年產(chǎn)10萬噸高效生物有機(jī)肥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告

PAGEPAGE50年產(chǎn)10萬噸高效生物有機(jī)肥項(xiàng)目可行性研究報(bào)告二0一二年十月

TOC\o"1-2"\h\z\u第一章項(xiàng)目總論 11.1項(xiàng)目背景 11.2可行性研究結(jié)論 51.3主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表 61.4存在問題及建議 8第二章項(xiàng)目背景和發(fā)展概況 92.1項(xiàng)目提出的背景 92.2項(xiàng)目發(fā)展概況 122.3投資的必要性 15第三章市場分析與建設(shè)規(guī)模 183.1市場調(diào)查 183.2市場預(yù)測 233.3市場推銷戰(zhàn)略 273.4產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模 293.5產(chǎn)品銷售收入預(yù)測 30第四章建設(shè)條件與廠址選擇 314.1資源和原材料 314.2建設(shè)地區(qū)的選擇 324.3廠址選擇 354.4建設(shè)單位基本情況 36第五章工廠技術(shù)方案 385.1項(xiàng)目組成 385.2生產(chǎn)技術(shù)方案 385.3總平面布置和運(yùn)輸 465.4土建工程 485.5其他工程 49第六章環(huán)境保護(hù)與勞動(dòng)安全 526.1建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀 526.2項(xiàng)目主要污染源和污染物 536.3項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn) 536.4治理環(huán)境的方案 536.5擬采用的環(huán)境保護(hù)措施 546.6環(huán)境監(jiān)測制度的建議 556.7環(huán)境影響評論結(jié)論 556.8勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生 55第七章企業(yè)組織和勞動(dòng)定員 667.1組織機(jī)構(gòu)與職能劃分 667.2項(xiàng)目經(jīng)營管理模式 687.3經(jīng)營管理措施 697.4勞動(dòng)定員和技術(shù)培訓(xùn) 707.5勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生 72第八章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排 738.1項(xiàng)目實(shí)施的各階段 738.2項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表 758.3項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用 76第九章投資估算與資金籌措 779.1估算依據(jù) 779.2項(xiàng)目總投資估算 779.3資金籌措 819.4投資使用計(jì)劃 81第十章財(cái)務(wù)與敏感性分析 8210.1財(cái)務(wù)評價(jià)依據(jù) 8210.2成本、收入及利潤估算 8210.3利稅估算 8510.4財(cái)務(wù)評價(jià) 853、財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率（IRR） 8710.5不確定性分析 8810.6評價(jià)結(jié)論 89第十一章可行性研究結(jié)論與建議 9011.1可行性研究結(jié)論 9011.2問題和建議 92

第一章總論

一、項(xiàng)目概況項(xiàng)目名稱：年產(chǎn)10萬噸高效生物有機(jī)肥項(xiàng)目建設(shè)性質(zhì)：新建項(xiàng)目申報(bào)及建設(shè)單位：有限公司項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：建設(shè)地點(diǎn)：建設(shè)內(nèi)容：新上年產(chǎn)10萬噸生物有機(jī)肥生產(chǎn)線，本項(xiàng)目利用農(nóng)作物秸桿、食用菌殘?jiān)?、泥碳、褐煤、風(fēng)化煤、餅枯類、糖渣、部分發(fā)酵法制作食品類的廢棄物、各種炸油廢棄物、沼氣殘留物、禽畜糞便及屠宰廢棄物及生活垃圾等有機(jī)物，能減少環(huán)境污染、凈化環(huán)境、也起到生態(tài)循環(huán)作用。研發(fā)及建設(shè)期限：2012年9月至2013年6月。投資規(guī)模及資金籌措：項(xiàng)目總投資2080萬元，其中建設(shè)投資1180萬元，流動(dòng)資金900萬元。該項(xiàng)目資金銀行貸款800萬元，申請專項(xiàng)引導(dǎo)資金80萬元，其余1200萬元全部由企業(yè)自籌。經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益：該肥料促進(jìn)作物根系微生物的生命活動(dòng)與繁殖，增加土壤肥力、改良土壤，提高作物品質(zhì)，并有抵抗病原菌的作用。長期施用能夠解除土壤理化性狀惡化問題，改善土壤生態(tài)機(jī)理，提高土地產(chǎn)出率，抑制土地污染，緩解土壤衰敗，符合生態(tài)農(nóng)業(yè)及可持續(xù)發(fā)展的方向，經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益顯著。二、編制依據(jù)國家高度重視資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作。早在十六屆五中全會(huì)就提出：“要加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加大環(huán)境保護(hù)力度，切實(shí)保護(hù)好自然生態(tài)，認(rèn)真解決影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是嚴(yán)重危害人民健康的突出的環(huán)境問題，在全社會(huì)形成資源節(jié)約的增長方式和健康文明的消費(fèi)模式”?！笆濉逼陂g，國家將繼續(xù)加大支持力度，安排一批具有示范和帶動(dòng)作用的資源節(jié)約綜合利用與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、污染源治理重大工程項(xiàng)目。按照國家發(fā)展和改革委員會(huì)《當(dāng)前國家重點(diǎn)鼓勵(lì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和技術(shù)目錄》及節(jié)能減排有關(guān)文件的要求，本項(xiàng)目符合申報(bào)范疇，具有明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。三、項(xiàng)目簡要內(nèi)容及實(shí)施目標(biāo)利用農(nóng)作物秸桿、食用菌殘?jiān)?、泥碳、褐煤、風(fēng)化煤、餅枯類、糖渣、部分發(fā)酵法制作食品類的廢棄物、各種炸油廢棄物、沼氣殘留物、禽畜糞便及屠宰廢棄物及生活垃圾等有機(jī)物，運(yùn)用先進(jìn)的微生物發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)新型生物有機(jī)肥，減少因大量使用化學(xué)肥料而造成的環(huán)境污染、凈化環(huán)境、起到生態(tài)循環(huán)作用。該工藝生物有機(jī)肥是一種既有速效、又有緩效，既能全面滿足農(nóng)作物的營養(yǎng)需要，又兼有提高土壤保水、保肥、改良土壤、生物活化和生物防治等作用的生物有機(jī)肥料。配方獨(dú)特新穎，施入旱田，能抑制促進(jìn)有機(jī)物腐化的乳酸菌、大腸桿菌等的增殖，有機(jī)微生物產(chǎn)生功效，使土中所有的有機(jī)物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)堆肥化；在健康、有活力的土地上，明顯地提高作物、花、木、瓜、果的品質(zhì)，使植物對病害蟲的自我防衛(wèi)技能提高的同時(shí)，因持有抗菌性而可以防御疾病。是目前國內(nèi)唯一的一種不需要其他化學(xué)肥料配合使用的生物有機(jī)肥，其市場前景非常廣闊。四、企業(yè)概況有限公司是集高性能復(fù)（混）合肥、生物有機(jī)肥、緩控釋肥及其它新型肥料的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售為一體的新型現(xiàn)代化企業(yè)。公司位于工業(yè)園，擁有職工300余人，產(chǎn)品年產(chǎn)能30萬噸，總投資5000余萬，是ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證企業(yè)。在產(chǎn)品質(zhì)量方面，肥業(yè)一貫秉承“質(zhì)量至上”的方針，將質(zhì)量意識深入貫徹到每位員工心中，不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)，在質(zhì)量管理上，全面按照ISO9001標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系運(yùn)作。公司利用自身的資源和技術(shù)優(yōu)勢，博采眾長，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開發(fā)出具有時(shí)代特征和適應(yīng)市場需求的新優(yōu)特產(chǎn)品。主導(dǎo)產(chǎn)品中高濃度高氮高鉀的復(fù)合肥系列產(chǎn)品也因采用了最新尖端技術(shù)而改進(jìn)了傳統(tǒng)化肥的理化性能，進(jìn)而改變了長期以來人們單純依靠化肥破壞地力吃土壤老本提高植物產(chǎn)量的歷史，改善了土壤的生機(jī)與活力，大大提高了肥料利用水平。公司十分注重企業(yè)文化建設(shè)，把“、”的企業(yè)價(jià)值觀與“、”等經(jīng)營理念潛移默化地傳遞給每一位員工，審時(shí)度勢、求真務(wù)實(shí)，將企業(yè)的發(fā)展融入到構(gòu)建和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中去。第二章項(xiàng)目開發(fā)的必要性一、項(xiàng)目提出的背景和依據(jù)國家高度重視資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已成為各級政府十分關(guān)注的問題，而我國又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，同時(shí)還是化肥生產(chǎn)和使用大國。我國目前的農(nóng)業(yè)基本屬于化學(xué)農(nóng)業(yè)。我國已成為世界上化肥生產(chǎn)量和消耗量的第一大國。由于化肥的大量使用，特別是不科學(xué)的、盲目的使用，造成了環(huán)境污染、土地板結(jié)、肥效利用率低，增大農(nóng)產(chǎn)品的成本，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量也越來越差，稻米不香，瓜果不甜，蔬菜農(nóng)藥殘留量高,影響了農(nóng)產(chǎn)品出口的渠道?，F(xiàn)在，健康是人們最關(guān)心的事情，在飲食生活方面越來越注重安全和正規(guī)化。取代農(nóng)藥和化學(xué)肥料而使用有機(jī)耕種技術(shù)栽培的農(nóng)產(chǎn)品的需求量正在逐漸增大。使用新的生物肥料及新的施放技術(shù)，使得作物的收成量急速提高，而作為交換，依賴化學(xué)肥料和農(nóng)藥的農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了地力衰減、環(huán)境污染及食物安全等方面的問題。從這方面出發(fā)，有必要重新考慮有機(jī)農(nóng)業(yè)耕作法。農(nóng)民企盼有一種既能改良土壤，提高農(nóng)作物產(chǎn)量的同時(shí)，又能提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，減少污染，增加土地經(jīng)濟(jì)效益的好肥料。由有限公司組織開發(fā)的生物有機(jī)肥，開創(chuàng)了綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)之上的先河，一種既有速效、又有緩效，既能全面滿足農(nóng)作物的營養(yǎng)需要，又兼有提高土壤保水、保肥、改良土壤，生物活化和生物防治等作用的生物有機(jī)肥料。配方獨(dú)特新穎，施入旱田，能抑制促進(jìn)有機(jī)物腐化的乳酸菌、大腸桿菌等的增殖，有機(jī)微生物產(chǎn)生功效，使土中所有的有機(jī)物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)堆肥化；在健康、有活力的土地上，明顯地提高作物、花、木、瓜、果的品質(zhì)，使植物對病害蟲的自我防衛(wèi)技能提高的同時(shí)，因持有抗菌性而可以防御疾病。是目前國內(nèi)唯一的一種不需要其他任何肥料配合使用的生物有機(jī)肥料，在整個(gè)作物生長期不用追肥，其市場前景非常廣闊。符合國家產(chǎn)業(yè)政策?！懂?dāng)前國家優(yōu)先發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域指南》中第九項(xiàng)的為高效有機(jī)肥商品化生產(chǎn)工藝與成套設(shè)備，提出“加快推廣這些有機(jī)肥的生產(chǎn)和使用技術(shù)，對于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、改善土壤肥力、減少環(huán)境污染均有重大意義，是可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈⒏咝Х柿暇鷦┘熬实囊?guī)?；a(chǎn)列為近期產(chǎn)業(yè)化的重點(diǎn)，要求逐步形成高效有機(jī)肥產(chǎn)業(yè)。將有機(jī)肥、化肥的良好作用結(jié)合起來，是農(nóng)肥的發(fā)展方向。二、項(xiàng)目生產(chǎn)工藝和技術(shù)成熟可靠，效益顯著本高效生物有機(jī)肥新選用的“高效生物有機(jī)肥及其制備方法”通過近幾年來的試驗(yàn)，工藝技術(shù)成熟可靠，產(chǎn)品深受農(nóng)民青睞。1、經(jīng)濟(jì)效益顯著。據(jù)已建成該類項(xiàng)目的生產(chǎn)單位財(cái)務(wù)核算數(shù)據(jù)顯示，其經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。由于該肥料原材料易購，可就地取材，生產(chǎn)工藝簡單，生產(chǎn)該肥的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于生產(chǎn)化肥的投資。通過對多個(gè)試驗(yàn)區(qū)的測試，該高效生物有機(jī)肥對多種糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物都具有顯著的增產(chǎn)增收效果，降低了農(nóng)作物的成本，增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入,符合國家?guī)?dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢.2、社會(huì)效益顯著，該項(xiàng)目的建設(shè)不僅可以吸收勞動(dòng)力和下崗職工，可減輕一定的社會(huì)就業(yè)壓力，還可以使本市農(nóng)副產(chǎn)品下腳料廢物利用，加工增值，增加地方財(cái)源建設(shè)。提高作物的品質(zhì).實(shí)踐證明，簡單的經(jīng)濟(jì)增長并不能代替生產(chǎn)力發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展應(yīng)是健康的、高效率的、集約化的、節(jié)能環(huán)保的發(fā)展，是可持續(xù)的發(fā)展。國家一再強(qiáng)調(diào)推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)和節(jié)能生產(chǎn)技術(shù)是持續(xù)發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。而生物有機(jī)肥生產(chǎn)安全清潔，同時(shí)生產(chǎn)過程中高效節(jié)能、無“三廢”排放，屬清潔生產(chǎn)工藝。發(fā)展高生物有機(jī)肥是一個(gè)世界性的發(fā)展趨勢，也符合我國化肥工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策。本項(xiàng)目符合國家“十二五”規(guī)劃政策，為高效節(jié)能型高新技術(shù)項(xiàng)目。該技術(shù)在肥料加工行業(yè)處于高科技領(lǐng)域，發(fā)展前景十分看好，該種產(chǎn)品具有工藝先進(jìn)、產(chǎn)品檔次高、附加值高等特點(diǎn)。該項(xiàng)目的實(shí)施有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于發(fā)展“三高一優(yōu)”農(nóng)業(yè)，同時(shí)又解決了部分農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和下崗待業(yè)人員的就業(yè)問題，有著較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。符合國家促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、發(fā)揮支農(nóng)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用的政策。有限公司投資建設(shè)高效生物有機(jī)肥項(xiàng)目，將為改善農(nóng)用化肥結(jié)構(gòu)，提高肥料利用率，改善土壤品質(zhì)起到積極促進(jìn)作用，同時(shí)，也可以進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，提高企業(yè)適應(yīng)市場的能力和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。該項(xiàng)目的建設(shè)還可解決當(dāng)?shù)夭糠洲r(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)，有利于增加農(nóng)民收入，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有較好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益，因此，項(xiàng)目建設(shè)是必要的。第三章工藝方案的選定一、工藝概述1沼氣發(fā)酵：主要用于牛、豬場糞污的治理，其工藝主要是厭氧發(fā)酵，產(chǎn)生沼氣（甲烷），可用作燃料，但沼氣的使用存在問題；沼液可用于農(nóng)田灌溉，沼渣可做肥料。但多數(shù)沼氣工程存在投資大，運(yùn)行效益低，糟液、渣再利用率低，制做商品有機(jī)肥的技術(shù)不成熟，因此，沼液、渣無法消納或轉(zhuǎn)運(yùn)，成為二次污染源。2高溫烘干：主要用于雞糞處理，糞便經(jīng)700～900℃3固液分離，堆腐晾曬：是現(xiàn)代化的固液分離機(jī)與傳統(tǒng)的堆肥相結(jié)合，主要用于處理水沖式養(yǎng)殖場排出的糞污。目前國產(chǎn)分離機(jī)質(zhì)量較差、返修率高，分離的干物質(zhì)少，僅20～30%，且養(yǎng)分損失較大。傳統(tǒng)堆肥露天堆放，沒有防滲措施，日曬雨淋，氮素易揮發(fā)和淋洗，不僅肥效降低，也對環(huán)境造成污染。4生物發(fā)酵：在簡易廠房內(nèi)，通過接種微生物制劑，使各類禽畜糞快速發(fā)酵腐熟，形成有機(jī)肥。該方法避免了氮的淋失，占地面積較小。有平地式高溫堆肥、槽式發(fā)酵、塔式發(fā)酵、轉(zhuǎn)筒式發(fā)酵等形式。二、生物發(fā)酵工藝方案的選定經(jīng)過多年的研究、對比，有限公司采用投資少、成本低、見效快的生物發(fā)酵方法處理禽畜糞便，變害為寶，達(dá)到減量化、無害化、資源化、經(jīng)濟(jì)化的效果。具體表現(xiàn)為：減量化——極大的解決養(yǎng)殖場的惡臭污染問題。無害化——解決糞便、尿液、養(yǎng)殖污水問題。資源化——對上述污染物進(jìn)行綜合性資源化處理，得到優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥。經(jīng)濟(jì)化——改變“環(huán)保意味著投入”的傳統(tǒng)方法，通過資源化得到的有機(jī)肥市場前景好（符合國家大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的市場趨勢）、競爭力強(qiáng)（成本低、品質(zhì)優(yōu)）。自主開發(fā)的SA生物菌劑等系列微生物產(chǎn)品在解決這些問題的過程中能夠起到關(guān)鍵的作用。該工藝有效養(yǎng)分的調(diào)節(jié)范圍大，可適合多種作物的需求，更加適應(yīng)科學(xué)施肥、配方施肥的發(fā)展。第四章工藝原理、生產(chǎn)流程一、工藝原理生物有機(jī)肥是有機(jī)肥和菌肥的有機(jī)結(jié)合體。它以有機(jī)肥為基質(zhì)和載體，加入適量無機(jī)元素，再加入有利于土壤結(jié)構(gòu)、作物吸收、元素釋放等有益微生物。利用畜禽糞便、農(nóng)作物秸稈、農(nóng)副產(chǎn)品和食品加工產(chǎn)生的有機(jī)\o"廢棄物"廢棄物為有機(jī)質(zhì)載體，配以多功能發(fā)酵菌種劑加工而成的含有一定量功能性微生物的有機(jī)肥料。生物有機(jī)肥除了含有較高的有機(jī)質(zhì)外，還可消除畜禽糞便造成水體環(huán)境污染和大氣惡臭污染，土壤營養(yǎng)比例失調(diào)、磷積累過剩、燒苗和有害病原菌微生物污染等，既改善肥料或土壤中養(yǎng)分釋放能力的功能菌，又能向農(nóng)作物提供多種無機(jī)養(yǎng)分和有機(jī)養(yǎng)分。二、生產(chǎn)流程第五章技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)及優(yōu)勢國家高度重視資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)已成為各級政府十分關(guān)注的問題。我公司經(jīng)過多年的研究、對比，采用投資少、成本低、見效快的生物發(fā)酵方法處理禽畜糞便，變害為寶，達(dá)到減量化、無害化、資源化、經(jīng)濟(jì)化的效果。具體表現(xiàn)為：減量化——極大的解決養(yǎng)殖場的惡臭污染問題。無害化——解決糞便、尿液、養(yǎng)殖污水問題。資源化——對上述污染物進(jìn)行綜合性資源化處理，得到優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥。經(jīng)濟(jì)化——改變“環(huán)保意味著投入”的傳統(tǒng)方法，通過資源化得到的有機(jī)肥市場前景好（符合國家大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的市場趨勢）、競爭力強(qiáng)（成本低、品質(zhì)優(yōu)）。自主開發(fā)的SA生物菌劑等系列微生物產(chǎn)品在解決這些問題的過程中能夠起到關(guān)鍵的作用。該工藝有效養(yǎng)分的調(diào)節(jié)范圍大，可適合多種作物的需求，更加適應(yīng)科學(xué)施肥、配方施肥的發(fā)展。該產(chǎn)品具有如下特點(diǎn)及優(yōu)勢：1增進(jìn)土壤肥力。自生、聯(lián)合固氮菌可以增加土壤中的氮素來源，溶磷、解鉀微生物可以分解土壤中的難溶的磷、鉀使之轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑锬芪绽玫牧?、鉀化合物，使作物生產(chǎn)環(huán)境中的營養(yǎng)元素供應(yīng)增加，同時(shí)增加了土壤中的有機(jī)質(zhì)，提高了土壤的肥力。2制造和協(xié)助農(nóng)作物吸收營養(yǎng)。微生物在進(jìn)入土壤后產(chǎn)生大量的植物生長激素、有機(jī)酸、氨機(jī)酸、莢膜多糖等，分解磷鉀礦、能夠刺激和調(diào)解作物生長，使其生長健壯，營養(yǎng)狀況改善。根瘤菌可以侵染豆科植物根部，在根上形成根瘤，生活在根瘤里的根瘤菌利用豆科植物宿主提供的能量將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為氨，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成谷氨酸和谷氨酰胺類植物能吸收利用的優(yōu)質(zhì)氮素（稱：共生固氮）；AM真菌是一種土壤真菌，它與多種植物根系共生，其菌絲可以吸收更多的營養(yǎng)供植物吸收利用，其中以對磷的吸收最明顯。根菌還對土壤中活動(dòng)性、移動(dòng)緩慢的元素鋅、銅、鈣等元素也有加強(qiáng)吸收的作用。3增強(qiáng)作物抗?。ㄏx）害和抗旱能力。微生物肥料施用后一方面改變了根際的微生物區(qū)系，另一方面，有益微生物在作物根面、根際的定殖（加強(qiáng)PGPR有益微生物的優(yōu)勢菌群），使有益微生物占據(jù)了病原微生物的繁殖空間，一方面防治有害根際微生物和土傳病害的生物調(diào)控作用，起到減輕和降低病蟲害的發(fā)生頻率，PGPR分泌植物促生物質(zhì)，促進(jìn)出芽率。由于微生物在根部的大量生長，菌絲除了吸收有益于作物的營養(yǎng)元素外，還有增加水分吸收，利于作物的抗旱。4減少化肥的使用量和提高作物品質(zhì)。使用該肥能減少化肥的使用量，也達(dá)到增產(chǎn)的目的，增產(chǎn)幅度達(dá)8-20%。該肥是真正的“無毒”、“無污染”、“無公害”、“安全”綠色產(chǎn)品。5原材料來源廣泛，各地都有。6施用范圍廣：各種農(nóng)作物、蔬菜、瓜果、經(jīng)濟(jì)作物、果樹、花卉等均可使用。第六章項(xiàng)目勞動(dòng)定員、人員培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度一、勞動(dòng)定員本項(xiàng)目勞動(dòng)定員80人，生產(chǎn)方式為連續(xù)生產(chǎn)，采用4班3運(yùn)轉(zhuǎn)班制。生產(chǎn)工人按國家規(guī)定輪流休假。二、人員培訓(xùn)1、人員招聘面向社會(huì)招聘相關(guān)技術(shù)院校畢業(yè)生作為生產(chǎn)人員。技術(shù)和管理人員一部分在公司選拔，另一部分從大專院校相應(yīng)專業(yè)中招聘。2、操作工人的培訓(xùn)上崗人員必須參加技術(shù)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)，達(dá)到熟練程度，經(jīng)考核合格后方可上崗。3、技術(shù)人員培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員要求具有相應(yīng)的理論知識和較高文化素質(zhì)，參加有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并聘請相關(guān)大專院校和科研院所專業(yè)人員講解基礎(chǔ)理論，由于產(chǎn)品技術(shù)為自有技術(shù)，所以以本項(xiàng)目技術(shù)主創(chuàng)人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)為主要培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定的技術(shù)專業(yè)水平并經(jīng)考核合格后方可錄用上崗。4、經(jīng)營管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)有關(guān)營銷、管理專業(yè)知識、參加相應(yīng)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后上崗。投產(chǎn)前，生產(chǎn)車間的操作人員和相關(guān)技術(shù)人員需進(jìn)行2-3個(gè)月的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解生產(chǎn)操作規(guī)程、設(shè)備性能，熟練掌握崗位工作技術(shù)。對一般生產(chǎn)工人應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，合格后方可上崗。三、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度本項(xiàng)目從2012年9月至2013年6月進(jìn)行施工建設(shè)，本著快建設(shè)、早收益的原則組織實(shí)施，設(shè)計(jì)研發(fā)、項(xiàng)目審批、土建施工、設(shè)備訂貨、職工招聘培訓(xùn)及安裝調(diào)試在10個(gè)月內(nèi)完成，經(jīng)短期設(shè)備調(diào)試后，進(jìn)度安排如下：2012年9月辦理項(xiàng)目審批等相關(guān)手續(xù)2012年9月-12月設(shè)計(jì)并訂購設(shè)備2013年1月-3月土建施工設(shè)備安裝2013年4月-5月設(shè)備安裝調(diào)試2013年5月–6月試生產(chǎn)2013年6月關(guān)鍵技術(shù)改進(jìn)及設(shè)備工業(yè)化生產(chǎn)第七章投資估算與資金來源一、工程費(fèi)用1、土建工程費(fèi)廠房，投資106萬元；庫房15000㎡，100元/㎡，投資150萬元；小計(jì)：256萬元。2、設(shè)備投資：成套設(shè)備301萬元，其他設(shè)備437萬元，合計(jì)738萬元。3、安裝工程費(fèi)用：按設(shè)備投資的10%計(jì)算，費(fèi)用為73.8萬元。工程費(fèi)用合計(jì)：1067.8萬元。二、其他費(fèi)用1、建設(shè)單位管理費(fèi)：13.2萬元。3、開辦費(fèi)：20萬元。4、勘察設(shè)計(jì)費(fèi)：17萬元。5、工程監(jiān)理費(fèi)：17萬元。6、其他（包括招投標(biāo)費(fèi)等多項(xiàng)費(fèi)用）：45萬元。其他費(fèi)用合計(jì)112.2萬元。三、流動(dòng)資金原材料周轉(zhuǎn)次數(shù)為24次/年，產(chǎn)成品周轉(zhuǎn)次數(shù)為12次/年，應(yīng)付賬款周轉(zhuǎn)次為24次/年，現(xiàn)金周轉(zhuǎn)次數(shù)為12次/年。滿負(fù)荷生產(chǎn)后流動(dòng)資金需求量為900萬元。四、資金來源項(xiàng)目自籌資金為1200萬元，占總投資的57.6%，向銀行貸款800萬元，主要用于流動(dòng)資金。第八章財(cái)務(wù)評價(jià)一、年銷售收入有限公司本身已經(jīng)具備了一定規(guī)模的銷售網(wǎng)絡(luò)和銷售經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)第二年可以達(dá)到滿負(fù)荷生產(chǎn)。目前，該類產(chǎn)品的市場價(jià)格為900-1200元/t，正常年份銷售收入約為10000萬元。二、財(cái)務(wù)盈利能力分析投資利潤率=正常年利潤總額/總投資×100%=2000/2080×100%=96%投資回收期=總投資/（利潤總額-所得稅）×100%=2080/（1000-1000×25%）×100%=1.3年三、不確定性分析1敏感性分析本財(cái)務(wù)分析作了所得稅后和所得稅前全部投資的敏感性分析，考慮因素包括投資增加10%、產(chǎn)量減少10%、銷售價(jià)格降低5%和經(jīng)營成本上升5%，從分析結(jié)果可以看出，銷售價(jià)格和經(jīng)營成本最為敏感，經(jīng)營成本中主要是原料成本，作為單元肥的原料和復(fù)合肥在化肥市場上有競爭關(guān)系，其價(jià)格變動(dòng)方向基本是相同的，同比例同方向考慮兩個(gè)因素的變化時(shí)對項(xiàng)目財(cái)務(wù)指標(biāo)影響不大。因此，項(xiàng)目的抗風(fēng)險(xiǎn)能力是很強(qiáng)的。2盈虧平衡分析以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點(diǎn)（BEP）為：年固定總成本BEP=────────────────────=10%年銷售收入—年可變成本—年銷售稅金計(jì)算結(jié)果表明，該項(xiàng)目只要達(dá)到設(shè)計(jì)能力的10%，即產(chǎn)量達(dá)到1萬t/年，企業(yè)就可保本，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)較小。四、結(jié)論性意見上述財(cái)務(wù)評價(jià)表明，項(xiàng)目財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率遠(yuǎn)高于行業(yè)基準(zhǔn)收益率，借款償還期能夠滿足貸方要求，項(xiàng)目抗風(fēng)險(xiǎn)能力很強(qiáng)。因此，本項(xiàng)目從財(cái)務(wù)角度分析是可行的。第九章經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析本項(xiàng)目生物有機(jī)肥是有限公司以生態(tài)理論為依據(jù)，以農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)微生物學(xué)理論為基礎(chǔ)，采用草炭、畜禽糞、農(nóng)副產(chǎn)品下腳料等肥料型有機(jī)物為基本原料（載體），加入除臭劑、促進(jìn)劑、穩(wěn)定劑、增效劑等配合固氮菌、磷細(xì)菌、鉀細(xì)菌等功能生物菌群，能促使微生物生命活動(dòng)的營養(yǎng)元素，依據(jù)科學(xué)原理進(jìn)行配方，經(jīng)特殊工藝加工而成的無毒無害無任何副作用的高效控釋的綠色食品肥料。該產(chǎn)品為全營養(yǎng)元素高效肥，有效成分含量高，不僅含有大量的有機(jī)質(zhì)和氮、磷、鉀三大元素，而且含有植物生長所必須的中量元素，微量元素及多種有機(jī)化合物，同時(shí)含有大量有益的微生物。該肥料與化學(xué)肥料，有機(jī)化肥及一般的生物肥料不同，它除了能為農(nóng)作物生長提供相對平衡的營養(yǎng)元素之外，主要是以促進(jìn)作物根區(qū)系微生物的生命活動(dòng)與繁殖，增加土壤肥力，刺激作物生長，使作物增產(chǎn)，品質(zhì)提高，并有抵抗病原菌的作用，有利于作物茁壯生長。該產(chǎn)品具有改良土壤，提高農(nóng)作物品質(zhì)，有益菌含量高、抗逆性強(qiáng)，菌株活力強(qiáng)，肥效保存時(shí)間長等優(yōu)點(diǎn)，在促進(jìn)作物早熟，增強(qiáng)作物抗病害能力等方面是其他任何肥料不可比擬的。伴隨著農(nóng)田中化肥，農(nóng)藥的大量使用，農(nóng)田生態(tài)平衡的破壞和生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)已逐漸為人們所認(rèn)識。由無機(jī)農(nóng)業(yè)向有機(jī)農(nóng)業(yè)的過渡已成為世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。本項(xiàng)目產(chǎn)品是有機(jī)肥中的佼佼者，高效有機(jī)肥代替化肥在我國才剛剛開始，因此其市場前景將十分廣闊。該項(xiàng)目的建成投產(chǎn)可解決當(dāng)?shù)夭糠洲r(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)和城鎮(zhèn)下崗、待業(yè)人員的再就業(yè)問題，直接增加了當(dāng)?shù)毓と撕娃r(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)實(shí)在在地能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效、農(nóng)民增收，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。綜上所述，我公司年產(chǎn)10萬噸高效生物有機(jī)肥項(xiàng)目在技術(shù)上是成熟的、可靠的，其建成投產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都是十分巨大的。因此，項(xiàng)目的建設(shè)是必要的也是可行的。第十章結(jié)論本項(xiàng)目的建設(shè)符合國家產(chǎn)業(yè)政策。符合國家第十二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃和《當(dāng)前國家重點(diǎn)鼓勵(lì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和技術(shù)目錄》要求。一、進(jìn)入二十一世紀(jì)，世人追求綠色食品的呼聲日益突出，提出本項(xiàng)目建設(shè)不僅符合國家產(chǎn)業(yè)政策，行業(yè)規(guī)劃及地域規(guī)劃，而且符合企業(yè)發(fā)展的需要，對于本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展十分必要。二、項(xiàng)目生產(chǎn)技術(shù)成熟可靠，設(shè)備配套合理，產(chǎn)品引領(lǐng)時(shí)代潮流，市場前景廣闊，只要企業(yè)管理工作跟上，較好地發(fā)利用原材料和產(chǎn)品根據(jù)地的有利條件，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有可靠保障。三、本項(xiàng)目產(chǎn)品發(fā)展前景十分看好。該項(xiàng)目的實(shí)施有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于發(fā)展“三高一優(yōu)”農(nóng)業(yè)。四、本項(xiàng)目生產(chǎn)對環(huán)境無影響，產(chǎn)品無殘毒和重金屬積累，保護(hù)資源，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)健康，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，長期施用可改良、培肥土壤，具有顯著的生態(tài)社會(huì)效益。五、項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析表明，本項(xiàng)目具有很強(qiáng)的財(cái)務(wù)盈利能力，借款清償能力及抗風(fēng)險(xiǎn)能力。綜上所述，本項(xiàng)目可行。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別一、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。4、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：1、科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2、創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3、差異性由于每位教師的知識，經(jīng)驗(yàn)，特長，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?、可操作性教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。三、課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。1、課件的長度多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個(gè)大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時(shí)間。2、多媒體課件所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。3、常用制作方式現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等4、課件制作的幾個(gè)原則①教學(xué)性

課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。②可操作性

課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性

課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實(shí)驗(yàn)。④簡約性

課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動(dòng)與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性

一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量

多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。⑦適度使用

“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。

寫教案要幾個(gè)步驟一．課題（說明本課名稱）二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：（一）導(dǎo)入新課１．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？３．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。（二）講授新課１．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。２．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。（三）鞏固練習(xí)１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。２．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？３．需要多少時(shí)間？（四）歸納小結(jié)１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？２．需用多少時(shí)間？（五）作業(yè)安排１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。２．需不需要提示或解釋？如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變原有的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn)：一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃；二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施；三是教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；四是教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。教師寫好教案應(yīng)做到以下方面：一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過程才能完整。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對重點(diǎn)給與重視，對難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。四、案例教學(xué)材料要絕對“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過程中樹立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)的備課工作量是2—3小時(shí)，一個(gè)高校教師每周課時(shí)量規(guī)定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對一個(gè)知識點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥帲欢墙滩难芯颗c教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時(shí)代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過程中教師的一些板書時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，電子課件的過度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。一、符合科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。二、加強(qiáng)創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個(gè)性。三、注意差異性由于每一位教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法沒有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。四、講究藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不多說，該什么時(shí)候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。五、強(qiáng)調(diào)操作性教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃?，教學(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡明扼要，有提示性。六、考慮變化性教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開教案所預(yù)見的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。答案補(bǔ)充為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會(huì)緊張，可以因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過于詳細(xì)、完美，將在無形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。無論我們備課、寫教案多么詳細(xì)、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對。（最近，南安進(jìn)修學(xué)校開展南安市2012年中學(xué)數(shù)學(xué)、地理、英語優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng)，為使教師對教學(xué)案例有一定的了解，特找一些相關(guān)知識與案例范文）

1．什么是教學(xué)案例

這可以從以下幾個(gè)層次來理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。

2．教學(xué)案例的特征

案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時(shí)所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點(diǎn)呢？

（1）與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

（1）背景

案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題

案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細(xì)節(jié)

有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

（4）結(jié)果

一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評析

對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)?！赌媳睔鉁氐牟町悺方虒W(xué)案例【案例背景】

這是一所農(nóng)村初中校，這是一個(gè)活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時(shí)接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)生。

前天，教研組長臨時(shí)通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一課時(shí)——《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時(shí)間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時(shí)間搜集資料、備課，制作課件?！景咐枋觥?/p>

課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機(jī)，這陣勢真的是有點(diǎn)讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟。事實(shí)證明，這兩名“大炮”還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，所以也浪費(fèi)了不少時(shí)間。

上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個(gè)問題需要大家?guī)蛶兔?。這時(shí)，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個(gè)問題：寒假來臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北國的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶兔?。用這幾個(gè)學(xué)生非常熟悉的電視角色來導(dǎo)入新課確實(shí)很不錯(cuò)，學(xué)生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這個(gè)問題我并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進(jìn)行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學(xué)生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點(diǎn)？課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時(shí)我順便也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國的34個(gè)省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認(rèn)識了冬季我國南北氣溫差異大的特點(diǎn)。

“同學(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗(yàn)證一下呢？”學(xué)生的胃口被吊了起來，于是，我請同學(xué)們打開了“我國1月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾個(gè)問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找出1月0℃等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計(jì)算?？诤湍拥臏夭?。經(jīng)過了各組的討論之后，我每個(gè)小組各抽出一名同學(xué)來讀出上面4個(gè)城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個(gè)城市的氣溫寫在黑板上，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請了一名學(xué)生上臺指出了1月0℃等溫線的位置，并說出這條線最彎曲的部分在哪里，學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點(diǎn)。最后，我請一名學(xué)生上臺計(jì)算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗(yàn)證了上個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我又要求學(xué)生閱讀了“我國7月平均氣溫圖”，并和“1月平均氣溫圖”進(jìn)行比較，同時(shí)按照前面的學(xué)習(xí)方法一步步地引導(dǎo)學(xué)生得出了：“夏季全國普遍高溫，除青藏高原外”的特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢太高造成的。

“同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時(shí)，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標(biāo)出，并且與學(xué)生們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現(xiàn)在吐魯番的原因。

根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國從南到北劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)區(qū)，到底是哪些呢，大家看一看書本的地圖——“我國溫度帶的劃分”。在學(xué)生們看圖的時(shí)候，我很快在黑板上畫出了中國輪廓圖，說實(shí)話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學(xué)生們佩服我的一個(gè)地方。接下來，我請了一名學(xué)生在我的輪廓圖上填出了這幾個(gè)溫度帶的名稱，至此，學(xué)生們對本圖有了初步的認(rèn)識。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識了這幾個(gè)溫度帶在位置排列上的規(guī)律，鞏固了知識。這時(shí)，我又賣了一個(gè)關(guān)子：唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識！于是，我又請了幾名學(xué)生在我的輪廓圖上分別標(biāo)出了：北回歸線、1月0℃等溫線、地勢第一級和第二級階梯的分界線。至此，學(xué)生們深刻地認(rèn)識了溫度帶的劃分與舊知識的關(guān)聯(lián)。在畫線的時(shí)候有個(gè)學(xué)生用一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學(xué)面前給予糾正，這時(shí)同學(xué)們都意識到北回歸線應(yīng)該用虛線來表示，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，我又拋出了一個(gè)問題：我們學(xué)校所處的是哪個(gè)溫度帶？學(xué)生馬上答出是亞熱帶。接著我又分別要求學(xué)生分別說出幾個(gè)省級行政區(qū)和地形區(qū)所處的溫度帶名稱。至此，中國溫度帶的劃分這一幅地圖已深深印入學(xué)生的腦海，并且也很好地復(fù)習(xí)了中國政區(qū)圖和中國地形圖。不同的溫度帶對人們生產(chǎn)和生活的影響，老師則在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的運(yùn)動(dòng)方式、不同的水果……，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并且得出答案。至此，本課在老師的引導(dǎo)下，在融洽的氣氛中，學(xué)生們通過讀圖、畫圖、討論、計(jì)算等方法圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。最后，老師又引導(dǎo)學(xué)生通過分組搶答的方式完成了本課的隨堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識。在搶答的過程中，一位平時(shí)被學(xué)生們稱為“傻子”的同學(xué)表現(xiàn)十分積極，所以我又引導(dǎo)學(xué)生給予了熱烈的掌聲，可以看得出這位學(xué)生滿臉的歡喜，我想，學(xué)生的自信比什么都重要！【案例反思】

通過這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：

1、學(xué)習(xí)生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知識融入其中。本課中，“大家?guī)蛶兔Α焙汀安虏驴础边@兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對生活有用的地理知識，不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，培養(yǎng)良好的地理觀。

2、師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實(shí)現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。

3、學(xué)生的讀圖和作圖能力要用心去培養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，而讀圖和作圖以及應(yīng)用知識解決有關(guān)地理問題的能力就是學(xué)生非常重要的地理能力，也是對學(xué)生終身發(fā)展有用的能力，所以值得我們用心去培養(yǎng)。地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，在教學(xué)中重視地圖教學(xué)，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會(huì)讀圖與析圖而且用好地圖，用活地圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣與能力，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生能力促進(jìn)終身發(fā)展的有效途徑。

4、學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)和激發(fā)?！吧底印痹趽尨鹬械谋憩F(xiàn)讓我動(dòng)容，值得我們?nèi)リP(guān)愛和保護(hù)。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。一個(gè)人有了足夠的自信，他將有無窮的力量去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。

《印度》教學(xué)案例及分析

一、案例背景：

七年級地理下冊學(xué)習(xí)的是區(qū)域地理，學(xué)生通過亞洲、日本