重任，終于成就了不平凡的事業(yè)。論證方法：舉例論證

（或事實(shí)論證、擺事實(shí)）。作用：引出并論證“生于憂患”（困境出人才、

人才都是經(jīng)過(guò)磨難和歷練而成）的觀點(diǎn)；運(yùn)用排比，同類并舉，增強(qiáng)

了文章氣勢(shì)，論證更充分。

6?孟子認(rèn)為造就人才的客觀因素和主觀因素分別是什么？請(qǐng)用

自己的話概括。

客觀因素：艱苦環(huán)境的磨煉。主觀因素：思想斗爭(zhēng)的折磨。

7?本文的中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。

8-本文開(kāi)頭列舉的六個(gè)事例可以印證“逆境出人才”的道理，

而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能

避免“死于安樂(lè)”呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折與磨難有時(shí)會(huì)不期而至。所

以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?！钡囊庾R(shí)，在平時(shí)的學(xué)

習(xí)和生活中不斷地磨煉自己，讓自己的性情變得堅(jiān)韌起來(lái)，自立自強(qiáng)，

勤奮進(jìn)取，使自己成為全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生，只有這樣，當(dāng)危難

來(lái)臨時(shí)，我們才不會(huì)“死于安樂(lè)”。

（四）閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

魚(yú)我所欲也

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊

掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而

取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所

惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則

凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何

不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所

欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢

者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人

弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我

何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不

受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為

身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂

失其本心。

1?下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是(D)

A-一簞管管之不能盡其材

B-萬(wàn)鐘于我何加焉既如冠

C?今為宮室之美為之吾妻之蓑我者

D?是亦不可以弓乎死而后弓

2?根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

第①段“非獨(dú)賢者有是心也”中的“是心”具體指所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者(用原文的話回答)；第②段作者先列舉乞人不

受“嗟來(lái)之食”的事例，論證了“義”比“生”更重要的觀點(diǎn)，然后

指出“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”是失其“本心”的表現(xiàn)，提出“是亦

不可以已乎”的告誡。

3?翻譯下面的句子。

(1)所欲有甚于生者，故不為茍得也。

(可我)喜歡的東西還有比生命更重要的，所以(我)不肯干茍且偷

生的事。

(2)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

如果人們追求的東西沒(méi)有比生命更重要的，那么，凡是可以保全

生命的方法什么不可以使用呢？

(3)非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

不只是賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，只不過(guò)賢德的

人能夠不喪失罷了。

(4)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！

優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，如果不考慮是否合乎道義而去輕易接受，那么

這種優(yōu)厚的物質(zhì)待遇對(duì)我有什么好處呢？

4?結(jié)合選文的文體特點(diǎn)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的作用。

畫(huà)線句子運(yùn)用了比喻論證和分析推理從正面立論，確立論點(diǎn)：舍

生取義，為義而不避死。

5?這篇文章論證了一個(gè)什么觀點(diǎn)？運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)舉

例說(shuō)明。

觀點(diǎn)：人在“生”與“義”不能兼顧時(shí)，應(yīng)該舍生取義。論證方

法：比喻論證，道理論證，舉例論證和對(duì)比論證。如將“生”比做

“魚(yú)”，將“義”比做“熊掌”，當(dāng)二者不能兼得時(shí)，應(yīng)“舍生取義”;

又如作者舉“一簞食，一豆羹”的例子，告訴我們要不食嗟來(lái)之食，

要不喪失人的“本心”，要舍生取義。

6?孟子提出了“魚(yú)和熊掌不可得兼”的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)“舍生取

義”的觀點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)如何處理好

“舍生取義”和“珍愛(ài)生命”的關(guān)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

示例：生命誠(chéng)可貴，正義價(jià)更高。在生與死的考驗(yàn)面前，我們應(yīng)

該舍生取義。如劉胡蘭，在敵人的鋤刀面前，決不吐露黨的秘密，用

青春傳承了舍生取義，用無(wú)畏譜寫(xiě)了英雄贊歌。

7-下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是(B)

A?作者認(rèn)為，在“生”和“義”無(wú)法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍

生而取義”。

B?作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人是沒(méi)

有的。

C?作者認(rèn)為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒(méi)有喪

失“本心”的表現(xiàn)。

D?文中的對(duì)偶句和排比句，使文章讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，并且富于

文采和氣勢(shì)。

(五)閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

曹劌論戰(zhàn)

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者

謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：

“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小

惠未褊，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。”對(duì)

日：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以

情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

②公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。

劌日：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，

登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

③既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍

亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

1?解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴小惠未循(“公通“遍”，普及的意思)

(2)小信未孚(取得信任)

(3)小大之秋(案件)

(4)公將鼓之(擊鼓)

(5)遂承齊師(追趕(追擊))

(6)公問(wèn)其政(原因(緣故))

(7)再而衰(第二次)

(8)夫大國(guó)，難測(cè)也(推測(cè)(估計(jì)))

2?選出加點(diǎn)虛詞意義或用法相同的一項(xiàng)(B)

A-乃入見(jiàn)問(wèn)今是何世，乃不知有漢

B?可以一戰(zhàn)域民不以封疆之界

C.戰(zhàn)于長(zhǎng)勺客之美我者，欲有求于我也

D?登軾加望之然后知生于憂患，則死于安樂(lè)也

3?翻譯下列句子。

(1)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

居高位、享厚祿的人眼光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。

(2)衣食所安，弗敢專也，必以分人。

衣食這類用來(lái)養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人。

(3)小大之獄，雖不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一明察，一定按實(shí)情處理。

(4)忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

這是盡了忠于職分的事，可以憑借這打一仗。

(5)一鼓作氣，再而衰，三而竭。

第一次擊鼓，(能夠)振作(士兵們)的勇氣，第二次擊鼓勇氣就低

落了，第三次擊鼓勇氣沒(méi)有了。

(6)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

我看到他們車轍混亂，戰(zhàn)旗倒掉，因此去追趕他們。

4?選文第②段用了對(duì)比的手法，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

以魯莊公的“鄙”來(lái)襯托曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

5?選文詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)戰(zhàn)前和戰(zhàn)后，略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，這樣安排，

突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

6?文中第二段，僅用“將鼓”“將馳”寥寥數(shù)語(yǔ)，便將莊公的

魯莽少謀之“鄙”表現(xiàn)得神情畢現(xiàn)。那么，作者極言其“鄙”有何作

用？

圍繞“(對(duì)比)突出曹劌的從容鎮(zhèn)定；胸有成竹；指揮若定；能詳

察敵情；善于把握戰(zhàn)機(jī)；謹(jǐn)慎果斷；遠(yuǎn)謀(深謀遠(yuǎn)慮)”回答。

7?請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在

哪些方面。

①政治公平，取信于民；②精于謀略，知己知彼；③善于觀察，

把握時(shí)機(jī)；④洞察時(shí)政，進(jìn)諫獻(xiàn)言。

8?魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中能以弱勝?gòu)?qiáng)的關(guān)鍵因素是什么？請(qǐng)聯(lián)系社

會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

政治上取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，政府官員要

為官一任，造福一方，才能得到人民群眾的擁護(hù)，社會(huì)才能健康和諧

發(fā)展，最后中國(guó)夢(mèng)才會(huì)夢(mèng)想成真。

9?選文中曹劌與魯莊公圍繞“①何以戰(zhàn)”（用原文回答）的論題

進(jìn)行了嚴(yán)肅的對(duì)話，他們的對(duì)話說(shuō)明②政治上取信于民（用自己的話

概括）是作戰(zhàn)的先決條件。

10?“下視其轍，登軾而望之”表現(xiàn)了曹劌怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合

上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

與魯莊公的貿(mào)然下令比，曹劌先下車察看車轍和登高瞭望敵情，

從細(xì)節(jié)觀察，然后作判斷發(fā)命令，最終取勝，表現(xiàn)了他認(rèn)真細(xì)致、冷

靜謹(jǐn)慎、懂戰(zhàn)術(shù)有謀略的特點(diǎn)。

11?請(qǐng)聯(lián)系上文，用自己的話說(shuō)說(shuō)曹劌這個(gè)人物有哪些特點(diǎn)。

①有責(zé)任心、愛(ài)國(guó)；②洞察時(shí)政，深謀遠(yuǎn)慮；③善于觀察，把握

戰(zhàn)機(jī)；④沉穩(wěn)冷靜，機(jī)敏果斷。

12?魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，但從選文可以看出，他身上也有不

少值得肯定的地方。請(qǐng)找出一處作簡(jiǎn)要分析。

能聽(tīng)取不同意見(jiàn)；能任用賢能；忠于職守，體貼下屬；身先士卒，

謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)。例如：衣食所安，弗敢專也，必以分人一一表

明他體貼下屬。

（六）閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌帙麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日：

“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”

城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰

與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與

坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美

也?！泵魅招旃珌?lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如

遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，

畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣

之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百

二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不

有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王日：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受

上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受

下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間

進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆

朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1?（2017，安順）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴徐公何能及君也？（比得上）

（2）孰視之，自以為不如。（同“熟”，仔細(xì)）

（3）吾妻之美我者，私我也；（偏愛(ài)）

（4）由此觀之，王之藏甚矣。（受蒙蔽而不明）

2?把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）（2017，安順）鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。

鄒忌身高八尺多，形體容貌光艷美麗。

（2）（2017婁底）群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。

諸位大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，給予上等獎(jiǎng)

賞。

（3）（2017安順）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失，傳到我的耳朵里，可得下等

獎(jiǎng)賞。

3-（2017，安順）面對(duì)妻、妾、客的贊美，鄒忌悟出了怎樣的道

理？

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，人很容易受蒙蔽，要辨別真?zhèn)危仨毐３智逍?/p>

的頭腦，作出正確的判斷。

4-（2017，婁底）齊王被鄒忌說(shuō)服，欣然納諫。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析鄒忌

諷諫的高明之處。

鄒忌勸諫齊威王的高明之處：鄒忌以日常生活小事設(shè)喻，由己及

君，由家事到國(guó)事，以小見(jiàn)大，說(shuō)服力強(qiáng)，讓人易于接受。為了使齊

王能接受諫言，先述說(shuō)自己的生活體驗(yàn)，指出妻、妾、客的三種回答

是出于不同的動(dòng)機(jī)，先給齊王一個(gè)清晰的印象，然后再以齊王所處的

生活環(huán)境和自己的經(jīng)歷作比較，指出齊王受蒙蔽的嚴(yán)重。這樣現(xiàn)身說(shuō)

法確實(shí)收到了預(yù)期的效果。

5?（2017，安順）齊王納諫使齊國(guó)大治，我們能從齊王身上學(xué)到

什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)知。

一個(gè)人要正確看待別人對(duì)自己的贊美或批評(píng)，要善于聽(tīng)取別人的

意見(jiàn)和建議，有則改之無(wú)則加勉，這樣才能獲得成功。

6-文中齊威王的形象雖著墨不多，僅應(yīng)答過(guò)程中的一個(gè)“善”

字的語(yǔ)言描寫(xiě)，便使威王的氣度、神韻盡現(xiàn)，這一“善”字表明了什

么意思？

①表示齊王接受，認(rèn)同，贊賞，肯定鄒忌的進(jìn)諫；②意識(shí)到納諫

或廣開(kāi)言路的必要；③能認(rèn)識(shí)到興利除弊的必要；④表明改革的決

心大。

7.（2017，婁底）下列對(duì)選文的理解，不IE碰的一項(xiàng)是（C）

A?選文第①段主要寫(xiě)鄒忌與徐公比美以及鄒忌的冷靜思考，說(shuō)

明鄒忌頭腦清醒，不為奉承所迷惑。

B?選文第③段寫(xiě)齊王下令按上中下等次獎(jiǎng)賞進(jìn)諫的群臣吏民，

從“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”的反響來(lái)看，齊王之“蔽”

得到了根本整治。

C?選文第④段寫(xiě)燕、趙、韓、魏皆朝于齊，作者以夸張之語(yǔ)收

束全文，意在從正面突出鄒忌的治國(guó)之才。

D?選文在語(yǔ)言上運(yùn)用了眾多排比句，增加了語(yǔ)言的節(jié)奏感，使

之朗朗上口，造成了一種步步進(jìn)逼的語(yǔ)勢(shì)，給人無(wú)可辯駁之感。

（七）閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，

聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜

然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王

屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O

荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺

男，始品，跳往助之。寒暑易節(jié)，始