向心加速度+教學設計 高一下學期物理人教版（2019）必修第二冊

向心加速度一、教學目標1.物理觀念(1)理解速度變化量和向心加速度的概念;

(2)知道向心加速度和線速度、角速度的關系式;

(3)能夠運用向心加速度公式求解有關問題。2.科學思維體會速度變化量的處理特點,體驗向心加速度的導出過程,領會推導過程中用到的數(shù)學方法,教師啟發(fā)、引導.學生自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。3.科學探究培養(yǎng)學生思維能力和分析問題的能力,培養(yǎng)學生探究問題的熱情,樂于學習的品質.特別是“做一做”的實施,要通過教師的引導讓學生體會成功的喜悅。4.科學態(tài)度與責任理解“速度的變化量”,要始終抓住速度變化量的方向在時間間隔很小時的變化趨勢.以及向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導與應用。二、教學重難點教學重點：理解勻速圓周運動中加速度的產生原因,掌握向心加速度的確定方法和計算公式.。教學難點：向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導與應用.。三、教學分析高一學生對物體的受力分析和運動情況分析已經有了一定的基礎，也學習了牛頓三大定律，初步具備了以加速度為橋梁的運動與力的關系的知識體系。他們的好奇心強，具有較強的探究欲望且有多次小組合作經驗。但他們的邏輯推理能力和抽象思維能力不是很好，不注重對知識內涵的研究，對物理的學習還缺乏方法，習慣于硬套公式。而向心力向心加速度概念比較抽象，會給學生的學習帶來較大的困難。四、教學過程[新課教學]一、感知加速度的方向提出問題：地球上的物體受到什么力的作用?這個力可能沿什么方向?(2)小球受到幾個力的作用?這幾個力的合力沿什么方向?學生思考回答點評：激發(fā)學生的思維，喚起學生進一步探究新知的欲望．通過發(fā)表自己的見解，解除疑惑，同時為下一步的研究確定思路．師：在剛才的研究中，同學們已充分感知了做勻速圓周運動的物體所受的力或合外力指向圓心，所以物體的加速度也指向圓心．是不是由此可以得出結論：“任何物體做勻速圓周運動的加速度都指向圓心”?暫時不能，因為上面只研究了有限的實例．還難以得出一般性的結論．然而，這樣的研究十分有益，因為它強烈地向我們提示了問題的答案，給我們指出了方向．點評：剛才的敘述主要是給學生進行物理問題研究方法上的指導．下面我們將對圓周運動的加速度方向作一般性的討論．二、速度變化量師：請同學們閱讀教材“速度變化量”部分，同時在練習本上畫出物體加速運動和減速運動時速度變化量△v的圖示，思考并回答問題：速度的變化量△v是矢量還是標量?如果初速度v1和末速度v2不在同一直線上，如何表示速度的變化量△v?速度變化量1、引入:從加速度的定義式a=△v/△t可以看出,a的方向與的方向又是怎樣的呢?2、如果初速度和末速度不在同一直線上,如何表示速度的變化量?投影學生所畫的圖示,點評、總結并強調結論:(1)直線運動中的速度變化量(2)曲線運動中的速度變化量(利用課件動態(tài)模擬不同情況下的)向心加速度1、向心加速度教材“思考與討論”:向心加速度指向圓心(利用課件動態(tài)展示加速度方向的得出過程)2、向心加速度的大小引入:勻速圓周運動加速度的方向明確了,它的大小與什么因素有關呢?(1)直接給出公式(2)公式推導巡視學生的推導過程,解決學生推導過程中可能遇到的問題,給予幫助投影學生推導的過程,和學生一起點評,總結(3)對公式的理解引導學生思考并完成教材提出的問題(4)向心加速度的幾種表達式適時提出轉速、頻率、周期等因素(5)向心加速度的物理意義活動3【活動】學生參與舉例生活中的圓周運動。討論做勻速圓周運動的原因。引導學生在練習本上畫出物體加速運動和減速運動時速度的變化量