第17課《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解科學(xué)小品文的相關(guān)知識(shí)；默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事，理清文章層次。（重點(diǎn)）2、體會(huì)多種修辭手法和描寫(xiě)方法的運(yùn)用，品味生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神，以及熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】課前：這篇課文的題目叫《動(dòng)物笑談》，何為笑談？——笑話、笑料；笑謔、談笑。請(qǐng)你猜一猜：這篇文章會(huì)寫(xiě)“我”看到的動(dòng)物的笑料，還是會(huì)寫(xiě)“我”在與動(dòng)物交往中的笑料？也就是這篇文章會(huì)寫(xiě)笑誰(shuí)？一、默讀課文——是在笑誰(shuí)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀，整體把握文意）默讀，是重要的閱讀方法，有速度和質(zhì)量?jī)煞矫娴囊?，與速讀、瀏覽和精讀相關(guān)聯(lián)。默讀訓(xùn)練有技巧，并不是只提出默讀要求就能實(shí)現(xiàn)速度和質(zhì)量雙提升的。進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)，可由一句話開(kāi)始，短時(shí)間閃現(xiàn)，讓學(xué)生記憶然后復(fù)述內(nèi)容。再把語(yǔ)句變長(zhǎng)，以段落出現(xiàn)，再到短文。要求由簡(jiǎn)單復(fù)述，到主要信息提取、段落層次辨別、文意理解、主題分析逐步提升。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的默讀能力才能提升。）默讀課文，思考：這篇文章是寫(xiě)“我”看到的動(dòng)物的笑料，還是寫(xiě)“我”在與動(dòng)物交往中的笑料？文章大約有三千五百字，按每分鐘400字的速度（每分鐘500字是學(xué)段要求，初一學(xué)生要降低要求），最慢9分鐘讀完。選印象最深的一處，用一句話概說(shuō)，誰(shuí)因?yàn)槭裁矗孕υ捤氖裁?。如：小鳧把胖大白鴨當(dāng)作媽媽，高高興興地跟在她后面，傻乎乎的樣子讓人覺(jué)得可笑。我——一個(gè)大把胡子的大男人，帶著那群小鴨子在草地上又蹲又爬又叫地走著，我奇怪的行為讓人覺(jué)得可笑。二、朗讀課文——什么樣的笑？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本的賞析訓(xùn)練）笑有許多種，有嘲笑、譏笑、訕笑、冷笑、得意的笑、開(kāi)心的笑……選擇你認(rèn)為最好笑的一處，想一想這是什么笑，然后練習(xí)朗讀，讀出這種笑意。思考：作者是如何表現(xiàn)出這種笑意的？（1）動(dòng)物行為擬人化。勞倫茲在《所羅門(mén)王的指環(huán)》一書(shū)的序言中說(shuō)：為了能夠確切描寫(xiě)動(dòng)物的故事，一個(gè)人必須對(duì)所有的生命，都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。（2）自我調(diào)侃夸張化。承認(rèn)外人對(duì)自己極度貶低的評(píng)價(jià)：怪誕不經(jīng)，關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽旱?。通過(guò)夸張的手法進(jìn)行自我調(diào)侃，甚至是自黑。如老法子殺豬時(shí)的嚎聲，再用擴(kuò)音器放大幾倍。（3）不同視角錯(cuò)位化。小動(dòng)物的視角（看“我”這個(gè)一大把胡子的大男人像是在看媽媽）、“我”的視角（做試驗(yàn)成功了的得意洋洋）、路上的視角（看到一個(gè)怪誕不經(jīng)的大男人）。三、選點(diǎn)精讀——真的可笑嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這一任務(wù)是對(duì)人物品行、文章主題的理解。如果學(xué)生只是理解了“笑”，那么，對(duì)文章的理解就偏失了。笑的背后是不盡的感慨和艱辛。）晚上我們通常把它關(guān)在屋時(shí)睡覺(jué)，早晨一放它出來(lái)，它總是迫不及待地來(lái)找我。它聰明得很，不要多久，就知道在哪兒可以找到我了：首先它一定飛到我的臥房窗口，如果我不在里面，它便會(huì)去養(yǎng)鴨子的水塘里。只要是我早上要做例行檢查的地方，它都會(huì)一一找到。這種追尋對(duì)它而言并不是沒(méi)有危險(xiǎn)，因?yàn)樗绻也坏轿?，就?huì)越飛越遠(yuǎn)，有好幾次迷了路，回不了家。因此，我的助手都知道，凡是我不在家的時(shí)候，就根本不能把可可放出來(lái)。我怎么辦？該不該喊它一聲呢？對(duì)了，你聽(tīng)過(guò)黃冠大鸚鵡的鳴聲沒(méi)有？假使沒(méi)有，只要想想用老法子殺豬的嚎聲，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了。如果一個(gè)人用盡全身之力，把嗓門(mén)憋得尖尖的，發(fā)出“哦——啊”的叫聲，雖說(shuō)比不上大鸚鵡的氣勢(shì)，聽(tīng)起來(lái)也蠻像了。從前我曾試過(guò)這樣喊它，每次它都聽(tīng)話地回到我的身邊，但是它現(xiàn)在飛得這么高，肯不肯聽(tīng)話就不知道了，因?yàn)轼B(niǎo)通常不喜歡直直地從上往下飛。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我為難啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？從上面這兩段任選一段精讀。思考：真的可笑嗎？我們可以讀出動(dòng)物對(duì)人的信賴、依戀，“我”對(duì)動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，“我”動(dòng)物研究的執(zhí)著堅(jiān)定之情。從而理解動(dòng)物也有情感，人與動(dòng)物要和諧相處，這樣的生活才