高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(10篇)

第頁(yè)共頁(yè)高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案(10篇)時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫方案吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得方案很難寫？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇一結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主、開(kāi)放、人文化的語(yǔ)文教學(xué)理念，把課堂的研究性閱讀推向深化，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型。1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫理論為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同才能層級(jí)目的而劃分“單元”，根據(jù)知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。因此，老師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、才能性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式〔穿插〕教學(xué)，防止單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式才能課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重才能的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀才能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)展教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷進(jìn)步語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見(jiàn)，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：〔一〕、積極研究課改施行方法。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有方案、有步驟地與其他高一語(yǔ)文老師討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化教案?！捕场⒎e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋合適自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、吸納別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我提倡并施行在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力進(jìn)步組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題搜集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。〔三〕、多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，進(jìn)步學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的程度，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既到達(dá)開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的?！菜摹场⒏淖冏鼍毩?xí)的習(xí)慣如何處理練習(xí)問(wèn)題，我嘗試以下方法：1、整合原那么。將練習(xí)處理交融到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說(shuō)：“老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題可以不知不覺(jué)、自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，進(jìn)步課堂效率。2、自由原那么。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性，這就為老師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈敏的空間。老師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外，老師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈敏機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。3、重視過(guò)程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。老師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極承受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不擅長(zhǎng)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書櫥”。而重視過(guò)程策略，是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。〔五〕、除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用。如：電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，增大課堂復(fù)習(xí)容量，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如：1、進(jìn)展賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的自信心；2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出如今學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；4、對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的心理輔導(dǎo)。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇二１、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年北京市《考試說(shuō)明》，注意研究北京市與語(yǔ)文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與有北京特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。２、北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷構(gòu)造、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。3、本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)要把思維才能擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移而不是知識(shí)的再現(xiàn)。4、要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地進(jìn)步復(fù)習(xí)程度作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)方案。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：第一階段：2月28日至一模考試前〔4月上旬〕，第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)、根本技能、根本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重才能訓(xùn)練。第二階段：四月中旬至二?？荚嚽啊参逶轮醒?，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語(yǔ)文知識(shí)和才能的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。第三階段：5月10日至5月24日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高高考。1、結(jié)實(shí)樹(shù)立時(shí)間觀念，結(jié)實(shí)樹(shù)立效率意識(shí)。2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習(xí)二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。三是重視講評(píng)練習(xí)。3、思維才能訓(xùn)練。4、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。5、作文訓(xùn)練。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇三根據(jù)新公布《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深化學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作方案，以便使自己的工作可以有序地開(kāi)展。本學(xué)期我擔(dān)任高三〔613〕、高三〔614〕兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)情況來(lái)看，高三〔614〕班的學(xué)生仍然存在程度相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三〔613〕班學(xué)生從上期成績(jī)上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的，但是對(duì)那些根底知識(shí)還需要多細(xì)心些。思想狀況方面，高三〔614〕班有2／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，比擬認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也可以堅(jiān)持不懈，較可以井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，可以及時(shí)與老師進(jìn)展溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三〔613〕班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有獲得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控才能比擬弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是非常自覺(jué)，有時(shí)不可以完成老師的要求。思想品德目的：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開(kāi)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生安康高深的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品位。開(kāi)展安康個(gè)性，逐步形成健全人格。知識(shí)目的：全面理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。掌握和運(yùn)用知識(shí)才能的目的：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的才能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的才能，讀文言文課文，要理解內(nèi)容，背誦一些根本篇目。學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比擬豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的才能。在培養(yǎng)閱讀才能的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外，還要從10月份開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展語(yǔ)文根底知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教具：多媒體課件。高三語(yǔ)文著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的才能。在培養(yǎng)閱讀才能的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的才能的閱讀文言文的才能。繼續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析^p理解文章的主題構(gòu)造；鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言；欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用目的教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，做好前提測(cè)評(píng)認(rèn)定目的導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維才能的開(kāi)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析^p、歸納等方法，開(kāi)展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可可以具有自我開(kāi)展和創(chuàng)造的潛力。基于這一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，著眼點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我開(kāi)展打下根底，使學(xué)生終生受益。2、注意發(fā)揮老師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性這一點(diǎn)主要表達(dá)在老師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比擬注重對(duì)課文的分析^p與講解，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供老師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析^p的惟一或標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不可以____，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了標(biāo)準(zhǔn)，不免失之偏頗。與新教材相配套的老師教學(xué)用書，那么汲取了過(guò)去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)歷教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為根據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文老師的實(shí)際出發(fā)，既注意幫助老師解決備課中的實(shí)際困難，又注意給老師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮老師鉆研教材的積極性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。1、多向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)；2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報(bào)刊；3、多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。l。課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。3、對(duì)學(xué)生施行多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫作才能。4、充分理解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和進(jìn)步。周次授課內(nèi)容1分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試2、3分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試4、5漢語(yǔ)字音復(fù)習(xí)6、7漢語(yǔ)字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)8、9正確使用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)10、11辨析并修改語(yǔ)病復(fù)習(xí)12、13語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連接、得體14、15文言復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試16、17詩(shī)歌復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試18、19總復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試20、21、22總復(fù)習(xí)高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇四為了標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效率，奪取20xx年高考成功，特訂此教學(xué)方案。x月x日——x月x日完成第五冊(cè)、第六冊(cè)課本教學(xué)。x月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》x月字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、實(shí)詞、虛詞x月成語(yǔ)、病句辨析及修改x月古詩(shī)文背誦默寫、古詩(shī)鑒賞x月文言文實(shí)詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項(xiàng)訓(xùn)練x月——x月文言文整體閱讀訓(xùn)練1、加強(qiáng)老師上班管理，全組老師必須按時(shí)上課、輔導(dǎo)，按時(shí)坐班。備課，特殊情況必須按程序履行正式請(qǐng)假手續(xù)。2、嚴(yán)格按方案組織復(fù)習(xí)，步調(diào)一致，制止搞自由。3、加強(qiáng)集體研究，每周堅(jiān)持一次正規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，所有老師本期必須上一堂研究課。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇五以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以20xx年《考試說(shuō)明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》為根據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)和應(yīng)考才能，進(jìn)步學(xué)生的審題才能和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的才能，施行全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。1、一輪復(fù)習(xí)注重根底，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)根底上查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)。三輪復(fù)習(xí)以試題限時(shí)訓(xùn)練為重點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)試才能。2、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，進(jìn)步審題才能，標(biāo)準(zhǔn)答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考才能。3、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。1、以課本為載體，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文根底知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能和素養(yǎng)。2、緊扣課內(nèi)知識(shí)，梳理穩(wěn)固各相關(guān)考點(diǎn)，落實(shí)考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學(xué)常識(shí)默寫識(shí)記測(cè)驗(yàn)。3、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到答題的標(biāo)準(zhǔn)性。4、抓實(shí)集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，交流教學(xué)心得體會(huì)，加強(qiáng)教法和學(xué)法研究。5、落實(shí)培優(yōu)輔困，全面進(jìn)步學(xué)生成績(jī)?！惨弧匙⒅貙W(xué)情，緊抓根底。針對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目的，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)。1、有的放矢，落實(shí)背誦。以《考試說(shuō)明》為根據(jù)，指定背誦篇目，給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細(xì)水長(zhǎng)流，分課打破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓學(xué)生實(shí)在消滅錯(cuò)別字，力爭(zhēng)背誦拿總分值。2、分類歸納，打破難點(diǎn)。對(duì)一輪復(fù)習(xí)中做過(guò)而出現(xiàn)較多問(wèn)題、得分不高的考點(diǎn)，如字音字形、成語(yǔ)熟語(yǔ)、病句修改等，要通過(guò)再做題，再分類合并歸納，強(qiáng)化記憶，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解答題目的方法。3、語(yǔ)言運(yùn)用題，重視題干的審讀和答題標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練。要進(jìn)展扎實(shí)有效的訓(xùn)練，掌握不同題型的答題方法和標(biāo)準(zhǔn)要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸。4、通過(guò)多種途徑，抓升格作文。一是分類指導(dǎo)。要打破制約學(xué)生作文程度進(jìn)步的瓶頸，寫出升格作文，根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否明晰”“說(shuō)理是否透徹”“語(yǔ)言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況，對(duì)所教學(xué)生進(jìn)展分類，然后有針對(duì)性的進(jìn)展評(píng)改、指導(dǎo)。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺(jué)，然后課堂進(jìn)展限時(shí)思維訓(xùn)練。三是加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。假如寫議論文，說(shuō)理要透徹，可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正反比照論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會(huì)出題人的意圖，準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立最正確的立意角度。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇六為了標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效率，奪取20xx年高考成功，特訂此教學(xué)方案。7月16日——8月23日完成第五冊(cè)、第六冊(cè)課本教學(xué)。9月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》9月字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、實(shí)詞、虛詞10月成語(yǔ)、病句辨析及修改11月古詩(shī)文背誦默寫、古詩(shī)鑒賞12月文言文實(shí)詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項(xiàng)訓(xùn)練1月——2月文言文整體閱讀訓(xùn)練1、陳芳老師2、翟湘萍老師3、于藝?yán)蠋?、劉佳德老師5、石勇老師6、于萍老師7、申艷霞老師8、酉世明老師9、許世輝老師10、秦志軍老師11、張俊老師12、胡伯慶老師13、張武斌老師14、龐業(yè)高老師要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題〔包括答案〕，并送到文印室油印，然后搬到高三語(yǔ)文辦公室。試卷修改完畢，組卷老師負(fù)責(zé)搜集四五篇優(yōu)秀作文并負(fù)責(zé)打印、油印出來(lái)。1、加強(qiáng)老師上班管理，全組老師必須按時(shí)上課、輔導(dǎo)，按時(shí)坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請(qǐng)假手續(xù)。2、嚴(yán)格按方案組織復(fù)習(xí)，步調(diào)一致，制止搞自由。3、加強(qiáng)集體研究，每周堅(jiān)持一次正規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，所有老師本期必須上一堂研究課高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇七xxxx屆高三第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，針對(duì)我校實(shí)際，為此擬定本方案：經(jīng)過(guò)第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)展限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種才能。除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析^p失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過(guò)程。研究同一考點(diǎn)不同的命題角度，對(duì)全面理解考點(diǎn)內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計(jì)考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用。作文復(fù)習(xí)中要注重審題的指導(dǎo)，還要適當(dāng)訓(xùn)練材料作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會(huì)、自然以及與人生、與自身開(kāi)展有關(guān)的作文材料，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織才能。本輪復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：時(shí)間內(nèi)容第一階段2月底至3月底〔1〕按考試說(shuō)明，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、語(yǔ)言表達(dá)五個(gè)專題的練習(xí)講評(píng)?！?〕以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個(gè)專題為穿插，以便遷移訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試才能。〔3〕作文每二周一次。以復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一落實(shí)，結(jié)合教育局教研室的月考安排進(jìn)展統(tǒng)一測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。第二階段3月底至4月底〔1〕以綜合練習(xí)為主。〔2〕六模、七模之后，通過(guò)質(zhì)量分析^p，針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)展語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、閱讀和鑒賞的查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練講評(píng)。第三階段5月初至高考〔1〕以綜合練習(xí)為主。復(fù)習(xí)安排同第二階段?！?〕根據(jù)教研室和我校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)?！?〕考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練?！?〕考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)的主要有三種對(duì)象：一是語(yǔ)文根底較好的學(xué)生〔主要是提升作文程度〕，二是本一、本二預(yù)測(cè)線上的臨界學(xué)生，三是對(duì)語(yǔ)文學(xué)生缺乏信心的困難生。針對(duì)不同對(duì)象因材施教，力爭(zhēng)語(yǔ)文學(xué)科在xxxx年高考中來(lái)個(gè)皆大歡喜。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇八１.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年四川《考試說(shuō)明》，注意研究四川與語(yǔ)文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與有四川特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。２．四川今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷構(gòu)造、題型比例、難易比例、題型等不會(huì)大變但要特別關(guān)注可能出現(xiàn)的微調(diào)。3．本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)要把思維才能擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的過(guò)手遷移和舉一反三的靈敏運(yùn)用。4．要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地進(jìn)步復(fù)習(xí)程度作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。本期圓滿完成第二輪，第三輪的全面復(fù)習(xí)。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中獲得好成績(jī)。力爭(zhēng)20xx年六月的高考語(yǔ)文獲得優(yōu)異成績(jī)，力爭(zhēng)完成各項(xiàng)指標(biāo)，力爭(zhēng)第一。本期我們響亮的口號(hào)是：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”〔由高一高二的“漸漸走，欣賞??！”換成高三口號(hào)〕合理、周密地安排本學(xué)期的教學(xué)方案。本學(xué)期110天，按三個(gè)半月安排教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：第一階段：2月18日至一診考試前〔3月31——4月1日〕，第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)、根本技能、根本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，并配之以套題綜合復(fù)習(xí)，注重知識(shí)過(guò)手和才能訓(xùn)練。第二階段：四月上旬至二診考試前〔五月中旬〕，以綜合練習(xí)為主，補(bǔ)之以專項(xiàng)復(fù)習(xí)。綜合有兩條線：一條是語(yǔ)文知識(shí)和才能的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。第三階段：5月20日至三診考試前，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。1、結(jié)實(shí)樹(shù)立時(shí)間觀念，結(jié)實(shí)樹(shù)立效率意識(shí)。杜絕無(wú)效，防止低效，追務(wù)實(shí)效。2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精心選編練習(xí)二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。三是重視講評(píng)練習(xí)。3、充分發(fā)揮備課組集體力量，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，同心同德，休戚以共，打好團(tuán)體戰(zhàn)。〔1〕備課要求堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)說(shuō)明負(fù)責(zé)板塊或練習(xí)的重難點(diǎn)，并提出自己對(duì)材料的處理意見(jiàn)，并把相應(yīng)的資料和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充資料，打印發(fā)給每個(gè)老師，其他成員再在備課中補(bǔ)充和進(jìn)展細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識(shí)?！?〕分工合作，“專題專練負(fù)責(zé)制”，小練習(xí)、套題、自編題，分配落實(shí)到人頭。每周周所用資料在備課時(shí)間由專題負(fù)責(zé)人補(bǔ)充注音、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充資料，和提出疑難討論訂正。另外，并按階段落實(shí)課件制作人和練習(xí)答案完成者，負(fù)責(zé)將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿復(fù)印給大家。比方《100練》〔3〕周一“周工作單制”：將一周的早晚自習(xí)詳細(xì)安排備課內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度需要完成的文稿任務(wù)，逐條羅列發(fā)給每位老師。4、合理科學(xué)安排復(fù)習(xí)資料的運(yùn)用：〔1〕繼續(xù)選用中學(xué)語(yǔ)文雜志社出版的《核》〔2〕繼續(xù)選用《100練》〔3〕晚自習(xí)《三優(yōu)》單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練?！?〕每周用好《套題》總原那么：“用好用透”與“活用擇用”及其“適時(shí)配用”相結(jié)合。總要求：第二輪補(bǔ)充完善所有高考考點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，著重補(bǔ)充現(xiàn)代文閱讀板塊。對(duì)上學(xué)期專項(xiàng)考點(diǎn)走過(guò)一輪的，繼續(xù)強(qiáng)化，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后連成線，找出重難點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)過(guò)手。詳細(xì)安排：第二輪考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。二診之前著重進(jìn)展“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”“名句名篇”“現(xiàn)代文閱讀”“寫作”的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。時(shí)間分配：每周晚自習(xí)〔周一或周二〕兩堂課100分鐘專時(shí)專用，確保學(xué)生高質(zhì)量地按方案練習(xí)《三優(yōu)》的專項(xiàng)練習(xí)；每周連堂完成《套題》并輔之作文部分訓(xùn)練。語(yǔ)文每周其余幾堂語(yǔ)文課分別處理現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和名句名篇的背誦。根底題那么穿插在沒(méi)節(jié)課的5分鐘小練習(xí)中。詳細(xì)要求：跟定老師不放松，嚴(yán)格按照統(tǒng)一方案施行復(fù)習(xí)，防止慌亂和欲速不達(dá)的高三復(fù)習(xí)階段的焦躁情緒；閱讀和記憶結(jié)合，邊讀邊勾畫邊筆記，知識(shí)點(diǎn)記牢過(guò)手；練習(xí)與糾錯(cuò)并行，每天的練習(xí)后必須進(jìn)展糾錯(cuò)，然后寫在集錯(cuò)本上。5．作文訓(xùn)練?！?〕有方案施行“達(dá)標(biāo)作文”作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，在上學(xué)期“標(biāo)題”“開(kāi)頭”“結(jié)尾”“構(gòu)造”“文采”“材料”等專項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的根底上，進(jìn)一步完善到位?！?〕積累素材，特別是新素材上下功夫，使學(xué)生用“屬于自己”的素材儲(chǔ)藏?！?〕進(jìn)步學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時(shí)作文，在50分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出不少于800字的文章?！?〕狠抓作文書寫?！?〕鼓勵(lì)有寫作實(shí)力的同學(xué)，創(chuàng)新發(fā)揮。〔6〕．本學(xué)期方案作文周周有，大作文(課堂定時(shí)作文、考試作文)，共十次。片段作文練習(xí)10次。蘭征——第三周石峰——第四周王正可——第六周周澤金——第十周安禮玲——第七周高貴英——第十二周鄭文書——第五周——第十一周張學(xué)軍——第九周全期15周，除節(jié)假日、二診模擬及考試、三診模擬等外，教學(xué)時(shí)間共14周98課時(shí)。詳細(xì)安排如下：〔略〕備課組建立強(qiáng)化合作意識(shí)。備課組成員要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作的一貫作風(fēng)，秉承打團(tuán)體戰(zhàn)的傳統(tǒng)，資共享，鼎立相助。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，休戚與共。做到六個(gè)統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排；③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。并充分發(fā)揮備課組的集體力量，分工明確，各司其職，有條不紊地展開(kāi)各項(xiàng)工作。詳細(xì)分工如下：資料保管及其合卷子、制卷：根底知識(shí)：社科文閱讀：古文閱讀：古詩(shī)文鑒賞及默寫：文學(xué)作品閱讀：語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用：高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇九高三下學(xué)期最主要的工作就是做好學(xué)生的復(fù)習(xí)方案以及學(xué)習(xí)方案，所以高三語(yǔ)文教學(xué)方案的重點(diǎn)也應(yīng)該在這兩個(gè)地方。本人所教高三x、x班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想，語(yǔ)文根底較差，最令人為難的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語(yǔ)文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更無(wú)暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀程度進(jìn)步不快，知識(shí)面窄，思路阻塞，文章空洞。1、研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。2、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底。3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。4、落實(shí)問(wèn)題教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率，是我們的愿望。1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷構(gòu)造分模塊復(fù)習(xí)。2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭(zhēng)取舉一反三，進(jìn)步效率.3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評(píng)練習(xí)，要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生主要實(shí)際問(wèn)題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫助學(xué)生理清解題思路，學(xué)生解題方法，4、語(yǔ)文靠的是積累，才能的進(jìn)步不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是無(wú)視語(yǔ)文，為在課外爭(zhēng)得時(shí)間，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，老師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒(méi)有足夠“量”的閱讀積累，就想通過(guò)試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因此，各類文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。我們知道，進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度，語(yǔ)文才能可隨之進(jìn)步，更能帶動(dòng)寫作，且高考閱讀份量不輕，因此抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。6、按照《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的進(jìn)展符合事理、情理、邏輯的分析^p、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化?？酥茖W(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取組合加工原文的缺點(diǎn)。7、本學(xué)期，語(yǔ)文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，練速度、練才能，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。9、寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無(wú)米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，防止偏題離題；根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目的，例如層次低的.要求做到觀點(diǎn)明確，構(gòu)造清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析^p問(wèn)題。本學(xué)期是高三最后階段，這學(xué)期的任務(wù)重、壓力大，從學(xué)生情況看，絕大部分學(xué)習(xí)目的明確，抓緊一分一秒的時(shí)間。從學(xué)情出發(fā)，中后層的人數(shù)較多，學(xué)生的根底和才能較弱，且學(xué)生普遍都有輕視語(yǔ)文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更無(wú)暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀程度進(jìn)步不快，知識(shí)面窄，思路阻塞，文章洞；而根底不扎實(shí)又導(dǎo)致了語(yǔ)文遷移才能。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)才能的指導(dǎo)下，擬訂方案合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)方案。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：第一階段：x月x日至x月上旬。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)、根本技能、根本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重才能訓(xùn)練。第二階段：x月中旬至x月中旬，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語(yǔ)文知識(shí)和才能的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。第三階段：x月x日至x月x日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考要注意這么幾點(diǎn)：1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析^p綜合、應(yīng)用和鑒賞才能。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?、加強(qiáng)閱讀才能的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。3、重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。語(yǔ)言情景題〔改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等〕要有專題打破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。4、作文訓(xùn)練要到位?！皩懽鞑拍苡肋h(yuǎn)是語(yǔ)文才能的半壁”且高考的份量重，而學(xué)生的寫作程度進(jìn)步關(guān)鍵在練。本學(xué)期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?dǎo)。做好以下工作：〔1〕、解決學(xué)生“巧婦無(wú)米”之難，積累寫作素材?！?〕、抓好審題立意，防止偏題離題?！?〕、根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目的，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，構(gòu)造清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析^p問(wèn)題?！?〕、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的寫作所長(zhǎng)，指導(dǎo)寫作不拘于一種文體?！?〕、抓好寫作的文體感，特別是b班的學(xué)生，防止寫出“四不像”的文章。〔6〕、精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發(fā)，讓學(xué)生有個(gè)借鑒。〔7〕、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案篇十根據(jù)新公布《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深化學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作方案，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。本學(xué)期我擔(dān)任高三〔613〕、高三〔614〕兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)情況來(lái)看，高三〔614〕班的學(xué)生仍然存在程度相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三〔613〕班學(xué)生從上期成績(jī)上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的，但對(duì)那些根底知識(shí)還需要多細(xì)心些。思想狀況方面，高三〔614〕班有2／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，比擬認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，可以及時(shí)與老師進(jìn)展溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三〔613〕班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有獲得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控才能比擬弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是非常自覺(jué)，有時(shí)不能完成老師的要求。思想品德目的：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開(kāi)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生安康高深的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品位。開(kāi)展安康個(gè)性，逐步形成健全人格。知識(shí)目的：全面理解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。掌握和運(yùn)用知識(shí)才能的目的：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的才能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的才能，讀文言文課文，要理解內(nèi)容，背誦一些根本篇目。學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比擬豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的才能。在培養(yǎng)閱讀才能的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外，還要從10月份開(kāi)場(chǎng)進(jìn)