外研社新版三下英語教案

Module1教學(xué)目標語言知識目標功能學(xué)習(xí)英文字母，談?wù)撟约鹤钕矏鄣奈锲氛Z法全體學(xué)生能初步運用：Myfavourite…is…局部學(xué)生能初步運用:What’syourfavourite…?Hereyouare.詞匯全體學(xué)生能理解：song,TV,favourite,colour全體學(xué)生能初步運用：song,TV,favourite,colour語音全體學(xué)生能掌握26個英文字母的發(fā)音語言技能目標聽全體學(xué)生能聽懂：What’syourfavourite…?Myfavourite…is…Hereyouare.X|k|B|1.c|O|m說全體學(xué)生能說：Myfavourite…is…局部學(xué)生能:What’syourfavourite…?Myfavourite…is…讀全體學(xué)生能整體認知26個英文字母的寫全體學(xué)生能視覺感知26個英文字母的運用全體學(xué)生能根據(jù)英文字母表對字母排序?qū)W習(xí)策論在教師的指導(dǎo)下，歸納字母的發(fā)音規(guī)律文化意識了解漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系情感態(tài)度樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好任務(wù)參加按照英文字母表對字母順序給全班同學(xué)進行姓名排序的活動教學(xué)內(nèi)容分析X|k|B|1.c|O|m本模塊的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文字母表及談?wù)搨€人喜好。第一單元的課文情景是學(xué)生學(xué)唱字母歌。對于三年級的學(xué)生來說，他們早在一年級的漢語拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過英文字母歌。不過，需要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式根本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點。所以，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系。第二單元的課文情景是學(xué)生在上手工課，Lingling負責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了Sam.。這篇課文很好的表達了〞What’syourfavourite…?〞的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。英文字母是貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊學(xué)生用書最后還設(shè)計了一個綜合運用實踐工程——PictureDictionary.Unit1It’stheABCsong.教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問好。請學(xué)生說說假期里發(fā)生的讓自己最開心的事情，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師對每個發(fā)言的學(xué)生說〞Thankyou.〞然后進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，同時鼓勵獲獎的學(xué)生發(fā)表感言。學(xué)生發(fā)表感言時如果能說出SBUnit1活動1中Lingling所說的話，教師要表揚學(xué)生，并直接導(dǎo)入SBUnit1活動1。如果學(xué)生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來看Lingling獲獎后是怎么說的？〞播放SBUnit1活動1的動畫，請學(xué)生看活動1的圖片：再次播放動畫，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“TV〞中的字母“V〞，向?qū)W生展示如何讀準這個字母：然后全班跟讀，個人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。請學(xué)生說出更多類似的字母詞。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“英文有26個字母，我們可以借助字母歌記憶這26個英文字母。那么，我們?yōu)槭裁匆涀?6個英文字母的順序呢？因為這是全世界通用的排序方法之一。三、課文學(xué)習(xí)教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SBUnit1活動2，請學(xué)生看掛圖，聽錄音。XkB1.com請學(xué)生仔細看掛圖上26個英文字母的大小寫形式，并注意比照大小寫字母形式的不同。請學(xué)生再聽錄音，邊聽邊指出相應(yīng)的字母，并熟悉字母歌的節(jié)奏和旋律。教師再次播放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵學(xué)生說出所聽到的字母；教師播發(fā)第四遍錄音，學(xué)生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時，要求學(xué)生參加歌詞，完整的學(xué)唱字母歌。這時學(xué)生第一次學(xué)唱字母歌。有些字母學(xué)生可能還讀不準、唱不準，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準確。四、訓(xùn)練穩(wěn)固完成SBUnit1活動3.請學(xué)生看圖，聽錄音并跟唱。在SBUnit1活動2中，學(xué)生已經(jīng)根本掌握了字母的發(fā)音，此處重點訓(xùn)練學(xué)生對字母順序的掌握。學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時，可以開展小組活動。教師給每組學(xué)生發(fā)一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發(fā)給每個人。在演唱字母歌時，唱到哪個字母，就請拿有該字母卡片的學(xué)生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個小組能準確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監(jiān)督。完成SBUnit1活動4.學(xué)生能認讀字母后，請學(xué)生看課本上的圖，識別出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫。教師可以要求學(xué)生利用歌曲來背誦字母表。完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：〞What’sthis?〞引導(dǎo)學(xué)生說出答案：〞It’sakite.〞以此在全班訂正答案；最后請各別學(xué)生展示連線圖畫作品。完成ABUnit1練習(xí)2。先請學(xué)生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學(xué)生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請學(xué)生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對答案。完成ABUnit1練習(xí)3。教師說明游戲要求，再請學(xué)生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請局部小組上臺表演，看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準確，教師發(fā)帖紙作為獎勵。五、任務(wù)完成1、教師告訴學(xué)生：“字母表的一個重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會議的座次、號碼薄、書的參考文獻等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進行排列，為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準備。〞2、教師向同學(xué)說明如何排序：首先按照姓氏第一個字母的順序來排，如果有學(xué)生姓氏的第一個字母相同，就依次按照第二個、第三個字母等的順序排。如：“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,ShangHeshang〞四個人，按照字母表的順序排列那么是：“ShangHeshangSunWukong,TangSeng,ZhuBajie〞3、請學(xué)生寫出本組同學(xué)的姓名，按照字母表的順序排序。六、布置作業(yè)1、給家人或同伴演唱字母歌。2、和同伴一起模仿ABUnit1練習(xí)2中的猴子，擺出各種字母的造型。Unit2Myfavouritecolourisyellow.教學(xué)過程：wWw.xKb1.coM熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。然后請學(xué)生齊唱字母歌。教師出示字母卡片，向?qū)W生提問：“What’sthis?〞鼓勵學(xué)生答復(fù):〞It’sA\B…〞教師出示字母〞E〞,但用手遮住下面的局部，使之看起來像“F〞。向?qū)W生提問：“What’sthis?〞學(xué)生可能會答復(fù)It’sF.〞教師放開手說：“Haha,It’sE.〞教師對學(xué)生說：“大家喜歡看魔術(shù)表演吧？Panda比我更會變魔術(shù)，我們趕緊去看看。〞呈現(xiàn)SBUnit2活動1的圖片，〔動畫〕，請學(xué)生看Panda是如何變魔術(shù)的。如果學(xué)生對身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進行復(fù)習(xí)：看到leg之后，再帶學(xué)生開展“我說你指〞的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱；看到〞oh,it’sred!〞之后，請學(xué)生唱歌曲〞ARainbow〞。播放SBUnit2活動1的錄音，請學(xué)生看圖跟讀，鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。請學(xué)生進行角色表演，教師評價學(xué)生語音得的準確性、流利性和語音語調(diào)。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來看看課文中Sam的選擇吧。三、課文學(xué)習(xí)1、教師播放SBUnit2活動2的錄音，請學(xué)生看教學(xué)掛圖，并向?qū)W生說明語境。再次播放SBUnit2活動2的錄音，請學(xué)生逐句跟讀。2、〞Myfavourite…is…〞是本單元學(xué)習(xí)重點，教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling詢問Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問個人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進相互了解的交談中通常也會涉及。3、這里的“Hereyouare.〞不是重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生掌握起來有困難，可以不要求學(xué)生自己能說出來。四、訓(xùn)練穩(wěn)固新課標第一網(wǎng)1、完成SBUnit2活動3。教師先帶著學(xué)生觀察圖片，請學(xué)生說出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍錄音；再次播放錄音，請學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對答案。2、完成SBUnit2活動4。播放錄音，請學(xué)生整體感知韻局；然后請學(xué)生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀；之后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。3、完成SBUnit2活動5。仿照課本書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)26個英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是〞Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg〞。請一組七名學(xué)生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“Go〞后，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個英文字母分成兩組來展開游戲。4、完成ABUnit2練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說明：“現(xiàn)在圖中的物品和動物是沒有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動物涂色。〞教師播放錄音，學(xué)生涂色。訂正答案時，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請一個學(xué)生上臺戰(zhàn)示他的活動用書，其他學(xué)生一起判斷正誤。5、完成ABUnit2練習(xí)2.請學(xué)生兩人一組，指著練習(xí)1中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。6、完成ABUnit2練習(xí)3.首先請學(xué)生理解題目要求。然后把學(xué)生分成不同小組，請他們在小組內(nèi)用〞What’syourfavouritecolour?〞這個問句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據(jù)他們的答復(fù)將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實際情況增加顏色欄的內(nèi)容。7、完成ABUnit2練習(xí)4.請學(xué)生仿照例如，匯報練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報，再向全班匯報。教師對學(xué)生的匯報展示要給與適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。五、任務(wù)完成1、完成SBUnit2活動6.教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便我們今后開展英語活動時使用。〞2、把學(xué)生分成不同小組，請他們在白紙上用漢語拼音寫出自己的姓名。教師也可以事先準備一些彩紙，請學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。3、請不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺上前，教師發(fā)出指令Go！后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯位置，就要被罰出局。4、最后請學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。六、布置作業(yè)1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。教學(xué)反思：Module2教學(xué)目標語言知識目標功能識別并描述動物語法全體學(xué)生能初步運用：This\That…istall\short\big\small.局部學(xué)生能初步運用:Whatarethey?They’re…詞匯全體學(xué)生能理解：they,they’re=theyare,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin全體學(xué)生能初步運用：they,they’re=theyare,tall,short,big,small,局部學(xué)生能初步運用：monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,fat,thin新課標第一網(wǎng)語音感知英語擬聲詞語言技能目標聽全體學(xué)生能聽懂：This\That…istall\short\big\small.Whatarethey?They’re…說全體學(xué)生能說：This\That…istall\short\big\small.讀全體學(xué)生能整體認知：they,they’re=theyare,tall,short,big,small,寫全體學(xué)生能視覺感知：they,they’re=theyare,tall,short,big,small,運用全體學(xué)生能描述動物的形態(tài)特征學(xué)習(xí)策論在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系文化意識通過比擬英語和漢語中模擬動物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同情感態(tài)度通過模仿動物叫聲體會英語學(xué)習(xí)的樂趣任務(wù)創(chuàng)立小組“動物樂園〞教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識別并描述動物。第一單元的課文情景是學(xué)生在教師的帶著下參觀動物園，學(xué)生可能不認識某些動物〔更大的可能是不知道這些動物用英語怎么說〕，就去詢問教師，教師一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨態(tài)可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！〞。第二單元的課文情景是Daming和Sam.看到了馬戲團里一高一矮兩個小丑，其中高個子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時復(fù)習(xí)“this〞和“that〞在用法上的區(qū)別。本模塊學(xué)習(xí)的重點是動物名詞和描述動物形態(tài)特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞，也可以通過詞匯關(guān)聯(lián)〔如“monkey〞與“big,small,fat,thin〞等的關(guān)聯(lián)〕促進學(xué)生對這些詞的理解。Unit1They’remonkey.教學(xué)過程：一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。2、請學(xué)生打著拍子說上一模塊學(xué)的韻句。3、教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的韻句，講訴的是生活在動物園里的猴子一家〔猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶〕的故事。讓我們一起來看看吧。〞4、完成SBUnit1活動1.播放動畫，請學(xué)生猜一猜圖中哪一個是猴爸爸、哪一個是猴媽媽〔頭上有花的是猴媽媽〕。5、播放錄音，請學(xué)生打著拍子聽韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。6、教師可以通過展示多種猴子的照片教授新詞“monkey〞。教師也可以請學(xué)生一邊模仿猴子淘氣的動作一邊讀單詞，最后可以請幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語專欄主題是動物樂園，每組要在專欄里貼出本組制作的動物樂園?，F(xiàn)在我們就一起先來學(xué)習(xí)各種動物的英文名字吧。〞三、課文學(xué)習(xí)新課標第一網(wǎng)1、把本單元的掛圖貼在黑板上，營造課文故事發(fā)生的場景。播放SBUnit1活動2的動畫，請學(xué)生看動畫。2、學(xué)習(xí)“tiger,lion,elephant,〞時，教師可以展示多張這些動物的照片或漫畫，同時提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“l(fā)ion〞時不要漏掉字母“o〞的讀音。3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個動物名詞，教師可以制作一張大的動物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過的動物的圖片，圖片下寫有該動物的英文名稱。學(xué)習(xí)下一單元時可以再增加描述圖片中動物形態(tài)特征的形容詞。4、這里的“It’sfat.〞是為下一單元作鋪墊，此處不需要進行教學(xué)，只要學(xué)生能理解即可。5、再次播放錄音，請學(xué)生完整的聽；播放第三遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵學(xué)生在表演中使用夸張的語氣，運用豐富的表情。然后請幾組學(xué)生到教室前面展示。四、訓(xùn)練穩(wěn)固1、完成SBUnit1活動3。教師向?qū)W生說明語境后，請學(xué)生邊看活動3的圖片邊聽錄音，并跟讀模仿，教師表揚模仿得像的學(xué)生。2、SBUnit1活動4。教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的動物名稱，例如：“panda,dog,cat,monkey,tiger,elephant,lion〞。請兩名學(xué)生到教室前面模仿動物的動作，另一名學(xué)生在前面指著他們提問：“Whatarethey?〞全班學(xué)生進行猜想。然后請學(xué)生分組開展活動，請一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動物的動作，一名學(xué)生使用“Whatarethey?What’sthis?〞來提問，其余學(xué)生進行猜想。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。3、完成ABUnit1練習(xí)1。首先請學(xué)生看圖，找出圖中隱藏的動物，并給他們涂上顏色；然后請學(xué)生描述他們看到的動物及所涂的顏色，例如：“It’sapanda.It’sblackandwhite.〞4、完成ABUnit1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)2的例如開展指圖問答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí)1圖中動物進行問答。5、完成ABUnit1練習(xí)3。請學(xué)生識別練習(xí)3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請學(xué)生判斷所聽錄音與圖畫內(nèi)容是否一致，然后畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。6、完成ABUnit1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生仿照練習(xí)4的例如，兩人一組輪流指圖進行問答。然后請假設(shè)干小組學(xué)生到講臺前面展示。五、任務(wù)完成1、教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動物樂園，現(xiàn)在請各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過的動物名稱。〞2、小組活動，請每名組員使用Myfavouriteanimalis…說出自己最喜歡的動物，然后由小組選定一些動物，請小組成員回家收集這些動物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動物，同一種動物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動物樂園〞作準備。六、布置作業(yè)1、回家尋找本組制作“動物樂園〞所需的動物圖片。2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。3、和同伴一起開展模仿動作、猜想動物的游戲。Unit2Thatmanisshort.教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入://www.xkb1教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶著學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。開展模仿動作、猜想動物的游戲。教師告訴學(xué)生：“Daming和Sam去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧。〞播放SBUnit2活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶著學(xué)生理解語境：Daming和Sam一起去看踩高蹺表演，Sam覺得踩高蹺的人個子很高，后來他發(fā)現(xiàn)那個人的個子又變矮了。原來在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來高蹺，所以他的個子變矮了。再次播放動畫，請學(xué)生看圖，逐句跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天大家都帶來了小組制作，‘動物樂園’所需的動物圖片，那么大家是否會描述這些動物的形態(tài)特征呢？“學(xué)生可能還沒有掌握這些語言。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了。〞課文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SBUnit2活動2.教師指著掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個小丑與Daming和Sam之間距離的差異，以及兩個小丑肩膀上的猴子的差異。教師播放動畫，請學(xué)生看動畫片；再次播放動畫，每句話后停頓，請學(xué)生模仿跟讀；然后請學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時，鼓勵學(xué)生背誦課文，教師可以指著掛圖上對應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。教師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)“this〞和“that〞的區(qū)別，同時引導(dǎo)學(xué)生理解“tall,short,big,small,fat,thin〞的差異。教師可以通過展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動物〔可選取學(xué)生最喜歡的卡通人物和動物〕的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過的動物掛圖中的動物，教師可以進一步豐富掛圖的內(nèi)容。請學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和語句抄寫到自己“Pictionary〞的相應(yīng)位置上。訓(xùn)練穩(wěn)固完成SBUnit2活動3。請學(xué)生仿照活動例如，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對圖中的六只熊貓進行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說：“Thispandaisfat.〞然后帶著學(xué)生進行更多的示范練習(xí)。最后請學(xué)生兩人一組練習(xí)。XKb1.Com完成SBUnit2活動4。播放錄音，請學(xué)生看圖并說出圖中的動物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生逐行瀏覽歌詞，并結(jié)合書上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請學(xué)生聽，如果有必要，為學(xué)生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音演唱；最后請學(xué)生跟著伴奏演唱。如果學(xué)生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到這首歌曲的更多版本，播放給學(xué)生聽。如果學(xué)生喜歡模仿動物的叫聲，教師可展示英語中更多模擬動物叫聲的更多擬聲詞。3、完成SBUnit2活動5。請學(xué)生看活動5中的三組小圖，理解游戲規(guī)那么。教師可先進行示范：請兩名學(xué)生帶上同一種動物的面具，一遠一近地站在教師的面前，然后通過動作表現(xiàn)該動物的不同形態(tài)特征。教師根據(jù)學(xué)生的模仿選擇相應(yīng)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生與之間距離的遠近，用完整的句子進行描述，例如：Thispandaisfat.Thispandaisthin.讓后請學(xué)生以小組為單位開展游戲。4、完成SBUnit2活動6。教師出示字母“Aa,Bb,Cc,Dd〞的卡片，請學(xué)生認讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以吧字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“Aisforapple.Bisforbook.Cisforcat.AndDisfordog.〞請學(xué)生多練習(xí)幾遍。5、教師告訴學(xué)生：“本學(xué)期從這一模塊起，我們每一模塊都會學(xué)習(xí)幾個字母的書寫。學(xué)習(xí)英文字母書寫和我們學(xué)習(xí)漢字書寫一樣，都可以先從描紅開始。我們只要堅持練習(xí)，就能掌握字母書寫。字母書寫對我們以后的英語學(xué)習(xí)非常有意義，希望大家在課堂上認真學(xué)習(xí)，課后認真練習(xí)。〞6、完成ABUnit2練習(xí)1。請學(xué)生區(qū)分練習(xí)1五幅圖中的動物，并用形容詞進行描述；然后播放錄音，請學(xué)生指出與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請學(xué)生圈出聽到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對答案。7、完成ABUnit2練習(xí)2。請學(xué)生仿照練習(xí)2的例如，指著練習(xí)1中的圖對動物進行描述。可以先請幾名學(xué)生做示范，然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這個練習(xí)。8、完成ABUnit2練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3中的三組圖畫，并朗讀例句。然后請學(xué)生仿照例如指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請學(xué)生兩人一組輪流進行練習(xí)。五、任務(wù)完成1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要分組制作‘動物樂園’，然后請各組向全班說明入選本組‘動物樂園’的動物的形態(tài)特征。〞2、SBUnit2活動7。各組把事先準備好的動物圖畫貼在一張白紙上，制成“動物樂園〞。然后由每個人用“Myfavouriteanimalis…It’s…〞分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動物及其形態(tài)特征。3、各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學(xué)生展示制作好的“動物樂園〞，由另一名學(xué)生描述圖片中的動物及他們的特征，例如：They’remonkey.They’resmall.六、布置作業(yè)X|k|B|1.c|O|m1、完成ABUnit2練習(xí)4。從本模塊起，學(xué)生用書設(shè)置了字母書寫的學(xué)習(xí)活動，課堂活動用書設(shè)置了字母書寫的練習(xí)。教師可以把課堂活動用書中的字母書寫的練習(xí)作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，請學(xué)生在課后完成?？梢髮W(xué)生邊讀字母邊摹寫。也可以為學(xué)生專門配置字母抄寫本。2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。5、與同伴開展用英語中的擬聲詞模仿動物叫聲、猜想動物的游戲。Module3教學(xué)目標語言知識目標功能談?wù)擉w育工程，以及喜歡和不喜歡的工程語法全體學(xué)生能初步運用：Ilike…局部學(xué)生能初步運用:Idon’tlike…詞匯全體學(xué)生能理解：like,football,them,basketball,tabletennis,morningexercises,ride,bike,swim,skip全體學(xué)生能初步運用：like,football,basketball,局部學(xué)生能初步運用:them,tabletennis,morningexercises,ride,bike,swim,skip語音感知包含實義動詞的陳述句的語音語調(diào)語言技能目標聽全體學(xué)生能聽懂：Ilike…Idon’tlike…說全體學(xué)生能說：Ilike…xKb1.Com讀全體學(xué)生能整體感知：like,football,basketball,寫全體學(xué)生能視覺感知：like,football,basketball,運用全體學(xué)生能談?wù)撟约涸隗w育工程方面的喜好學(xué)習(xí)策論積極與他人合作，共同完成全班調(diào)查文化意識知道主要地體育工程名稱情感態(tài)度敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤任務(wù)調(diào)查全班同學(xué)喜歡的體育工程組建不同的體育興趣小組教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)擉w育工程，以及喜歡和不喜歡的事物。第一單元的課文情景是熊貓Panpan在參加體育活動，Panpan以為自己喜歡的是球，嘗試了以后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡。他又嘗試了籃球和乒乓球，發(fā)現(xiàn)自己都不喜歡。最后Panpan做起了早操，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的體育運動是做早操。第二單元的課文情景是一個男孩和一個女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育工程。我們可以在課后調(diào)查一下學(xué)生喜歡和不喜歡的體育工程分別是什么。本模塊學(xué)習(xí)的重點是“Ilike…Idon’tlike…〞結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)實義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)，教師不能要求學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)就完全掌握，而應(yīng)該有一個過程性的設(shè)計。本學(xué)期從第三模塊到第六模塊的學(xué)習(xí)重點都是實義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)，第七模塊和第八模塊是這一結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固運用。也就是說，實義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)是本學(xué)期六個模塊的學(xué)習(xí)重點，而不是第三模塊的學(xué)習(xí)重點。因此，要合理設(shè)計每一模塊的學(xué)習(xí)要求。體育工程也是本模塊的新內(nèi)容，但體育工程不是本模塊的重點。教師可以運用顏色和動物等學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進行訓(xùn)練，例如:Ilikered.Idon’tlikeblue.Unit1Ilikefootball.教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。教師帶著學(xué)生一起演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲，請幾組學(xué)生表演一邊演唱一邊做動作，然后評價。唱完歌曲后，教師說：“我們今天再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于獅子和其他動物的韻句吧。〞呈現(xiàn)SBUnit1活動1的動畫。請學(xué)生看動畫，說說動物名稱和他們的形態(tài)特征。播放SBUnit1活動1的動畫，請學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢說幾遍，直至學(xué)生能流利地說出韻局，再過渡到正常速度。學(xué)習(xí)like時，教師可以展示多幅like的表情圖，幫助學(xué)生理解和記憶這個單詞。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“近期，我們要組建興趣小組。我們首先要了解大家喜歡哪些體育運動，然后再按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后，我們就會表達自己喜歡和不喜歡哪些體育工程了。〞課文學(xué)習(xí)xKb1.Com1、播放SBUnit1活動2的動畫，請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生說明課文語境。這篇課文向?qū)W生說明兩個道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項運動，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項體育運動時遇到一些挫折，就放棄這一體育運動。教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一個道理講給學(xué)生聽。2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。3、學(xué)習(xí)football,basketball時，可以把這兩個詞分解為foot+ball,basket+ball；學(xué)習(xí)ouch時，鼓勵學(xué)生模仿語音；學(xué)習(xí)morningexercises時，要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏，不要拖音。4、清學(xué)生在小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，然后再請幾名學(xué)生到教室前面表演展示。教師事先準備好熊貓的頭飾。5、帶著學(xué)生開展模仿體育運動動作、猜想運動工程名稱的活動。請幾名學(xué)生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運動工程的單詞卡片，〔注意不要讓其他學(xué)生看到卡片的內(nèi)容〕，然后模仿這一工程的典型動作，如：模仿打籃球的姿勢，請大家猜想是什么體育工程。然后分組開展這一活動。6、課文中的這些體育工程名稱不是本模塊的重點。單詞學(xué)生能跟讀即可。四、訓(xùn)練穩(wěn)固1、完成SBUnit1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。2、完成SBUnit1活動4。請學(xué)生看圖，了解活動要求，然后根據(jù)自己的真實喜好指圖說出語句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說：“Ilikefootball.〞如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說：“Idon’tlikebasketball.〞然后請局部學(xué)生到教室前面展示。3、完成ABUnit1練習(xí)1。教師說明練習(xí)要求,請學(xué)生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育工程名詞,.然后請學(xué)生將圖片與相對應(yīng)的體育工程名詞連線.完成后,全班核對答案。X|k|B|1.c|O|m4、完成ABUnit1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，區(qū)別各種體育工程.告訴學(xué)生,他們將在錄音中聽到各種與體育工程相關(guān)的聲音,他們將根據(jù)聲音判斷對應(yīng)的體育工程是什么.播放錄音’請請學(xué)生跟讀語言局部;再次播放錄音，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。5、完成ABUnit1練習(xí)3。完成練習(xí)2之后，請學(xué)生仿照練習(xí)3中的例如，在小組內(nèi)開展指圖問答練習(xí)。6、完成ABUnit1練習(xí)4。告訴學(xué)生，他們將在錄音中聽到不同人物談?wù)撍麄兿矚g或不喜歡的體育運動，他們要根據(jù)錄音畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請學(xué)生完整地聽一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請學(xué)生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對答案。五、任務(wù)完成1、教師告訴學(xué)生：“我們要組建體育興趣小組，就要調(diào)查同學(xué)們喜歡什么體育工程。今天我們先進行小組調(diào)查。〞2、小組活動，每個組員用“Ilike…〞說出自己喜歡的體育工程。鼓勵學(xué)生用“Idon’tlike…〞說出自己不喜歡的體育工程。以小組為單位記錄調(diào)查結(jié)果。最后請小組在全班匯報。六、布置作業(yè)1、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句2、向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育工程。Unit2Idon’tlikeridingmybike.教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入1、師生之間相互問好。2、教師帶著學(xué)生一起說上一單元學(xué)過的英語韻句。3、開展模仿體育運動動作、猜想運動工程名稱的游戲。游戲結(jié)束時，教師展示游戲的動作，請學(xué)生猜是什么體育工程。學(xué)生可能還不會表達，教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)這個體育工程的英文名稱。〞4、播放SBUnit2活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運動方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學(xué)一些體育工程的名稱，然后再開展調(diào)查。〞三、課文學(xué)習(xí)X|k|B|1.c|O|m1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit2活動2動畫。.教師指著圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個小孩的表情；再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。2、如果學(xué)生的根底不是很好，在教授〞ridingmybike〞時，教師不要單獨教"ride",而是同“tabletennis,morningexercises,〞一樣，作為一個整體來教授。3、引導(dǎo)學(xué)生制作體育工程的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的體育工程的圖片，圖片下面寫上相應(yīng)的體育工程的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。4、請學(xué)生把體育工程的名稱和相關(guān)的語句抄寫到自己“Pictionary〞的相應(yīng)位置上。四、訓(xùn)練穩(wěn)固1、完成SBUnit2活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“Ilikemorningexercises〞同時露出快樂的表情，或者指著踢足球的圖片說“Idon’tlikefootball,〞并伴以不快樂的表情。然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動。學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖片中的運動工程，并結(jié)合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習(xí)造句。2、完成SBUnit2活動4。請學(xué)生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音說韻句。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應(yīng)的表情。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時，應(yīng)皺眉搖頭。然后兩組交換。3、完成SBUnit2活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)那么；一個學(xué)生說出他喜歡的體育工程；第二個學(xué)生在此根底上再補充一種體育工程，并完整地說出句子；第三個學(xué)生在前兩個學(xué)生的此根底上再補充一種體育工程，并完整地說出句子；以此類推?？梢哉垖W(xué)生三人或四人一組開展這一游戲。4、完成SBUnit2活動6。教師出示字母“Ee,Ff,Gg〞的卡片，請學(xué)生認讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“Eisforelephant.Fisforfootball.Gisforgirl.〞請學(xué)生多練習(xí)幾遍。5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意小寫的〞f〞和〞g〞在四線格中的位置。6、完成ABUnit2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并區(qū)分圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍;再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。7、完成ABUnit2練習(xí)2。請學(xué)生扮演練習(xí)1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育工程和動物。wWw.xKb1.coM8、完成ABUnit2練習(xí)3。請學(xué)生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學(xué)生朗讀例句。然后請學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數(shù)字、體育工程及顏色。任務(wù)完成1、教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育工程的名稱，現(xiàn)在我們就來調(diào)查大家對體育工程的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。〞2、完成SBUnit2練習(xí)7。請學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育工程制作表格，在相應(yīng)的體育工程下根據(jù)自己的實際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報自己的喜好。3、教師帶著學(xué)生一起統(tǒng)計喜歡某一體育工程的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計喜歡和不喜歡各個體育工程的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。布置作業(yè)完成ABUnit2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句5、與同伴開展模仿體育運動動作，猜想運動工程名稱的游戲。教學(xué)反思：Module4教學(xué)目標語言知識目標功能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠谜Z法全體學(xué)生能初步運用：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.局部學(xué)生能初步運用:Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.詞匯全體學(xué)生能理解：meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk,does,orange,apple,banana,pear,doesn’t=doesnot全體學(xué)生能初步運用：rice,mum,noodles,新|課|標|第|一|網(wǎng)局部學(xué)生能初步運用:meat,pass,fish,but,milk,does,orange,apple,banana,pear,doesn’t=doesnot語音感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調(diào)語言技能目標聽全體學(xué)生能聽懂：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.說全體學(xué)生能說：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讀全體學(xué)生能整體感知：rice,mum,noodles,寫全體學(xué)生能視覺感知：rice,mum,noodles,運用全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠脤W(xué)習(xí)策論積極運用所學(xué)的英語進行表達和交流文化意識知道局部常見食品的英文名稱情感態(tài)度敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤任務(wù)調(diào)查全班同學(xué)喜歡的午餐搭配教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?。第一單元的課文情景是Ling到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個非常恰當(dāng)?shù)脑儐栂埠玫恼Z境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購置的水果種類而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個非常真實的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學(xué)習(xí)重點是：“Doyoulike…?Doeshe/shelike…?〞結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)助動詞“do/does〞獨立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動詞“do〞與“not〞結(jié)合為“don’t〞，學(xué)生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實際意義，學(xué)生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學(xué)內(nèi)容分析〞中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過一個模塊的學(xué)習(xí)完全掌握，所以教師要允許一局部學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)之后在運用這一結(jié)構(gòu)時仍然存在錯誤。本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育工程相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點而設(shè)計的。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點放在包含實義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學(xué)生對重點的掌握。XkB1.comUnit1Doyoulikemeat?教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶著學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。教師通過韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“Ilike…Idon’tlike…〞2、告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個拍手說韻句的游戲。〞呈現(xiàn)SBUnit1活動1的圖片，請學(xué)生仔細看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲。〞3、播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。4、請學(xué)生兩人一組拍手說韻句，然后請局部小組全班展示。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考。〞課文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit1活動2的錄音，請學(xué)生認真聽，試著理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問題，例如：WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀。學(xué)習(xí)〞Pleasepassmetherice.〞時，教師不需要進行強化，因為這只是引出課文內(nèi)容的語句，這一結(jié)構(gòu)以后會專門學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“mum〞時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“mother〞；講解“rice,meat,noodles,fish,milk〞時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學(xué)生記憶這些單詞。請學(xué)生以小組為單位表演課文對話，學(xué)生分別扮演MsSmart,Sam,Lingling,Amy和Tom,戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌Ｕ垘捉M學(xué)生上前為全班表演，全班學(xué)生對各小組的表演進行評價。前面的“教學(xué)內(nèi)容分析〞中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，可只要求跟讀。訓(xùn)練穩(wěn)固X|k|B|1.c|O|m完成SBUnit1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。模仿錄音的語音語調(diào)。完成SBUnit1活動4。告訴學(xué)生他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容談?wù)撟约合矚g或不喜歡某種食物。請學(xué)生兩人一組輪流指圖問答，一名學(xué)生指著圖中的食物問：“Doyoulike…?〞另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好答復(fù)：“Yes,Ido./No,Idon’t.〞然后請幾組學(xué)生到前面進行展示。完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學(xué)生兩人一組練習(xí)，一名學(xué)生指圖，另一名學(xué)生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學(xué)生認真聽，并將人物和對應(yīng)的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。完成ABUnit1練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生讀ABUnit1練習(xí)2中的例句。然后六人一組，一人提問，其余五人分別戴上Mr.Smart,MsSmart,Sam,Amy和Tom的頭飾,把練習(xí)1的內(nèi)容表演出來。請兩組學(xué)生上臺展示。完成ABUnit1練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)自己的真實喜好在方框里畫鉤或叉；最后請局部學(xué)生展示自己的答復(fù)。完成ABUnit1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)4的例如，輪流指著練習(xí)3的圖片進行問答練習(xí)。任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考。今天我們先調(diào)查同伴對食物的喜好，學(xué)完下一單元后再進行全班調(diào)查。〞布置作業(yè)向同伴說明自己喜歡什么食物。和同伴做SBUnit1活動1的拍手說韻句游戲。Unit2DoesLinglinglikeoranges?教學(xué)過程：wWw.xKb1.coM熱身導(dǎo)入1、師生之間相互問好。2、請學(xué)生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。3、教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧。〞4、播放SBUnit2活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學(xué)生分角色朗讀對話。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學(xué)習(xí)一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開展調(diào)查。〞三、課文學(xué)習(xí)播放SBUnit2活動2的動畫，請學(xué)生看圖。教師向向?qū)W生說明課文情境。再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀第三幅圖中的“DoesLinglinglikeoranges?DoesSamlikepears?〞是本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過這一內(nèi)容在本模塊不要求學(xué)生完全掌握，可以只要求學(xué)生跟讀，不要求他們能說。引導(dǎo)學(xué)生制作水果的掛圖，貼在教室里.圖上粘貼已經(jīng)學(xué)過的水果圖片,并在圖片下寫出相應(yīng)的名稱.也可以把水果和食物合在一起,制作一張大的以食物為主題的掛圖.可以引導(dǎo)學(xué)生把水果名詞和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary〞的相應(yīng)位置上。訓(xùn)練穩(wěn)固完成SBUnit2活動3。教師先帶著學(xué)生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育工程和食物名稱；再請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照例如調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學(xué)生上前展示。完成SBUnit2活動4。請學(xué)生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子跟讀；最后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向?qū)W生演示他們在說韻句時可以模仿的動作。例如：在讀到第一段中的“Mm,mm,mm!〞時，學(xué)生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No,no,no!〞時，學(xué)生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。完成SBUnit2活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)那么：一個學(xué)生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。其他人通過提問句猜想該學(xué)生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。請學(xué)生四人一組仿照書中的例如開展游戲，其后請幾組學(xué)生上前展示。完成SBUnit2活動6。教師出示字母〞Hh,Ii〞的卡片，請學(xué)生認讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“Hisforhat.Iisforin.〞請學(xué)生多練習(xí)幾遍。完成ABUnit2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的動物和食物。然后播放錄音，請學(xué)生認真聽，并指向相應(yīng)的動物；播放第二遍錄音，在每組問答后停頓，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。完成ABUnit2練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)2的例如，指圖進行問答。幾輪之后，交換角色練習(xí)。完成ABUnit2練習(xí)3。這是學(xué)生第一次做這種練習(xí)，教師要向?qū)W生講解如何操作：請學(xué)生先讀練習(xí)3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學(xué)生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應(yīng)位置。最后請局部學(xué)生展示練習(xí)完成情況，以此在全班核對答案。完成ABUnit2練習(xí)4。請學(xué)生兩人一組，根據(jù)練習(xí)4的例如，就練習(xí)3中HePing對水果的喜好進行問答練習(xí)。任務(wù)完成://www.xkb1完成SBUnit2活動7。教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，現(xiàn)在我們要調(diào)查全班同學(xué)喜歡什么食物，調(diào)查結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考。〞以小組為單位開展調(diào)查。組長詢問，組員答復(fù)，統(tǒng)一記錄結(jié)果。請局部小組向全班展示調(diào)查結(jié)果。各組在課后統(tǒng)計喜歡和不喜歡各種食物的人數(shù)，把結(jié)果匯總給老師，由教師上報學(xué)校。布置作業(yè)完成ABUnit2練習(xí)5。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。5、詢問同伴喜歡什么動物、顏色和體育工程。教學(xué)反思：Module5教學(xué)目標語言知識目標功能談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒诱Z法全體學(xué)生能初步運用：He/ShegoestoschoolonMondays.局部學(xué)生能初步運用:Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?詞匯全體學(xué)生能理解：goes,gotoschool,on,Mondays,play,phone,onthephone,with,friend,at,home,athome,who,only,year,work,gotowork,Saturday,shopping,goshopping,dadxKb1.Com全體學(xué)生能初步運用：goes,gotoschool,friend,work,gotowork,局部學(xué)生能初步運用:on,Mondays,play,phone,onthephone,with,at,home,athome,who,only,year,Saturday,shopping,goshopping,dad語音進一步感知包含實義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調(diào)語言技能目標聽全體學(xué)生能聽懂：He/ShegoestoschoolonMondays.Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?說全體學(xué)生能說：He/ShegoestoschoolonMondays.讀全體學(xué)生能整體認知：goes,gotoschool,friend,work,gotowork,寫全體學(xué)生能視覺感知：goes,gotoschool,friend,work,gotowork運用全體學(xué)生能談?wù)摷彝コ蓡T的日常活動學(xué)習(xí)策論積極運用所學(xué)的英語進行表達和交流文化意識在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動任務(wù)制作介紹家庭成員周末活動的海報教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒拥谝粏卧恼n文情景是MsSmart和朋友在里聊天。朋友詢問Amy和Sam是否在家，MsSmart告訴朋友Amy和Sam都不在家，因為星期一他們都要去上學(xué)。這時朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問MsSmart是誰弄出的響聲，MsSmart答復(fù)說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學(xué)，MsSmart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學(xué)。MsSmart的朋友不了解Amy和Sam是否上學(xué)，一種可能是許久不見，不大清楚他們的具體情況；另一種可能是她在美國，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國已經(jīng)是星期一早上了。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。談?wù)摷彝コ蓡T的日常活動，是朋友之間加深相互了解從而增進友誼的常見行為。教師要告訴學(xué)生，他們應(yīng)該經(jīng)常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。本模塊學(xué)習(xí)的重點是“He/Shegoes….Doesyourmum/dadgo…?〞結(jié)構(gòu)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“Ilike…Doeshe/shelike…?〞結(jié)構(gòu)，本模塊是在已學(xué)結(jié)構(gòu)根底上進行的拓展，不是全新內(nèi)容。因此，在本模塊可以提高學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)掌握程度的要求，比方要求更多學(xué)生能運用這一結(jié)構(gòu)，或者要求學(xué)生運用這一結(jié)構(gòu)時減少錯誤等。本模塊學(xué)習(xí)的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進行呈現(xiàn)和穩(wěn)固，但是語法工程才是本模塊的學(xué)習(xí)的重點。所以，對于新學(xué)詞匯，如果學(xué)生有較多困難，可以允許學(xué)生逐步掌握。Unit1ShegoestoschoolonMondays.教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入X|k|B|1.c|O|m師生之間相互問好。請學(xué)生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。教師對學(xué)生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來看看吧。〞播放SBUnit1活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶著學(xué)生理解語境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結(jié)果把小狗惹怒了。再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。并初步感知目標語言。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，要向同學(xué)介紹自己家人周末的活動安排，以加深同學(xué)之間的相互了解。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧。〞課文學(xué)習(xí)SBUnit1活動2的動畫。請學(xué)生看動畫，完整地聽一邊課文錄音,然后答復(fù)Amy，Sam和Tom在星期一會做什么。教師對答復(fù)正確的學(xué)生要給與表揚。再次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調(diào)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)講解課文內(nèi)容。在出現(xiàn)“goestoschool〞時，教師可以先不講解，到到一次出現(xiàn)“gotoschool,〞時，再引導(dǎo)學(xué)生理解“gotoschool,〞和“goestoschool,〞的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)習(xí)“athome〞可以展示豐富的、學(xué)生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這個短語。學(xué)習(xí)“He’sonlytwoyearsold!〞時，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學(xué)在兩歲時的照片。請學(xué)生以小組為單位進行對話練習(xí)，其后請幾組學(xué)生上前展示，請全體學(xué)生對各組的表演進行評價。訓(xùn)練穩(wěn)固完成SBUnit1活動3。請學(xué)生看圖，聽錄音，并跟讀模仿錄音的語音語調(diào)。教師對模仿得像的學(xué)生要給與表揚。完成SBUnit1活動4。請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解活動要求：第一個學(xué)生小聲向第二個學(xué)生講述自己在星期一的活動，其他三個學(xué)生依次向下一個學(xué)生轉(zhuǎn)述第一個學(xué)生所說的話，第五個學(xué)生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個句子與原句是否一致。請學(xué)生五人一組開展活動，局部小組上前展示。完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片了解練習(xí)要求，并嘗試說出圖中的人物的活動。然后播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音選擇與之對應(yīng)的圖片〔在圖片旁的方框里畫鉤〕；最后播放錄音，請學(xué)生兩人一組檢查答案。完成ABUnit1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，并讀出例句。然后請學(xué)生兩人一組，仿照例句指圖問答練習(xí)。完成ABUnit1練習(xí)3。請學(xué)生先看例句和左側(cè)的人物圖，了解練習(xí)要求；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍，在人物右側(cè)的相應(yīng)方框里畫鉤；再次播放錄音，全班核對答案。完成ABUnit1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)4的例如，指著練習(xí)3的圖片進行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色練習(xí)。任務(wù)完成XkB1.com教師告訴學(xué)生：“本模塊結(jié)束之后，我們要相互介紹家庭成員周末活動安排。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務(wù)做準備。〞以小組為單位開展活動，每人依次向小組其他成員介紹自己家人在星期一的活動。請局部小組向全班展示。布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人說說自己好朋友在星期一的活動。向同伴說說自己家人在星期一的活動。如可能，請學(xué)生回家后尋找自己和家人在周末活動時拍的照片，帶到下一節(jié)英語課堂上來。Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入師生之間相互問好。教師對學(xué)生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來看看小貓和小狗又在干什么？〞播放SBUnit2活動1的動畫，請學(xué)生看，理解語境:Daming和Sam在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問題，而是在吃了一條小魚后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming和Sam感到非常吃驚。再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有句子。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。5、請學(xué)生兩人一組分角色表演對話。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“Lingling和Amy在聊天，她們在聊什么？原來Lingling在詢問Amy她的父母在周末的活動安排?，F(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，然后制作介紹自己家庭成員周末活動的海報吧。〞課文學(xué)習(xí)播放SBUnit2活動2的動畫，請學(xué)生看圖。看完后請學(xué)生答復(fù)MsSmart和Mr.Smart周末通常都做什么。教師對答復(fù)正確的學(xué)生給予表揚。再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀語句。這里的語句都比擬長，所以要允許學(xué)生讀得慢一些。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，按照節(jié)奏讀語句。新課標第一網(wǎng)在教授“goshopping,dad〞時，可以借助圖片來展示它們的含義，從而幫助學(xué)生理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary〞的相應(yīng)位置上。訓(xùn)練穩(wěn)固完成SBUnit2活動3。請學(xué)生看圖,理解活動要求.教師帶著學(xué)生讀出圖中表示星期幾的單詞和給出的對話例如，然后請學(xué)生兩人一組仿照例如指圖問答。教師檢查學(xué)生的發(fā)音，及時糾正不正確的發(fā)音。完成SBUnit2活動4。播放韻句錄音，請學(xué)生熟悉語言和節(jié)奏；然后播放朗讀韻句的錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀。教師可以用日歷展示“Tuesday〞這個生詞，以幫助學(xué)生理解。需要注意的是：這個詞不要求學(xué)生自己會說，只要求會跟讀即可。再次播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。完成SBUnit2活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)那么：這是一個比賽看誰更了解同伴的游戲，學(xué)生A就學(xué)生B在周末是否進行某項活動向?qū)W生C和D提問，學(xué)生C和D猜想，并用“Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.〞答復(fù)。然后由學(xué)生A向?qū)W生B確認，猜對的學(xué)生獲勝。教師可以先和幾個學(xué)生進行示范，然后請學(xué)生四人一組開展游戲。最后請幾組學(xué)生上臺展示。完成SBUnit2活動6。教師出示字母〞Jj,Kk〞的卡片，請學(xué)生認讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“Jisforjigsaw.Kisforkite.〞請學(xué)生多練習(xí)幾遍。教師板書這些字母的大小寫，如果學(xué)生寫小寫的〞k〞有困難，可以允許學(xué)生寫成印刷體〞k〞。完成ABUnit2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進行的活動；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，在每個答復(fù)后停頓，請學(xué)生在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。完成ABUnit2練習(xí)2。完成練習(xí)1后，請學(xué)生先讀練習(xí)2的對話，然后請學(xué)生兩人一組仿照例如和練習(xí)1中的對話開展練習(xí)；其中一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生根據(jù)自己家人的實際情況進行答復(fù)。完成ABUnit2練習(xí)3。請學(xué)生看圖片，識別圖中人物和體育活動；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，請學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容把人物和他們進行的體育活動連起來；第三次播放錄音，全班核對答案。完成ABUnit2練習(xí)4。請學(xué)生先讀例句，然后兩人一組開展調(diào)查。由一人仿照例如，調(diào)查同伴及其父母在周末的活動，完成后兩人互換角色。如果學(xué)生有困難，教師要給與適當(dāng)?shù)膸椭?。最后請假設(shè)干小組向全班匯報調(diào)查結(jié)果，教師獎勵表現(xiàn)出色的小組。任務(wù)完成X|k|B|1.c|O|m教師對學(xué)生說：我們在本模塊里學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日常活動，下面我們就一起動手制作介紹自己家人周末活動的海報吧?！巴瓿蒘BUnit2活動7。請學(xué)生拿出自己帶來的照片，展現(xiàn)自己及家人周末活動，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報。以小組為單位開展活動，由單個學(xué)生出示制作好的海報，向小組其他成員介紹自己及家人在周末的活動。小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，張貼在教室里。布置作業(yè)完成ABUnit2練習(xí)5。請學(xué)生請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。詢問同伴及家人周末活動。教學(xué)反思：Module6教學(xué)目標語言知識目標功能談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程語法全體學(xué)生能初步運用：Ihave…ShehasChinese/Maths…局部學(xué)生能初步運用:WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?詞匯全體學(xué)生能理解：do,Sunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE=physicaleducation,science全體學(xué)生能初步運用：do,have,has,Chinese,mathsSunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,class,today,music,art,PE=physicaleducation,science語音感知包含實義動詞的特殊疑問句的語音語調(diào)語言技能目標聽全體學(xué)生能聽懂：Ihave…ShehasChinese/Maths…WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?說全體學(xué)生能說：Ihave…ShehasChinese/Maths…讀全體學(xué)生能整體感知：do,have,has,Chinese,maths寫全體學(xué)生能視覺感知：do,have,has,Chinese,maths運用全體學(xué)生能說出自己一天的課程X|k|B|1.c|O|m學(xué)習(xí)策論積極運用所學(xué)的英語進行表達和交流文化意識在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同情感態(tài)度積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動任務(wù)制作一天的課程表教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程。第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin〔他是一名出租車司機,在以后的冊次中還會出現(xiàn)〕。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒影才?。第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友Lingling今天上什么課。在Daming答復(fù)的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不快樂。教師告訴學(xué)生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。本模塊的學(xué)習(xí)重點是“Ihave…ShehasChinese/Maths…〞以及“Whatdoyoudo…?WhatdoesLinglinghave…〞結(jié)構(gòu)。包含實義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過包含實義動詞的一般疑問句，所以對于這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定根底。但是由于這一結(jié)構(gòu)本身難度很大，學(xué)生不可能通過一次學(xué)習(xí)就完全掌握，因此，教師要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中再逐漸糾正并穩(wěn)固。本模塊的另一個新內(nèi)容是：“Ihave…ShehasChinese/Maths…〞這兩個句型與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，所以教師應(yīng)重點講解，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊時掌握?！癐have…Shehas…〞這一結(jié)構(gòu)本身并不難，反而是其中的學(xué)科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學(xué)生只學(xué)會說自己最喜歡的課程即可，而不必要求學(xué)生掌握所有課程的英文名稱。本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。Unit1WhatdoyoudoonSundays?教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入XkB1.com教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶著學(xué)生一起說上一模塊學(xué)過的韻句。教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，小貓在小狗睡覺時總是問問題，結(jié)果把小狗惹怒了。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看。〞播放SBUnit1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。教師對學(xué)生說：“小貓?zhí)矚g說話，連著問了小狗一堆問題，結(jié)果小狗趁機把小貓盤子里的肉都吃光了！〞播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。直到學(xué)生可以自己朗讀。請學(xué)生兩人一組，分角色表演對話。然后請局部小組向全班展示。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，我們學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒印Ｔ诒灸K中，我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學(xué)完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動了?，F(xiàn)在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧。〞課文學(xué)習(xí)教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖邊仔細聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，如“WhatdoesSamdoonSundays?WhatdoesSamdointhemorning?WhatdoesDalindoonSundays?〞等。聽過第二遍錄音后，請學(xué)生嘗試答復(fù)上述問題。聽第三遍錄音時，請學(xué)生跟讀，注意模仿錄音的語音語調(diào)。最后，請學(xué)生以小