湖北省幼教工作者學(xué)前融合教育觀念與態(tài)度的研究的任務(wù)書

湖北省幼教工作者學(xué)前融合教育觀念與態(tài)度的研究的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景近年來，隨著我國教育的發(fā)展，學(xué)前教育得到了廣泛關(guān)注。學(xué)前教育作為教育體系的重要組成部分，其重要性愈發(fā)凸顯。在學(xué)前教育中，幼兒園是最為重要的教育機(jī)構(gòu)之一，其作用不可忽視。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，融合教育逐漸受到重視。融合教育是一種將具有不同發(fā)展水平的兒童集成到一起進(jìn)行教育的方式，它的出現(xiàn)不僅為不同類型的兒童提供了更好的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的融合。在融合教育中，幼兒教師的角色至關(guān)重要。他們需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也需要具備積極的教育態(tài)度和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于幼教工作者來說，學(xué)前融合教育觀念與態(tài)度的研究具有很大的實(shí)踐意義和價(jià)值。二、研究目的本研究旨在探討湖北省幼教工作者的學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度，并進(jìn)一步分析其在幼兒園融合教育中的實(shí)踐。具體研究目的如下：1、了解湖北省幼教工作者的學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度的現(xiàn)狀。2、分析影響幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度的因素。3、探究幼教工作者在幼兒園融合教育實(shí)踐中所面臨的問題以及應(yīng)對(duì)策略。4、提出促進(jìn)幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度發(fā)展的對(duì)策和建議。三、研究內(nèi)容本研究主要包括以下內(nèi)容：1、梳理學(xué)前融合教育的相關(guān)概念、理論和研究現(xiàn)狀。2、構(gòu)建問卷調(diào)查和面試訪談相結(jié)合的研究方法，調(diào)查湖北省幼教工作者的學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度。3、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，歸納湖北省幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。4、深入探究影響幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度的因素，分析幼教工作者在幼兒園融合教育實(shí)踐中所面臨的問題。5、根據(jù)研究結(jié)果提出促進(jìn)幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度發(fā)展的對(duì)策和建議。四、研究計(jì)劃本研究計(jì)劃持續(xù)時(shí)間為三個(gè)月，計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段：1、文獻(xiàn)調(diào)研和理論學(xué)習(xí)（1個(gè)月）梳理學(xué)前融合教育的相關(guān)概念、理論以及研究現(xiàn)狀。2、問卷調(diào)查和面試訪談（1個(gè)月）根據(jù)研究目標(biāo)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和面試訪談，收集湖北省幼教工作者的學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度的數(shù)據(jù)。3、數(shù)據(jù)分析與總結(jié)（1個(gè)月）對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出相關(guān)建議和對(duì)策。五、預(yù)期成果本研究預(yù)期取得以下成果：1、深入了解湖北省幼教工作者的學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度。2、分析影響幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度的因素。3、探究幼教工作者在幼兒園融合教育實(shí)踐中所面臨的問題，并提出應(yīng)對(duì)策略。4、提出促進(jìn)幼教工作者學(xué)前融合教育觀念和態(tài)度發(fā)展的對(duì)策和建議。六、參考文獻(xiàn)1、馮度莎.融合教育的理論分析和實(shí)踐探討[M].北京:人民教育出版社,2004.2、梁鳳霞.幼兒園特殊兒童融合教育的現(xiàn)狀和改革[J].城市教育,2011(2)