六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖

13作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文〔上冊(cè)〕其次單元作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1〔全對(duì)獎(jiǎng)棒棒糖〕卿頗趙廉韓俱唇庸府邸上卿避讓踱步寬恕污辱聚精會(huì)神針鋒相對(duì) 唇槍舌劍假設(shè)有所悟 老邁昏庸 深明大義 寬容大度 負(fù)荊請(qǐng)罪2、朗讀課文〔讀得好的課贏得全班同學(xué)的掌聲。自讀。、同桌〔兩人一組〕讀。每小組選一個(gè)代表〔個(gè)別〕讀。教師指導(dǎo)讀。分角色讀。設(shè)計(jì)意圖：1是評(píng)價(jià)主體多元化的表達(dá)。2、讀是根本功，讓學(xué)生走進(jìn)故事，在讀中安康成長(zhǎng)；讀得好的贏得掌聲，這是多元化的嘉獎(jiǎng)性評(píng)價(jià)。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空?！?〕劇本開頭先寫明號(hào)內(nèi)交待 ?！?〕“負(fù)荊請(qǐng)罪”中是向 請(qǐng)罪。廉頗是一個(gè)、的人，藺相如又是一個(gè)、的人。設(shè)計(jì)意圖：1、本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求表達(dá)重點(diǎn)應(yīng)會(huì)內(nèi)容；2、實(shí)踐題中，讓學(xué)生打破封閉的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)才藝，從而，故事的教育意義也就在學(xué)生的實(shí)踐中體會(huì)出來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)

6課《最終的姿勢(shì)》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1〔全正確獎(jiǎng)一根棒棒糖〕tánshùzhīxūhànāogǎnquánshì譚漱吱墟撼凹感詮釋2、結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)〔先獨(dú)立，不能完成的小組內(nèi)完成。廢墟 坍塌 震撼 詮釋 生死攸關(guān)設(shè)計(jì)意圖：1功的綜合評(píng)價(jià)。2、理解詞語(yǔ)意圖在于讓學(xué)生積存詞語(yǔ)，培育學(xué)生閱讀、動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的力量。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、聽寫以下詞語(yǔ)。廢墟 坍塌 震撼 詮釋 誓死護(hù)衛(wèi) 師德靈魂 搖擺 塵埃 砸下繪聲繪色2、填空。妙語(yǔ)連珠〔1、人生的價(jià)值是什么？是 ，是為 ，為，為 。〔2〕將他們 到課桌底下，雙手 在課桌上，用自己的身體四個(gè)學(xué)生。3、造句。生死攸關(guān)——繪聲繪色——4、怎樣理解“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最終的姿勢(shì)5、搜集2008年“5·12”抗震救災(zāi)的動(dòng)人事跡。設(shè)計(jì)意圖：1、聽寫目的在于檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積存。2、填空題在于檢查學(xué)生的閱讀狀況，理解句子意圖在于讓學(xué)生感受對(duì)生命意義的追求和詮釋，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。3、造句主要目的在于檢查學(xué)生的應(yīng)用力量，搜集資料意圖在于拓展學(xué)生閱讀空間和范圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文供給實(shí)踐時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，自主學(xué)習(xí)。7課《船長(zhǎng)》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、生字描紅、臨寫，用形近、讀音、比較等方法理解生疏本課生字。2、朗讀課文。3、抄寫、積存自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，摘錄你認(rèn)為感人的句子。設(shè)計(jì)意圖：12、朗讀在于培育學(xué)生語(yǔ)感。3、抄寫、摘錄重在積存、豐富語(yǔ)言材料，增加文化底蘊(yùn)。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦課文最終兩節(jié)。2、實(shí)踐性作業(yè)：將課文編成課本劇，在活動(dòng)上演一演。設(shè)計(jì)意圖：1、背誦主要目的在于把握課文重點(diǎn)，感受船長(zhǎng)哈爾威的忠于職守、疼惜弱小、舍己為人、臨危不亂等優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生真善美的熏陶和教育。2、實(shí)踐題目的在于重視學(xué)生主動(dòng)樂觀的參與精神。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聽寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：

8課《愛之鏈》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1、聽寫的目的在于檢查學(xué)生自學(xué)狀況，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、朗讀在于培育學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言材料。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、拓展作業(yè)：以“喬依醒來(lái) ”為開頭，開放想象寫一段話。2、學(xué)唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌。3、朗讀 《由于愛》由于愛，冰雪會(huì)消融，由于愛，枯木會(huì)逢春，就由于愛，期望綻放華彩，就由于愛，能撥云見日，將來(lái)永值期盼。就由于愛，全部的生命才收獲了圓滿，就由于愛，奇跡正在趕過來(lái)，伸出你的手，伸出我的手，把愛之鏈的古詩(shī)連續(xù)，讓世界布滿愛。設(shè)計(jì)意圖：拓展的目的在于培育學(xué)生的思維力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的想象，拓展思維空間。第三單元9課《小草和大樹》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聽寫生字。逆 撇 輩 狹 衡 毅 鉛 鋼2、抄寫詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ)的意思，再選兩個(gè)造句。嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出寥寥無(wú)幾 惴惴擔(dān)憂 孜孜不倦 大名鼎鼎設(shè)計(jì)意圖：1、聽寫生字的目的是把握學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。2、學(xué)生對(duì)本文的理解不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，假設(shè)脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、勃朗特姐妹的成功經(jīng)受對(duì)你有什么啟發(fā)？說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫?！膊侍亟忝玫某晒?jīng)受折射出她們不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)韌意志抱負(fù)而奮斗的歷程中，我們可以得到很多啟發(fā)〕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡量結(jié)合自己學(xué)習(xí)與生活實(shí)際來(lái)談將如何努力地面對(duì)今后的種種困難與挑戰(zhàn)自己能夠真正受益。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字。

10課《輪椅上的霍金》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)zhuàn yè mó pái rǎo jiàng撰 頁(yè) 膜 牌 擾 匠2、抄寫詞語(yǔ)，然后任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。折服 悲憫 景仰 唐突 靜默 舒適 由衷 震顫 頂禮膜拜設(shè)計(jì)意圖：的完成，正是評(píng)價(jià)多元化的表達(dá)。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：這篇課文給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到人生不行能是一帆風(fēng)順的，命運(yùn)有時(shí)候會(huì)對(duì)我們開些小玩笑，會(huì)帶給我們一些困難和挫折，但只要我們不懈努力，陰霾之后總會(huì)消滅陽(yáng)光。11課《一本男孩子必讀的書》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：聽寫生字、詞語(yǔ)。jiāo zhān jiāo sōu jù kuāng chǒu膠 粘 礁 艘 鋸 筐 丑滿足 愛不釋手 觸礁 帳篷 棲身 馴養(yǎng) 珍藏設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)力量及預(yù)習(xí)狀況。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)”可怕危急的心理比危急本身還要可怕一萬(wàn)倍“這句名言的理解。設(shè)計(jì)意圖：難低頭，要勇敢地抬起頭，與它抗?fàn)?，這樣就有時(shí)機(jī)抑制困難，戰(zhàn)勝困難，制造奇跡。作業(yè)設(shè)計(jì)：

第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖課《姥姥的剪紙》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1、聽寫本課的生字、詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：1、聽寫生字詞語(yǔ)，主要目的在于檢查預(yù)習(xí)狀況，培育學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，再者是強(qiáng)化詞語(yǔ)積存，豐富語(yǔ)言積存。2、朗讀課文意圖在于培育學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言材料，增加文化底蘊(yùn)。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”的含義。2、搜集一些剪紙。3、背誦課文最終兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：12、搜集剪紙，背誦段落，意圖在于讓學(xué)生感受多姿多彩的民間文化，理解多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化養(yǎng)分。作業(yè)設(shè)計(jì)：

課《牛郎織女》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1、有興趣的同學(xué)，找一找民間故事讀一讀〔如中國(guó)四大民間故事的另外三個(gè)〕2、寫出中國(guó)古典四大名著及作者。設(shè)計(jì)意圖：1、推舉相關(guān)優(yōu)秀書目，讓學(xué)生不受限制的閱讀，既是一次閱讀，又是一次心靈的“盛2、其次題主要在于讓學(xué)生比照識(shí)記。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g故事。2、寫出三到五個(gè)童話故事、寓言故事、神話故事、歷史故事的名字。3、把牛郎織女這個(gè)故事講給別人聽。設(shè)計(jì)意圖：1、搜集故事主要培育學(xué)生動(dòng)手和自主力量。2、培育學(xué)生學(xué)會(huì)分類識(shí)記、吸取和理解人類多樣文化的養(yǎng)分，培育實(shí)踐力量。3、講故事主要培育學(xué)生口語(yǔ)交際力量、表達(dá)力量等綜合力量。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聽寫生字。2、練讀課文。設(shè)計(jì)意圖：

課《安塞腰鼓》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1、聽寫目的在于檢查預(yù)習(xí)狀況，積存漢字識(shí)字量。2、練讀課文，主要意圖是培育學(xué)生語(yǔ)感，充分感受本課獨(dú)特的〔排比句、段〕語(yǔ)言風(fēng)格。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么？2、請(qǐng)仿照文中的排比句寫一段話。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生理解多樣文化，吸取人類優(yōu)秀的文化養(yǎng)分。2、仿寫主要是讓學(xué)生擴(kuò)展思維，學(xué)習(xí)和運(yùn)用排比構(gòu)段的語(yǔ)言風(fēng)格。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聽寫生字。

第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖課《青海高原一株柳》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)zhùnǜecūisòngzhúorèn鑄虐摧誦卓韌2、抄寫詞語(yǔ)。望而生畏廣袤悲壯蒼茫萌發(fā)不行思議虐殺摧毀吟誦畏怯困難卓絕韌勁設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況，積存詞，培育良好的書寫習(xí)慣。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：課題是“青海高原一株柳設(shè)計(jì)意圖：活的道路和命運(yùn)”截然不同，所付出的努力更不能同日而語(yǔ)。通過比照，進(jìn)一步突出了“高原柳”生命力的堅(jiān)韌，引人深思。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字、詞語(yǔ)。

課《草原》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)xuànyūbōlíjīnhóngtísèjiāo渲迂玻璃襟虹蹄澀跤美麗 渲染 瀟灑 迂回 襟飄帶舞 羞怯設(shè)計(jì)意圖：把握根底，積存運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，背誦第一、其次自然段。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生讀出熱忱奔放的感情，充分表達(dá)出蒙古族人民的熱忱好客。2、在熟讀的根底上理清思路，把握背誦技巧。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”在全文中起到了什么作用？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到蒙漢兩族人民親如兄弟、依依不舍的奇特感情。明白這是全文的中心句，的緣由是漕運(yùn)的自然美和人情美。作業(yè)設(shè)計(jì)：聽寫生字、詞語(yǔ)。

課《麋鹿》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)jiāng bǔ zhǎo shè zhí pèi姜 哺 沼 涉 殖 沛悄無(wú)聲息 沼澤 跋涉 銷聲匿跡 漂泊不定 顛沛流離設(shè)計(jì)意圖：把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的微小差異。1、黃海灘涂這片寬闊的土地，氣候溫順，林茂草豐，是麋鹿野生．的抱負(fù)場(chǎng)所。只有英國(guó)貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里的18生殖。2、隨后，數(shù)十頭麋鹿被盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出。后來(lái)，流落在國(guó)外的麋鹿大局部死去。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生明白“飼養(yǎng)”是人工喂養(yǎng)2在文中指麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去。作業(yè)設(shè)計(jì)：

第六單元課《給家鄉(xiāng)孩子的信》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課1、朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。3、書信包括哪幾個(gè)局部？了解書信的格式〔小組爭(zhēng)論〕設(shè)計(jì)意圖：1、朗讀在于培育學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中感受巴金爺爺?shù)纳鼉r(jià)值觀〔生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受〕以及樂觀的人生態(tài)度，體會(huì)巴金爺爺對(duì)后代的真誠(chéng)關(guān)心。2、抄寫詞語(yǔ)意圖在于讓學(xué)生積存詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言學(xué)問。3、小組爭(zhēng)論題，意圖在于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和相互協(xié)作等綜合力量。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、造句。多么·多么··不是·而是··2、思考：你認(rèn)為巴金爺爺有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？〔參考：謙遜、愛祖國(guó)、愛人民、珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)、筆耕不輟、關(guān)愛后代等〕3、讀了這封信你受到了什么啟發(fā)？4、請(qǐng)你給教師、親人或朋友寫一封信。設(shè)計(jì)意圖：1、造句主要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用力量。2、思考題主要是讓學(xué)生真正受到名人的高尚情操的熏陶和感染，成就學(xué)生們的宏大人格，塑造孩子們的高尚靈魂。3、寫一封信是讓學(xué)生把握書信的格式并能充分表達(dá)自己的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)：

課《錢學(xué)森》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。袒．〔lù lòu) 越〔zhuúo zhuō) 運(yùn)．〔zài zǎi〕 一．〔sōu shōu〕魂?duì)繅?mèng)．〔rào rǎo〕 一望無(wú)．〔yín yíng〕 波斬浪〔bī pī〕2、默寫生字。3、熟讀課文，再畫出錢學(xué)森說(shuō)的幾段話。設(shè)計(jì)意圖：1、選擇正確的讀音目的在于穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。2、默寫生字意圖是把握學(xué)生的速記力量。3在讀中體會(huì)錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)和運(yùn)載火箭做出的巨大奉獻(xiàn)。4〔錢學(xué)森〕精神境地的生疏和理解。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把自己最想對(duì)錢學(xué)森說(shuō)的話寫下來(lái)〔各小組溝通〕2、學(xué)習(xí)運(yùn)用倒敘的方法寫你生疏的一個(gè)人。設(shè)計(jì)意圖：1、第一題的目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生能用語(yǔ)言把心中的情感表達(dá)出來(lái)。2、其次題意圖在于讓學(xué)生學(xué)以致用，把握寫作技巧。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聽寫生字、詞語(yǔ)。2、熟讀課文。3、造句。爭(zhēng)奪爭(zhēng)持·設(shè)計(jì)意圖：

課《詹天佑》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)1、把握根底，積存運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、讀課文主要是培育學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在各種形式的讀中感受詹天佑的愛國(guó)熱忱，在讀中體會(huì)詹天佑對(duì)我國(guó)鐵路工程作出的巨大奉獻(xiàn)。3、造句主要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用力量。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用幾句話來(lái)贊美詹天佑。2、畫出“豎井開鑿法”和“人字形線路”示意圖。3、你能答復(fù)為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)的愛國(guó)工程師”嗎？請(qǐng)具體寫一寫。設(shè)計(jì)意圖：1、讀懂課文內(nèi)容。2、把握人物精神。3、理解重點(diǎn)句子。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。

課《鞋匠的兒子》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)2、小組內(nèi)聽寫本課生字、詞語(yǔ)。3、收集并閱讀林肯的生平事跡和相關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖：1以及他們?yōu)槌晒λ冻龅呐Α?、聽寫生字、詞語(yǔ)，目的在于積存語(yǔ)言文字。3、搜集資料在于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、參考收集的資料，評(píng)價(jià)林肯的奮斗經(jīng)受。2、說(shuō)說(shuō)林肯對(duì)當(dāng)鞋匠的父親有著什么樣的感情？3、總結(jié)一下，林肯具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：1、評(píng)價(jià)題主要在于讓學(xué)生從林肯布滿挫敗的一生中，領(lǐng)悟到林肯的自信，感悟林肯從不放棄對(duì)成功的追求的意志。2、對(duì)人物的評(píng)價(jià)意圖在于讓學(xué)生感受名人風(fēng)采，陶冶情操。第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖22《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀古詩(shī)，背誦《冬夜讀書示子聿2、給學(xué)生講《紙上談兵》的故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽故事的感受：趙括如此精通兵法，為什么會(huì)戰(zhàn)勝仗？設(shè)計(jì)意圖：1、反復(fù)朗讀，培育學(xué)生的語(yǔ)感。在熟讀的根底上試著背誦，積存古詩(shī)。2、通過聽故事談感想的方式，給學(xué)生一個(gè)“躬行”的時(shí)機(jī)，深刻理解什么叫“躬行讓學(xué)生在聽說(shuō)實(shí)踐中通過潛移默化感悟讀書與實(shí)踐相結(jié)合的道理。其次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、朗讀古詩(shī)，背誦《觀書有感2、請(qǐng)補(bǔ)充：半畝方塘就像 。源源不斷的活