護(hù)理人才需求調(diào)查研究報(bào)告

次構(gòu)造能力方面的需求、護(hù)理行業(yè)人員從業(yè)現(xiàn)狀與崗位分析，下列是我們的調(diào)研成果。調(diào)研方式以書面問卷為主，調(diào)研圍重要為市地區(qū)二級(jí)以上醫(yī)院17所，涉及2所三級(jí)甲等醫(yī)院，2所三級(jí)乙等綜合醫(yī)院，6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和9所社區(qū)問卷回收率為93.2%?！艾F(xiàn)在我省能夠達(dá)成每千人有注冊(cè)護(hù)士.人至1人，到對(duì)護(hù)理專業(yè)的需求量達(dá)成5人。到，按照國(guó)家中長(zhǎng)久人才開展規(guī)劃綱要規(guī)定，這組數(shù)據(jù)將翻一番。據(jù)保守預(yù)計(jì)，將近年來各級(jí)醫(yī)院規(guī)模不停擴(kuò)大對(duì)中職大專層次以上護(hù)理?！眠M(jìn)展預(yù)測(cè)和規(guī)劃護(hù)理人才有巨大的就業(yè)空間。另外盡管近年來社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)的有關(guān)效勞得到加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理等醫(yī)療效勞不能適應(yīng)我國(guó)老年人口快速增加的需社區(qū)衛(wèi)生效勞中心級(jí)衛(wèi)生院床位不停增加就業(yè)形勢(shì)看好。⑴市現(xiàn)有各級(jí)醫(yī)院、衛(wèi)生院，社區(qū)衛(wèi)生效勞站共19個(gè)。衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位數(shù)6961：綜合以上現(xiàn)狀，整個(gè)市近三年最少應(yīng)增加臨床護(hù)士4000人比例應(yīng)是1：4。而現(xiàn)在全國(guó)１：0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的規(guī)定，與1:2.7232.311.569362400人。近三年招衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生98.6%分布在以省地區(qū)為中心的位中臨床護(hù)士崗位占28.3%，門診護(hù)士崗位18.8%，社區(qū)護(hù) 30.5%，保健護(hù)士崗位12.5%，其它崗位12.5%，護(hù)理保育員崗位3.1%以上數(shù)據(jù)顯示單位重要招聘的崗位是調(diào)核對(duì)象為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家與04、05、06屆高護(hù)畢業(yè)生(276人),課程等方式,拓展學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)12.9%)6.8%)5.8%)，人體機(jī)能學(xué)(4.8%)，防止醫(yī)學(xué)(4.1%)，社區(qū)護(hù)應(yīng)在加強(qiáng)臨床綜合護(hù)理知識(shí)與技能的課程整合與改革中狠求靈活安排教學(xué)方案者占44.4%，認(rèn)為培養(yǎng)模式應(yīng)先在學(xué)校學(xué)好理論，再臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)者占55.6%。可見結(jié)實(shí)掌握醫(yī)學(xué)理論知識(shí)是掌握醫(yī)學(xué)護(hù)理臨床技能的前提及做好一名合進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于專業(yè)教學(xué)改革含有非常重要的意的溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)技能具體做法如在護(hù)理操作培訓(xùn)時(shí)從以上有關(guān)專業(yè)教學(xué)建立意見與建議的總結(jié)分析中能夠看市有中職教育為主的護(hù)理專業(yè)分布點(diǎn)28個(gè)，我校重要面對(duì)現(xiàn)在在校學(xué)生3500人。331530于拿到了通向英聯(lián)邦國(guó)家工作的綠卡。英、法、德等西方市有中職教育為主的護(hù)理專業(yè)分布點(diǎn)28個(gè)，我校重要面對(duì)現(xiàn)在在校學(xué)生3500人。專業(yè)畢業(yè)生98.6%分布在以省地區(qū)為中心的各鎮(zhèn)醫(yī)院、門診位占31.3%，門診護(hù)士崗位18.8%，社區(qū)護(hù)士崗位12.5%，..員崗位.分布在涉及各科室病房、門診、急診、U、手術(shù)室、醫(yī)技科室、產(chǎn)房、護(hù)理部、供應(yīng)室、醫(yī)院感染科。3醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理人員學(xué)歷的規(guī)定以本科及高職為主,作能力89.75%、協(xié)同合作能力及分析問題能力80.74%,另首先分別為學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)整體化和靈活性5定考核容有機(jī)聯(lián)系更加好地為專業(yè)課效勞。語(yǔ)文課程涉及醫(yī)療文獻(xiàn)書寫、畢業(yè)生自我推薦、衛(wèi)生法律法規(guī)文獻(xiàn)的解讀等英語(yǔ)課程規(guī)定學(xué)生達(dá)成國(guó)家醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試級(jí)以上水平補(bǔ)充專用詞匯使學(xué)生能看懂慣用醫(yī)療設(shè)備的英文參數(shù)名稱和慣用藥品的英文名稱化學(xué)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)慣用消毒劑的濃度配備、慣用藥品的劑量換算等物理課程使學(xué)生掌握人體力學(xué)原理、慣用醫(yī)學(xué)單位的換算等人際溝通課程需加強(qiáng)護(hù)患溝通能力的培養(yǎng)從本次市場(chǎng)調(diào)查看溝通能力也是我校學(xué)生有所欠缺之處。適宜增加護(hù)士禮儀、技能綜合訓(xùn)練的學(xué)時(shí),重要目的在于增強(qiáng)及改善護(hù)生的臨床溝通能力、形象氣質(zhì)及操作技能,以更適應(yīng)臨床需要。專職授課教師要熟悉高職教育理念理解高職教育對(duì)象含有較強(qiáng)的教育教學(xué)能深化改革有助于教師資源合理配備和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機(jī)制。以加強(qiáng)“雙師型〞教級(jí)、二級(jí)醫(yī)院中20~29歲護(hù)士所占比例最高，全部醫(yī)院現(xiàn)有護(hù)士大專學(xué)歷所占6123家的醫(yī)院護(hù)理部主任及用人單位人事負(fù)責(zé)人等。本次調(diào)研問卷共發(fā)放了21份，回收了20份，問卷回收率為1：0.51，1∶0.35400多家醫(yī)院調(diào)查的床護(hù)比1∶0.33［1］有所提高，但衛(wèi)生部在?中國(guó)護(hù)理事業(yè)開展規(guī)劃綱要(-)?規(guī)20~29歲護(hù)士所占比例最高，分別占47.75%、39.88%，一級(jí)醫(yī)院中40~49歲護(hù)士所占比例最高，占院護(hù)士高級(jí)職稱非常少。三級(jí)醫(yī)院護(hù)士初級(jí)職稱所占比例最大，占41.85%，二的1∶3∶5∶7的高、副高、中、初級(jí)比例及世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的高、中、初級(jí)的1∶3∶1的比例差距較大［2。?人員平均為每床0.17人，二級(jí)醫(yī)院平均為每床0.14，一級(jí)醫(yī)院平均為每床學(xué)歷均為大專。預(yù)計(jì)將來三年，三級(jí)醫(yī)院招聘護(hù)理人員平均為每床0.09人，二0.150.11人。從以上調(diào)查可看出，二級(jí)醫(yī)院10種，一級(jí)醫(yī)院只有4種，這闡明三級(jí)醫(yī)院護(hù)理崗位向?qū)？苹较蜷_80以上的醫(yī)院認(rèn)為護(hù)理專業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)體協(xié)作能力等人文素質(zhì)培養(yǎng)。1等院校完畢教育部和衛(wèi)生部規(guī)定的普通全日制3300位比平均為0.33：1，尚未達(dá)成?中國(guó)護(hù)理事業(yè)開展規(guī)劃綱要〔-〕?〔下列簡(jiǎn)稱綱要?〕規(guī)定的“0.4∶11:1進(jìn)展預(yù)測(cè)和規(guī)劃，我國(guó)需要培養(yǎng)各層次護(hù)士15萬人/每年。性研究辦法自設(shè)問卷對(duì)省8家醫(yī)院進(jìn)展調(diào)查。成果各級(jí)醫(yī)院對(duì)各層次護(hù)理人才的需要量不同,三級(jí)醫(yī)院、二級(jí)醫(yī)院以大專生和本科生為主,三級(jí)醫(yī)院分別為4747二級(jí)醫(yī)院為4%9醫(yī)院對(duì)本科生重視的是評(píng)判性思維能力932、溝通協(xié)調(diào)能力940對(duì)碩士學(xué)位護(hù)理人才更關(guān)注其評(píng)判性思維能力18分別為.。醫(yī)院急需的護(hù)理人才依次是專科護(hù)士、全科護(hù)士、護(hù)理專家、社區(qū)護(hù)理人才,護(hù)理教育開展的受過