《一個消逝了的山村》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

普通高中教科書

選擇性必修下冊

第二單元之一個消逝了的山村馮至1．了解作者，能識記文中出現(xiàn)的常見常用的重要生字詞。2．品讀文章，涵詠主旨，理解馮至先生在文中體現(xiàn)的富有現(xiàn)代意味、帶有生命色彩的感性認識，培養(yǎng)聯(lián)系語境對文句的理解能力和審美能力。3．在閱讀鑒賞中陶冶性情，培養(yǎng)珍愛自然，珍愛生命，共創(chuàng)美好家園的思想感情。學(xué)習(xí)目標

大自然神奇瑰麗，既孕育了萬物生靈，又滋潤了人類靈魂。古往今來，無數(shù)文人墨客與大自然同悲喜、共哀樂；寄懷感慨，抒發(fā)詩情。這一節(jié)課，讓我們通過《一個消逝了的山村》，聆聽一下作家馮至與自然的心靈碰撞。

馮至的《一個消逝了的山村》專注于平凡的原生態(tài)描寫，追尋著一個消逝了的山村的余韻，頗有詩意。閱讀時要隨著作品的描寫發(fā)揮聯(lián)想，讀出景物描寫中蘊含的哲思之美，理解文中對人生、自然、歷史的思考，學(xué)習(xí)如何在描寫中融入想象與思考，讓文章富有內(nèi)涵。學(xué)習(xí)提示作

者

簡

介

馮至（1905-1993），現(xiàn)代著名詩人。原名馮承植，河北涿縣人。1921年考入北京大學(xué)，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學(xué)，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學(xué)博士學(xué)位，返回戰(zhàn)時偏安的昆明任教于西南聯(lián)大任外語系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》、《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等；散文則有1943年編的《山水》集。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。他的散文也寫得清新明澈，別具一格。漢園詩人李廣田也曾說：馮至先生的散文，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品。作者簡介

1937年，馮至在讀了里爾克的《給青年詩人的信》后，寫下了這樣的感悟：“人到世上來，是艱難而孤單。一個個的人在世上好似園里的那些并排著的樹。枝枝葉葉也許有些呼應(yīng)吧，但是它們的根，它們盤結(jié)在地下攝取營養(yǎng)的根卻各不相干，又沉靜，又孤單。人每每為了無謂的喧囂，忘卻生命的根蒂，不能在寂寞中、在對于草木鳥獸（它們和我們一樣都是生物）的觀察中體驗一些生的意義，只在人生的表面上永遠往下滑過去?！边@段話表達了馮至對自然萬物的一種態(tài)度。在其眾多文學(xué)作品中，他都毫不吝惜地表達了對平常景物的情有獨鐘。馮至以詩人的審美眼光和體驗描述平凡山水中的一草、一木、一溪、一石，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊含的獨特意趣，進而闡發(fā)人生的哲理?！兑粋€消逝了的山村》就屬于這類的表達。背

景采擷

孑然驟然

赭色靛藍

悚然嗥叫xiéjiézhòuzhědiànsǒngháo注

音“消逝”與“消失”

兩者都有不復(fù)存在的意思?！跋А笔侵笩o生命的東西不復(fù)存在；“消逝”一般指人的逝世，是有生命的東西的消亡。

題目用“一個消逝了的山村”說明作者認為山村是有生命的，雖然形體已不存在，但我們?nèi)阅茉诓菽局g感受到它的余韻。誦讀欣賞一、（１－3）：點出作者居住的山村隱藏著一段興衰史，引發(fā)讀者關(guān)注平凡的山水。舊路、名稱二、（4－10）：作者由眼前景生發(fā)的啟示和聯(lián)想，抒發(fā)了獨特的人生感悟。小溪、鼠鞠草、雨季、有加利樹、樹林、夜三、（11）：總括自然風(fēng)物給作者的啟迪，事物在生命的深處有著某種關(guān)連。梳理課文層次

通過對消逝的山村旺盛的生命和美好的景物的描寫，抒寫了中華民族生生不息的不屈精神。主

旨1、營造豐富意象。

本文注重象、情、理的有機融合，由意象構(gòu)成意境，大大地拓展了表現(xiàn)的時間和空間，具有極大的情感張力。作者最為偏愛的山村意象有“路”“小溪”“鼠麴草”“彩菌”“有加利樹”等，這些意象是富有生命色彩的，作者通過這些意象，勾勒出一個充滿生命活力和原始野性的山村意境。

2、凸顯鮮明畫面。

作者選取了最典型、最有表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)山村環(huán)境的景物，用簡約、流暢的筆觸進行勾勒，描繪出了一幅幅鮮明的畫面，如體現(xiàn)寧靜之美的村女放羊圖和充滿熱鬧生機的雨后采菌圖。

3、兼用多種表達方式。

本文以描寫為主，但又把議論綴于其中，還不時插入抒情等，看似有些散漫，但整體卻不失法度。文章通常是由眼前景物生發(fā)聯(lián)想，引發(fā)感悟，在結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)，首尾一貫，顯示出種從容舒展又嚴謹完整的藝術(shù)面貌。

4、賦予哲思理趣。

在本文中，馮至由眼前之景，回眸歷史，觀照現(xiàn)實，使生命跨越了時空，闡發(fā)了對人生的感慨，表達了對存在意義的思考，流露出沉重的歷史感。

寫作特點課文探究1.第2段作者說“我在那條路上走時，好像是走著兩條道路”，請簡要分析“兩條道路”的含意。

作者在文中解釋說：“一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去?！鼻耙粭l路是實實在在的道路，即文中“我們走的路，是二三十年來經(jīng)營山林的人們一步步踏出來的，處處表露出新開辟的樣子，眼前的濃綠淺綠，沒有一點歷史的重擔(dān)”。后一條“引我走到過去”的道路是指馮至在山村殘存的景象中，由這條從過去走到現(xiàn)在的路引發(fā)的對歷史的思索。一方面這座如今“在人類以外”的山林，過去“實際上有過村落”，在歷史上也曾是充滿活力的山村。另一方面，縱然如今村民和房屋都已經(jīng)消逝了，但山野風(fēng)物猶存，依然傳遞著生命的信息，山村的過去和現(xiàn)在組成了一個充滿意味的世界。課文探究2.文章題目為《一個消逝了的山村》，山村消逝的原因是什么？作者是怎樣看待這種消逝的？

第3段作者描寫了山村消逝的原因，“在七十年前，云南省的大部分，經(jīng)過一場浩劫，有多少村莊城鎮(zhèn)在這里衰落了?，F(xiàn)在就是一間房屋的地基都尋不到了”。從文章最后一段“在風(fēng)雨如晦的時刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)”可知，作者認為1942年是“風(fēng)雨如晦的時刻”，和“七十年前”一樣，也是一個浩劫的年代?？梢姟昂平佟笔巧酱逑诺恼嬲?。

在作者看來，雖然人類文明史中充滿了各種浩劫，但大自然會用其最大的寬厚與仁慈來化解這一切。作者的感悟帶有濃厚的時代色彩，寄予了珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平、共創(chuàng)人類美好家園的愿望，這也是作者寫作本文的用意。3.文章第4段寫“只有在草木之間感到一些它們的余韻”，作者感受到了怎樣的“余韻”？作者為什么要寫這些感受？

(1)第5段，作者通過養(yǎng)育過人類的泉水，感受到人類的聲息相通；第6段，作者通過鼠拘草感悟到生命的寧靜；第7段，作者通過彩菌感悟到生命的美好；第8段，作者通過有加利樹感悟到生命的渺小；第9段，作者通過野狗的嗥叫感悟到生命對于疾苦的恐懼；第10段，作者通過鹿子的嘶鳴聲感悟到死亡的可怕。

(2)作者寫這些感受的目的：①說明大自然給予人類的生命許多滋養(yǎng)。②說明自然將時間相隔的人們在生命的深處聯(lián)結(jié)在一起。4.在寫作上，作者在描寫中插入議論、抒情，通常是由眼前景物產(chǎn)生聯(lián)想，引發(fā)感悟，在結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)，首尾一貫。請以第5段為例對這種寫作特點進行分析。

作者先用描寫的方式描繪眼前的溪水，“最可愛的是那條小溪的水源，從我們對面山的山腳下涌出的泉水，它不分晝夜地在那兒流，幾棵樹環(huán)繞著它形成一個陰涼的所在”，交代了小溪的特點和存在的環(huán)境。接著產(chǎn)生聯(lián)想，想象小澳曾經(jīng)養(yǎng)育往日的人們：“這清列的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們?！比缓笞髡哌M一步發(fā)出議論：“人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔(dān)受過一個地方的風(fēng)雨，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方?！币环剿琉B(yǎng)育一方人，水之源就是生命之源，就是文明的搖籃。最后，作者以詩句“日日思君不見君，共飲長江水”作結(jié)，使主題得以升華，起到了畫龍點睛的作用。文章隨著表達方式的自由轉(zhuǎn)換，步步深入，表達方式和思想相得益彰，完美融合，渾然一體。這樣，描寫中議論和抒情的靈活穿插，極大地增強了文章的表現(xiàn)力。5、《一個消逝了的山村》結(jié)尾，作者說“但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)”，對此如何理解？

①作者認為人與人之間，只要有相聯(lián)系的事物，不管時空的間隔有多遠，彼此的生命都有些聲息相通的地方。

②如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊，現(xiàn)今居住的村莊同樣給了作者的生命許多滋養(yǎng)。

6.怎么理解文末“風(fēng)雨如晦的時刻”這一句話的內(nèi)涵？怎樣理解文末一段?

“風(fēng)雨如晦的時刻”即作者寫作的年代：1942年，也是一個浩劫的年代，第二次世界大戰(zhàn)期間。

最后一段是文章的點晴之筆，概括了對自然的總體感悟—①自然滋養(yǎng)人類，②生命跨越時空，聲息相通。7.馮至曾被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”，其詩歌創(chuàng)作得到了較多評論家的關(guān)注，而他的散文在很大程度上也帶有詩的品格和特征。有人評價本文的行文風(fēng)格為沉著深婉、樸素雋永，這種風(fēng)格集中體現(xiàn)在哪些方面？

本文沉著深婉、樸素雋永的行文風(fēng)格集中體現(xiàn)在兩個方面：

①在描寫對象的選擇上，這篇散文并不著眼于名山勝水，而是關(guān)注那些無名的自然風(fēng)物，努力還原它們樸素的本來面目，著力抒寫它們無形中帶給作者的感動和啟示。僅有的個別人物