普通高校函授教學(xué)全面質(zhì)量管理研究的任務(wù)書_第1頁(yè)
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普通高校函授教學(xué)全面質(zhì)量管理研究的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景隨著教育信息化不斷推進(jìn)以及學(xué)歷教育的公平化進(jìn)程,普通高校函授教育正蓬勃發(fā)展,成為普通高校中一個(gè)重要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式。在函授教育中,學(xué)生可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度和方式,從而充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。但是函授教育本身也存在著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題,如學(xué)習(xí)氛圍不佳、教學(xué)質(zhì)量難以保證等。因此,通過(guò)全面質(zhì)量管理,提高普通高校函授教育的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于推進(jìn)學(xué)歷教育公平化以及教育信息化的發(fā)展具有重要意義。二、研究目的本研究旨在通過(guò)全面質(zhì)量管理的方式,探討如何提高普通高校函授教育的教學(xué)質(zhì)量,以及如何解決函授教育中的諸多問(wèn)題。具體目標(biāo)如下:1.分析當(dāng)前普通高校函授教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,挖掘存在的問(wèn)題;2.研究普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的基本理論、原則和方法,并運(yùn)用于實(shí)踐中;3.探索普通高校函授教育教學(xué)資料建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和考試制度等方面的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決方案;4.總結(jié)普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn),為今后函授教育教學(xué)提供參考。三、研究?jī)?nèi)容和步驟1.研究?jī)?nèi)容(1)普通高校函授教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析;(2)普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的基本理論、原則和方法研究;(3)普通高校函授教育教學(xué)資料建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和考試制度等方面的問(wèn)題探究;(4)總結(jié)普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)。2.研究步驟階段一:資料搜集和文獻(xiàn)綜述1、收集和梳理普通高校函授教育教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料;2、對(duì)已有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合歸納和分析。階段二:普通高校函授教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析1、了解各個(gè)普通高校函授教育教學(xué)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題;2、對(duì)現(xiàn)有函授教育教學(xué)的質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。階段三:全面質(zhì)量管理的基本理論、原則和方法研究1、研究全面質(zhì)量管理的基本理論和原則;2、研究全面質(zhì)量管理的核心方法。階段四:普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理模式研究1、探究普通高校函授教育資料建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問(wèn)題;2、對(duì)考試制度等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究;3、研究普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建。階段五:對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和歸納1、總結(jié)普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn);2、展望未來(lái)函授教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。四、研究成果預(yù)期1、全面分析普通高校函授教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,清晰揭示函授教育教學(xué)中存在的問(wèn)題;2、系統(tǒng)研究普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的基本理論、原則和方法,構(gòu)建普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理模式;3、提出針對(duì)普通高校函授教育教學(xué)資料建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和考試制度等方面的解決方案,為普通高校函授教育教學(xué)提供參考;4、總結(jié)普通高校函授教育教學(xué)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn),為今后函授教育教學(xué)提供參考。五、參考文獻(xiàn)[1]李亞紅.普通高校函授教育中的教學(xué)管理[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2014(2):8-9.[2]丁喜玲.論普通高校函授教育的優(yōu)越性與挑戰(zhàn)[J].教學(xué)與管理,2014(5):50-52.[3]趙習(xí)中.普通高校函授教育教學(xué)管理模式的研究[J].現(xiàn)代電化教育,2016(5):33-35.[4]林婷婷.全面質(zhì)量管理在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用[J].教育教

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