新人教版高中地理必修二全冊(cè)教案

高中地理（必修二）◆第一章人口的變化◆第二章城市與城市化◆第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展◆第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展◆第五章交通運(yùn)輸布局及其影響◆第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人口的變化1.1人口的數(shù)量變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。2、了解人口增長(zhǎng)模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長(zhǎng)的原因3、掌握人口增長(zhǎng)模式的判斷方法。過程與方法：1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。2、講解人口增長(zhǎng)模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及其成因。2、理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入：通過世界60億人口日和中國(guó)13億人口日?qǐng)D片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題——人口的自然增長(zhǎng)。板書：一、人口的自然增長(zhǎng)（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)數(shù)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系；自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。）材料一：人口出生率＝出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎剩剿劳鋈丝?總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口自然增長(zhǎng)率為負(fù)值。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的。過渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢？為什么會(huì)這樣呢？板書：1、人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析）教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：讀圖名。讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長(zhǎng)率的大?。Ｋ伎甲兞恐g的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn)）。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長(zhǎng)的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。）歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長(zhǎng)情況增長(zhǎng)緩慢增長(zhǎng)加速明顯加快空前增長(zhǎng)人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)（引入P3活動(dòng)題）讓學(xué)生列式計(jì)算：200000×2%＝4000（人）200000×（1+2%）10＝24.38萬（人）24.38萬×1.7%＝4144（人）教師提問：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。過渡：就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢？板書：2、人口自然增長(zhǎng)的空間變化（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4）讓學(xué)生讀圖，思考下列問題：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）（2）2000年與1950比，人口增長(zhǎng)數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計(jì)算50年來各大洲人口的年平均自然增長(zhǎng)率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來自哪些大洲？（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國(guó)家？（發(fā)展中國(guó)家）（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長(zhǎng)較緩慢）展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）過渡：發(fā)達(dá)國(guó)家人口很少，增長(zhǎng)緩慢，會(huì)存在人口問題嗎？（會(huì)），是什么問題呢？（學(xué)生回答），那么這些國(guó)家采取什么樣的人口政策呢？（讓學(xué)生閱讀課本P4《日本政府在全國(guó)大力推廣鼓勵(lì)生育的政策》）教師補(bǔ)充材料二、三材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵(lì)生育意大利的出生率連年下降，國(guó)內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來移民德國(guó)人口出生率很低，戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要是靠外來移民。在德國(guó)每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長(zhǎng)慢的國(guó)家采取的人口政策是什么？（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來移民）提問：人多且增長(zhǎng)快的國(guó)家又采取什么人口政策？（計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)）自然增長(zhǎng)水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)原因今后變化趨勢(shì)典型國(guó)家人口政策發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平增長(zhǎng)緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)、日本鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來移民發(fā)展中國(guó)家水平較高增長(zhǎng)很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等人口增長(zhǎng)開始趨于緩慢中國(guó)、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育，控制人口增長(zhǎng)(讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國(guó)人口的增長(zhǎng)左右著當(dāng)今以及未來世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績(jī)巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。)課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長(zhǎng)”，知道了人口的自然增長(zhǎng)受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個(gè)人類歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的總趨勢(shì)，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)又有不同的特；面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國(guó)各地區(qū)會(huì)采取不同的人口政策?！窘虒W(xué)反思】人口問題始終是一個(gè)世界性的問題，我國(guó)是人口大國(guó)，人口壓力很大，控制人口意義重大。第二課時(shí)新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長(zhǎng)率、出生率和死亡率引入人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。板書：二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。板書：1、人口增長(zhǎng)模式類型及特點(diǎn)（學(xué)生閱讀課本P6圖1．6。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長(zhǎng)模式嗎？（3）自然增長(zhǎng)率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表1．2，思考，填寫下表。出生率死亡率自然增長(zhǎng)率原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問：三種人口增長(zhǎng)模式分別出現(xiàn)在人類社會(huì)的什么階段？形成原因是什么？板書：2、人口增長(zhǎng)模式時(shí)間上的變化（師生共同討論，完成下表。）出生率死亡率自然增長(zhǎng)率所處歷史階段原因原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴大現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高，勞動(dòng)力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長(zhǎng)率低的原因一樣嗎？為什么？教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長(zhǎng)模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的？（死亡率）設(shè)問：目前在世界不同的國(guó)家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同？（不同）板書：3、人口增長(zhǎng)模式地區(qū)分布（讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國(guó)家（地區(qū)）人口增長(zhǎng)模式分別是哪一種？整個(gè)世界又是哪一種？完成下表。）地區(qū)代表地區(qū)人口增長(zhǎng)模式備注發(fā)達(dá)國(guó)家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀(jì)50年代后，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率平均不足1%，人口增長(zhǎng)模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型發(fā)展中國(guó)家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國(guó)家的人口占世界人口的絕大多數(shù)提問：我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，人口增長(zhǎng)模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎？為什么？（學(xué)生回答）從上面的分析我們可以得出：人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上會(huì)變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”。課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成，三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變?cè)?。通過學(xué)習(xí)，懂得了人口增長(zhǎng)模式在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。1.2人口的空間變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

（2）掌握影響人口遷移的主要因素。過程與方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解影響人口遷移的主要因素

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問題四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個(gè)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)，事實(shí)上，一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括——板書：一、人口遷移1.概念問：什么是人口遷移？生：人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變（教師引導(dǎo)區(qū)分概念：人口移動(dòng)和人口遷移）師：對(duì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國(guó)界而劃分的兩種形式：國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移板書：2.國(guó)際人口遷移（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文填下表）二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后遷移特點(diǎn)舊大陸->新大陸已開發(fā)國(guó)->未開發(fā)國(guó)集團(tuán)性、大批量發(fā)展中國(guó)家->發(fā)達(dá)國(guó)家定居移民減少，短期流動(dòng)工人增多。遷移原因地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開辟；資本主義的發(fā)展與殖民主義的擴(kuò)張。世界各國(guó)生產(chǎn)發(fā)展的不平衡遷移路線歐洲->美洲；非洲->美洲（殖民者掠奪）；中、日、印等->東南亞、美洲（帝國(guó)主義招工）發(fā)展中國(guó)家->北美、西歐外籍工人->西亞南歐->西歐影響促進(jìn)新大陸的開發(fā)，種族、民族的融合、文化的交流；美洲人口劇增，非洲人口大量減少，大批印第安人被殺害。緩和了遷出國(guó)的人口壓力，但也造成了人才外流；對(duì)移入國(guó)提供了廉價(jià)勞動(dòng)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。過渡：國(guó)內(nèi)人口遷移就是在一國(guó)的范圍內(nèi)，人口從一個(gè)地區(qū)向另一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象，我國(guó)古代人口遷移有什么特點(diǎn)？板書：3.國(guó)內(nèi)人口遷移生：我國(guó)古代的人口遷移，深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛。由于自己自足的經(jīng)濟(jì)十分脆弱，加之頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)以及自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。問：那么我國(guó)在1949年新中國(guó)成立以來，國(guó)內(nèi)人口遷移又有什么特點(diǎn)？（活動(dòng)探究）學(xué)生閱讀教材圖1.8思考：新中國(guó)成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國(guó)人口遷移的主要流向有什么變化？（教師引導(dǎo)分析并歸納填寫下表）階段歷史上我國(guó)的人口遷移新中國(guó)成立后至80年代中期20世紀(jì)80年代中期以來特點(diǎn)人口頻繁地遷移遷移規(guī)模比較小，頻率比較低流動(dòng)人口大量增加遷移方向秦漢開始：黃河中下游平原->長(zhǎng)江流域和珠江流域；“安史之亂”：人口分布中心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域；“靖康之難”時(shí)人口繼續(xù)南遷。凈遷出地區(qū)有遼、魯、滬、川等省市，西藏為遷入和遷出持平地區(qū)，其余地區(qū)為人口凈遷入地從農(nóng)村到城市；從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦區(qū)。原因戍邊、流放、逃難、避稅和經(jīng)商，移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等受國(guó)家政策和戶籍管理制度影響較大各地之間巨大收入差異；農(nóng)業(yè)中存在大量剩余勞動(dòng)力；政策允許農(nóng)民進(jìn)入小城鎮(zhèn)落戶。師：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國(guó)人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國(guó)人口的空間分布和人才余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。第二課時(shí)新課導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移。那么人口什么要遷移呢？人口遷移究竟受那些因素的影響呢？板書：二、影響人口遷移的因素師：請(qǐng)看下面的文字，說明影響人口遷移的因素是什么。1、氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。而水、熱條件比較好的溫帶和熱帶往往成為世界人口密集的地區(qū)。2.溫帶和熱帶肥沃的沖積平原和某些大河流域，人口也較為集中。3.逐水草而居是早期人口遷移的最基本形式。某些大河流域如長(zhǎng)江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。4.我國(guó)的大慶、攀枝花等，都是因?yàn)榈V產(chǎn)資源的開發(fā)。吸引了大量的人口遷入而形成的。生：以上資料說明自然環(huán)境是影響人口遷移的主要因素。師：對(duì)，自然條件是人類賴以生存和發(fā)展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以及自然環(huán)境的變化，對(duì)人口遷移有重要的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，人們總是希望從自然惡劣或自然資源貧乏的地區(qū)遷到自然環(huán)境優(yōu)越或自然資源豐富的地區(qū)。其次，自然災(zāi)害也會(huì)成為人口遷移的直接原因。自然環(huán)境主要有氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等要素它們是怎樣影響人口遷移的呢？（生討論，師總結(jié)）（1）氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個(gè)地區(qū)的土壤、植被和水文等。從而對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有著重要影響進(jìn)而影響人口遷移。光、熱、水、土是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的基本條件（2）水是人類生存重要的物質(zhì)條件。人類生活、生產(chǎn)要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其變化，在很大程度上決定了人類生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類遷移的方向和規(guī)?！，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對(duì)淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。（3）土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。如我國(guó)珠江三角洲和長(zhǎng)江三角洲沖積平原地區(qū)是人口最稠密地區(qū)。至今在許多發(fā)展中國(guó)家依然有許多農(nóng)村人口因?yàn)橥恋夭蛔?、土壤肥力的衰竭而遷移。（4）礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用為人類提供了重要的生產(chǎn)、生活資料；礦產(chǎn)資源的開采、冶煉和加工，也給人們提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著一個(gè)地區(qū)礦產(chǎn)資源的開發(fā)，一些本來人跡罕至的地區(qū)發(fā)展成為人口的聚居地，如攀枝花、大慶。師：社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素也是影響人們遷移的重要原因。經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素主要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通和通信、文化教育及婚姻家庭等?？聪旅娌牧险f明了什么問題。20世紀(jì)五六十年代，西歐以及北美發(fā)達(dá)國(guó)家因經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而迫切需要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口，吸引他國(guó)人口源源流入。（生回答，師總結(jié)）經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人口遷移是主要的，經(jīng)常起作用的因素，是人口遷移的基本動(dòng)因。通常情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和更高的經(jīng)濟(jì)收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)往往成為人口遷入地，人口的遷移量取決于遷入地對(duì)勞動(dòng)力的需求狀況和遷出地人口相對(duì)過剩的狀況。師：20世紀(jì)80年代深圳、珠海等地設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸引了大量的人口遷入。這又說明了什么問題?（生回答，師總結(jié)）從宏觀上看，經(jīng)濟(jì)布局也會(huì)造成大量的人口遷移。說明經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人口的吸引力（即拉力）越大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、規(guī)模和速度決定著人口遷移的流向、流量和流速。師：交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢?生：交通和通訊的發(fā)展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進(jìn)了人口遷移。師：對(duì)，幾百年來，人類越來越大跨度、大規(guī)模的人口遷移，在很大程度上得益于這種發(fā)展。問：文化教育對(duì)人口遷移有著怎樣的影響?(生回答，師總結(jié))文化教育事業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識(shí)外部世界的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進(jìn)了人口的遷移。師：家庭婚姻對(duì)人口遷移也有一定的影響。課堂小結(jié)：由此我們知道影響人口遷移的因素有很多，在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素?！窘虒W(xué)反思】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國(guó)人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國(guó)人口的空間分布和人才余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。1.3人口的合理容量一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算與前景3．了解和理解我國(guó)環(huán)境人口容量估算和前景過程與方法：1．運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系2．通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國(guó)的環(huán)境人口容量如何估計(jì)3．結(jié)合我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問題的基本思維方法2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)1．環(huán)境人口容量的制約因素2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)三、教學(xué)難點(diǎn)1．環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國(guó)須采取相應(yīng)措施四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：近幾千年來，世界人口一直在增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長(zhǎng)了20多倍。據(jù)預(yù)測(cè)，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？板書：一、地球最多能養(yǎng)活多少人（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對(duì)人口的容量的限度）1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。（二）環(huán)境人口容量（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）1．概念：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約（指導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納）：資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越大；人們的生活消費(fèi)水平越高，人口容量越少。過渡：何如進(jìn)行環(huán)境人口容量的估計(jì)呢？3地球的環(huán)境人口容量本部分采取由學(xué)生自學(xué)——學(xué)生討論——學(xué)生闡述——學(xué)生補(bǔ)充——教師總結(jié)——?dú)w納出一個(gè)傾向性的意見的程序進(jìn)行：假定條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會(huì)不同：樂觀者認(rèn)為未來世界的人口，不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。過渡：據(jù)科學(xué)家計(jì)算，我國(guó)的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國(guó)目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國(guó)有多少人才最合適呢？板書：二、地球上適合養(yǎng)活多少人師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個(gè)問題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。板書：（一）人口的合理容量1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2、特點(diǎn)：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”3、概念提出的意義：對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系本部分采取教師提出問題——學(xué)生討論——閱讀教材——學(xué)生進(jìn)一步探討——學(xué)生代表發(fā)言——學(xué)生補(bǔ)充——教師總結(jié)的程序進(jìn)行：（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活實(shí)例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性？（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？教師總結(jié)：（1）現(xiàn)實(shí)中的人口問題（如人口過快增長(zhǎng)、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。①發(fā)達(dá)國(guó)家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國(guó)的范圍。②發(fā)展中國(guó)家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國(guó)家的人口仍在快速增長(zhǎng)。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把發(fā)展中國(guó)家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。（2）一方面就整個(gè)世界來說：①國(guó)際社會(huì)要倡導(dǎo)各國(guó)，尤其發(fā)展中國(guó)家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。另一方面就各國(guó)、各地區(qū)來說發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結(jié)：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和合理容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評(píng)估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性。城市與城市化2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征3.培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力過程與方法：1.自主探究法2.讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)城市形態(tài)師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材18頁圖2.1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。（學(xué)生看圖）總結(jié)：成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?；蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；重慶地處長(zhǎng)江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。板書：二、城市土地利用和功能分區(qū)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)—指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題）1.城市中的土地有那些主要的利用方式？（商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型）2.閱讀教材圖2.2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明確界線嗎？（主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線）3.什么是集聚效應(yīng)？4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？（住宅區(qū)）5.隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化？不同等級(jí)的住宅區(qū)有什么差異？6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置？為什么？（交通便利的市中心和街角等位置）7.中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？8.讀圖2.5，說說常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)？（沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運(yùn)輸，降低運(yùn)輸費(fèi)用）課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。第二課時(shí)一、城市地域結(jié)構(gòu)1、概念：在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式（了解）（若時(shí)間允許，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行）模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴(kuò)展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴(kuò)展的趨勢(shì)扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴(kuò)展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價(jià)高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點(diǎn)，發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果（1）經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。對(duì)城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面：=1\*ROMANI.交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價(jià)格或租金就越高。=2\*ROMANII.距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)（本部分采取學(xué)生分析教材圖2．8，完成相應(yīng)問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行）商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多，要求方便上下班，又要方便購(gòu)物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實(shí)際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請(qǐng)大家結(jié)合你的認(rèn)識(shí)、圖2．9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā＃?）其他因素=1\*ROMANI.收入——形成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見原因。有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級(jí)住宅區(qū)。=2\*ROMANII.知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù)，這往往會(huì)吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處，以提高其知名度。=3\*ROMANIII.種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個(gè)種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢(shì)，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。=4\*ROMANIV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴(kuò)大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場(chǎng)、交通等優(yōu)勢(shì)吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有：1、便捷的交通聯(lián)系（為了方便職工的上下班）2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)3、衛(wèi)生防護(hù)帶課堂總結(jié)：2.2不同等級(jí)城市的服務(wù)功能一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.不同等級(jí)的城市的劃分依據(jù)，不同等級(jí)的城市服務(wù)功能的差異2.理解不同城市等級(jí)服務(wù)功能的嵌套理論。過程與方法：分析德國(guó)南部城市等級(jí)體系對(duì)我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：運(yùn)用不同等級(jí)城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國(guó)城市建設(shè)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異三、教學(xué)難點(diǎn)理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)情景引入：課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海三個(gè)城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級(jí)大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。板書：一.城市等級(jí)劃分1.劃分依據(jù)：人口規(guī)模引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：世界上不少國(guó)家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱為城市，聯(lián)合國(guó)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬人。我國(guó)規(guī)定：人口大于100萬：特大城市；50～100萬：大城市；20～50萬：中等城市；20萬以下：小城市；5000～2萬人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國(guó)際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為"超級(jí)大城市"，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。板書：2.城市等級(jí)與服務(wù)種類，服務(wù)范圍的關(guān)系自主探究：讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況：購(gòu)買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。購(gòu)買時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂會(huì)，參觀博物館等。把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。名稱 東亭鎮(zhèn) 無錫市 上海市距離 0km 5km 128km人口規(guī)模 12.3 447.19 1673.77前往該地的頻率 尋求的服務(wù) 從而得出結(jié)論：城市等級(jí)越高，服務(wù)種類越多；服務(wù)質(zhì)量越高；服務(wù)范圍越大；城市數(shù)目越少；彼此距離越遠(yuǎn) 讓學(xué)生講講上海市的發(fā)展歷史，并提問：上海市只有100多年的發(fā)展歷史，為什么上海市能夠發(fā)展成為我國(guó)最大的城市呢？板書：3.城市等級(jí)提高的條件（學(xué)生通過閱讀"上海市城市等級(jí)和服務(wù)范圍的變化"，思考分析）總結(jié)：城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)?；蜻_(dá)到一定等級(jí)，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時(shí)再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進(jìn)一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市發(fā)展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個(gè)城市都能提升其等級(jí)。第二課時(shí)新課導(dǎo)入：通過問題"在一定地區(qū)范圍內(nèi)，各種等級(jí)的城市在空間上是如何組合的"引出案例──德國(guó)南部及其周圍的城市體系分布。板書：二.德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示學(xué)生探究案例：找出不同等級(jí)城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別的關(guān)系并試著解釋原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書上的閱讀材料，首先說明這是德國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒對(duì)德國(guó)南部城市等級(jí)體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們就近購(gòu)買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說明，理解城市六邊形服務(wù)范圍形成過程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15，找出圖中城市的等級(jí)、每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍并敘述不同等級(jí)城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級(jí)城市的空間分布規(guī)律，六邊形服務(wù)范圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說出理由，再和教材上的規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照。然后給出長(zhǎng)三角地區(qū)城市分布圖和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對(duì)這些城市進(jìn)行分級(jí)，概括每一級(jí)城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計(jì)每一等級(jí)城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級(jí)與服務(wù)范圍、空間分布的關(guān)系？課堂小結(jié)：本節(jié)主要通過德國(guó)南部城市等級(jí)體系分析了城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，同時(shí)也通過案例說明了該理論的應(yīng)用。2.3城市化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1．理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動(dòng)城市化發(fā)展。2．運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。3．解釋城市對(duì)自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對(duì)問題，提出如何降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的措施。過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從中找一條適合中國(guó)的道路二、教學(xué)重點(diǎn)1．城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點(diǎn)2．城市化帶來的環(huán)境問題三、教學(xué)難點(diǎn)城市化的過程和各階段的特點(diǎn)四、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、電視錄像機(jī)五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、城市化的含義1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、城市化含義：（通過P31圖2.17分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學(xué)生討論→學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行）=1\*GB3①城市化是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。=2\*GB3②城市化對(duì)一個(gè)城市而言，就是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程；=3\*GB3③城市化對(duì)一個(gè)地區(qū)而言，就是城市等級(jí)體系的形成過程。問：你是從哪些方面來看城市化的呢?點(diǎn)撥：城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中哪些城市等級(jí)升級(jí)了，哪些是新增加的城市。然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化的結(jié)果）3、推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力（學(xué)生討論結(jié)合圖2．18城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意分析推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力有哪些？然后采取學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行）（1）拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。如：工作機(jī)會(huì)多；賺錢機(jī)會(huì)高；醫(yī)療服務(wù)與社會(huì)福利水平高；受教育與升遷機(jī)會(huì)高；現(xiàn)代建筑居家舒適；社會(huì)地位提高等（2）推力：指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素，如：維持生計(jì)困難(勞動(dòng)力過剩等)；就業(yè)機(jī)會(huì)不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會(huì)地位低等?？傊?，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)內(nèi)人口遷移的方式之一。（3）主要原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡4、衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)——城市人口占總?cè)丝诘谋戎?。二、世界城市化的進(jìn)程過渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革命以后開始的。（本部分整體思路：先進(jìn)行圖2．20內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合P34案例4完成P35活動(dòng)題。然后依據(jù)城市化進(jìn)程的三個(gè)階段劃分，對(duì)圖2．19和圖2．21進(jìn)行分析，使學(xué)生明確發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化過程和城市化水平存在的差異。）（一）城市化水平隨時(shí)間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線(圖2．20)討論：請(qǐng)同學(xué)們讀取圖2．20每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：初級(jí)階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從25％～30％增長(zhǎng)到60％～70％，增長(zhǎng)迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長(zhǎng)趨緩甚至停滯。（二）世界城市化進(jìn)程：通過案例4應(yīng)使學(xué)生明確如下問題：①案例4是圖2．20的具體實(shí)例。②圖2.22和2.23用倫敦的發(fā)展說明城市化的過程：城市用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口數(shù)增加。③案例中的文字和圖2．24說明英國(guó)、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口比重增加。活動(dòng)：(第35頁)結(jié)合圖2．20和上述案例資料，從以下四個(gè)方面概括城市化不同過程的特點(diǎn)并填寫下表：城市化階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)展趨勢(shì)常見的問題初期階段25％～30％以下，低緩慢緩慢城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確中期階段30％一70％，較高迅速快交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊張等后期階段70％以上，高緩慢，甚至停滯繼續(xù)增大大城市的中心空洞化、逆城市化等過渡：我們已經(jīng)了解了城市化進(jìn)程的三個(gè)階段劃分，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)圖2．19和圖2.21進(jìn)行分析，思考發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化過程和城市化水平存在的差異。（讀圖2.19，從以下幾個(gè)方面分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。）1．城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時(shí)間有什么不同?提示：讀2000年發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市人口占總?cè)丝诒戎財(cái)?shù)據(jù)回答該題。點(diǎn)撥：發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平高，而發(fā)展中國(guó)家城市化水平低。發(fā)達(dá)國(guó)家城市化快速發(fā)展的時(shí)間約為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，而發(fā)展中國(guó)家城市化快速發(fā)展的時(shí)間約為20世紀(jì)中葉之后。2．1950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異?提示：比較1950年前后發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化水平增長(zhǎng)曲線斜率變化，回答該題。點(diǎn)撥：發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展速度更快一些。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點(diǎn)和城市化的過程和特點(diǎn)，其中后者為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們對(duì)此結(jié)合教材P33圖2.20第二課時(shí)一、產(chǎn)生的問題：

1．環(huán)境質(zhì)量下降來源危害大氣污染城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機(jī)、火車等各類交通工具所排放出的尾氣人們的健康水污染城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流人體健康和動(dòng)植物的繁殖固體垃圾污染工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大、居民消費(fèi)水平提高人體健康和環(huán)境噪聲污染交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會(huì)活動(dòng)人們休息、工作和交談，甚至人體健康2．交通擁擠，居住條件差思考：城市交通擁擠的原因和后果是什么？討論：解決城市交通問題，你贊成哪種看法？還有別的有效方法嗎？城市住宅問題的主要表現(xiàn)和原因分別是什么？3．增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多最近幾年來，我市的就業(yè)狀況如何？為什么？就業(yè)狀況差還會(huì)帶來哪些問題？城市化還會(huì)帶來什么問題？

二、解決辦法：（以上海市為例，講解解決的辦法。）

1．改善城市環(huán)境：

治理河流、控制大氣污染物、大力加強(qiáng)綠化建設(shè)

為改善城市環(huán)境，上海市全面展開對(duì)大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強(qiáng)綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到20.3%。

2．改善城市交通、改善居住條件

擴(kuò)寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚(yáng)浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。

3．控制城市規(guī)模

建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。思考：什么時(shí)候許多國(guó)家采取措施保護(hù)和改善城市環(huán)境？你認(rèn)為可以采取哪些措施來保護(hù)和改善城市環(huán)境？上海市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施：上海的衛(wèi)星城有哪些？上海新建了哪個(gè)新區(qū)？目前浦東新區(qū)在上海的地位如何？建立衛(wèi)星城和開發(fā)新區(qū)可以起到什么作用？上海市為改善交通條件，做了哪些工作？上海如何解決住房問題？為了保護(hù)和治理城市環(huán)境，上海市做了哪些工作？我市在城市化過程中產(chǎn)生了哪些問題？為保護(hù)和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？你認(rèn)為還可以采取哪些措施？城市化過程中產(chǎn)生的問題保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了城市化過程中產(chǎn)生的問題及保護(hù)和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1．區(qū)位的含義；2．農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；3．農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。過程與方法：1．根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；2．嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的分析，培養(yǎng)讀圖能力。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六教學(xué)過程新課導(dǎo)入：（視頻播放：播放東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和澳大利亞放牧視頻）圖片欣賞：水稻生產(chǎn)與小麥種植景觀圖問：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化1、區(qū)位的含義：由學(xué)生根據(jù)開始看到的視頻及景觀，結(jié)合教材文字?jǐn)⑹鰜硭伎?、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素（先讓學(xué)生看圖3.3，初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。然后播放圖片：）學(xué)生看圖片思考分別是什么因素起了主要作用（1）A、內(nèi)蒙古大草原放牧景觀圖；B、我國(guó)南方水稻種植景觀圖；C、新疆哈密瓜豐收?qǐng)D

（2）A、陡山上的森林景觀圖；B、丘陵地區(qū)的梯田景觀圖

（3）茶園景觀圖（并給學(xué)生說明茶樹的生活習(xí)性，尤其是對(duì)土壤的需求）

問題探究：案例分析：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理：（a）陡坡上種莊稼（b）開墾草場(chǎng)種莊稼（c）圍湖造田完成課堂活動(dòng)P43的1和2題

以上所考慮的都是自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此之外，還有更重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。

(4)A、花卉、乳牛景觀圖；B、高速公路圖；C、農(nóng)民種植水稻圖

D、機(jī)械化農(nóng)田景觀圖；E、中國(guó)商品生產(chǎn)基地圖（強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模）

課堂活動(dòng)：P43活動(dòng)3題3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化（結(jié)合以上各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生思考：哪些因素容易產(chǎn)生變化，會(huì)有什么樣的變化？可以讓學(xué)生舉例說明。）總結(jié)：自然因素相對(duì)穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快。案例探究：環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷讓學(xué)生思考：此地哪些因素發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行了如何調(diào)整？效果如何？二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念：由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應(yīng)的生產(chǎn)地區(qū)，稱為農(nóng)業(yè)地域。農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。（在這里分別給學(xué)生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡(jiǎn)單說明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、及什么是混合農(nóng)業(yè)）

案例探究：閱讀澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)思考：(1)、澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？（2）、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布在哪里？受哪些區(qū)位因素的影響？（3）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？課堂小結(jié)：3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點(diǎn)；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；過程與方法:1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；

2.利用案例完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、理解世界和我國(guó)糧食問題的重要性；

2、初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)；2.對(duì)比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其發(fā)展的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。四、教具準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程教師活動(dòng)安排學(xué)生活動(dòng)安排第一課時(shí)【課前復(fù)習(xí)】投影顯示“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”（隨著學(xué)生的復(fù)習(xí)一一出現(xiàn)）【導(dǎo)入新課】學(xué)生介紹“水稻的生長(zhǎng)習(xí)性”【講授新課】一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”和“亞洲地形分布圖”3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口分布圖”4.提示學(xué)生思考：世界主要糧食作物有哪些？水稻種植對(duì)氣候和土地的要求是什么？東南亞的氣候和地形還適宜其他農(nóng)作物生長(zhǎng)嗎，為什么不選擇？水稻種植對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量有什么要求？5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。7.提醒學(xué)生思考：“農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是自然因素還是社會(huì)因素？通過對(duì)比商品谷物農(nóng)業(yè)來總結(jié)?！保ㄟ^渡）。第二課時(shí)二、商品谷物農(nóng)業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“美國(guó)地形”和“美國(guó)氣候示意圖”；提醒學(xué)生注意比較兩地區(qū)的氣候條件和地形條件的相似與區(qū)別。2.提問：美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物是什么？為什么與東亞的主要作物不同？3.請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)比中國(guó)和美國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異。

4.請(qǐng)學(xué)生大膽推論，農(nóng)業(yè)的一般規(guī)律。5.自學(xué)案例3“美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)”6.引導(dǎo)學(xué)生逐步分析案例，歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般特點(diǎn)。7.討論：造成中國(guó)和美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位差異的原因。8.指圖講解小麥帶和玉米帶的一般分布地區(qū)。【課堂小結(jié)】小結(jié)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，指出發(fā)展目標(biāo)?！痉答伨毩?xí)】提問：列舉我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型。并嘗試分析主要區(qū)位因素?！菊n題拓展】討論：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么啟示？列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

畫圖或示意講解。

閱讀示意圖，指圖說出分布區(qū)域。說出水稻分布區(qū)的氣候類型和氣候特點(diǎn)，以及地形特征。說出水稻分布區(qū)的人口分布特征。思考并回答問題。

列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。列舉本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。思考，不要求急于回答。

指圖說出美國(guó)糧食生產(chǎn)分布地區(qū)。說出美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)的氣候和地形的區(qū)別。說出美國(guó)主要糧食作物。解釋原因。主要列舉農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口、人均耕地的差異。推測(cè)并列舉。自學(xué)閱讀。與教師共同分析，完成分析歸納。

討論并歸納。

與老師共同總結(jié)。列舉我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型。

開放式討論。

課內(nèi)完成。3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布2、通過學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力3、掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)4、解西歐乳畜業(yè)的形成因素過程與方法：1、通過對(duì)潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一2、人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看問題二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力三、教學(xué)難點(diǎn)：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)呢？（下面我們先看一段錄像，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。）一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)1、特征：面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點(diǎn)2、主要分布：美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。（干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營(yíng)種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國(guó)、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。）案例：通過這個(gè)案例，使學(xué)生必須注意如下問題：①、對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待，自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步(包括交通狀況和草場(chǎng)條件的改善)是“催化劑”。②、在分析圖3．15時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息。③、結(jié)合案例4完成活動(dòng)題。（對(duì)于活動(dòng)的處理可以采取學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生討論→教師總結(jié)的程序進(jìn)行。）活動(dòng)：①．用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的例子，歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。（氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良；地廣人稀，土地租金低廉，為牧場(chǎng)的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能；距海港近，促進(jìn)了牧場(chǎng)的商品經(jīng)營(yíng)。）②．大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點(diǎn)?（經(jīng)營(yíng)方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大；商品化、專業(yè)化水平高；經(jīng)濟(jì)效率高；重視科技應(yīng)用，例如培育良種牛、改善交通運(yùn)輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。）③．我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?（我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場(chǎng)質(zhì)量好，如果能夠加強(qiáng)科技應(yīng)用，改善交通運(yùn)輸條件，完全可以采用大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。）3、典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場(chǎng)牧牛業(yè)1）、有利的區(qū)位條件——?dú)夂驕睾停蓊惷?，是世界上?yōu)良的天然草場(chǎng)之一；地廣人稀，而且土地租金低，為牧場(chǎng)大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能性；距海港近的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了牧場(chǎng)的商品經(jīng)營(yíng)。（讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國(guó)家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。）2）、發(fā)展過程——印第安人自由自在的放牧業(yè)（粗放的自給游牧業(yè)）到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。3）、為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：①鐵路貫通，便于把肉牛運(yùn)到港口城市屠宰加工后外運(yùn)；②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機(jī)井保證人畜飲水和牧草生長(zhǎng)用水等措施；③飼養(yǎng)良種牛，加強(qiáng)對(duì)良種牛的培育，以及對(duì)牛群病害的研究。4）、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場(chǎng)擴(kuò)展到歐洲。第二課時(shí)二、乳畜業(yè)1、概念：隨著城市發(fā)展形成的面向城市市場(chǎng)的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型2、生產(chǎn)對(duì)象：奶牛，3、產(chǎn)品：牛奶及其制品，如奶粉、黃油和奶酪。4、分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐，以及澳大利亞、新西蘭等地。多緊鄰消費(fèi)市場(chǎng)（由于牛奶及大部分乳制品不耐貯藏，且運(yùn)輸不便）目前，世界上許多大城市都有奶牛農(nóng)場(chǎng)分布于市郊。我國(guó)北京、上海等大城市周圍也發(fā)展了乳畜業(yè)?；顒?dòng)：1．分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。(1)飼料因素：為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草?(提示：從地形、氣候等自然條件分析。)提示：圖3．19和3．20反映出西歐具有廣闊的平原和涼爽的溫帶海洋性氣候，有利于多汁牧草的生長(zhǎng)。(2)市場(chǎng)因素：為什么西歐對(duì)乳畜產(chǎn)品有很大的需求量?提示：表3．1反映了西歐城市化水平高，說明市場(chǎng)因素對(duì)乳畜業(yè)的重要影響。右下圖說明了西歐飲食習(xí)慣對(duì)乳畜業(yè)形成的影響。2．用下列材料論證你對(duì)上述問題的分析，并進(jìn)一步提煉出西歐乳畜業(yè)的分布和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面的特點(diǎn)。提示：通過材料的閱讀讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師歸納總結(jié)。3．把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。提示：可以從氣候、草場(chǎng)條件、市場(chǎng)、交通等方面進(jìn)行比較分析。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，案例說明了大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納了乳畜業(yè)的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)比分析了西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。工業(yè)地域的形成也發(fā)展4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1．知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2．聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；5．初步了解怎樣進(jìn)行工業(yè)的區(qū)位選擇；過程與方法：聯(lián)系本地實(shí)際，以廣州鋼鐵廠為例進(jìn)行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想2．聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選二、教學(xué)重點(diǎn)1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2.運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對(duì)工廠進(jìn)行合理的區(qū)位選擇三、教學(xué)難點(diǎn)判斷影響某個(gè)工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程課堂引入：創(chuàng)設(shè)情景，“今天我們到廣鋼進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，請(qǐng)注意觀察，結(jié)合你生活中的感受，把工業(yè)生產(chǎn)的一般過程記錄下來。”展示：“廣鋼”組圖，讓學(xué)生感受鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)的過程學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)出工業(yè)生產(chǎn)的一般過程并與圖對(duì)照，得到“工業(yè)的投入與產(chǎn)出要素”“工業(yè)生產(chǎn)過程主要是在工廠里進(jìn)行的”。學(xué)生活動(dòng)：“如果由你來安排一個(gè)工廠的地點(diǎn)，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行考慮呢？”（通過角色扮演讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中）假如你是投資者？假如你是政府官員？假如你是廠區(qū)附近的居民？展示材料：進(jìn)軍南沙欲建千萬噸級(jí)鋼廠廣鋼有望2010年前搬遷《2004-10-28南方日?qǐng)?bào)》目前正在南沙興建鍍鋅板生產(chǎn)線的日本JFE，有意與合作方廣州鋼鐵集團(tuán)進(jìn)一步加大合作力度，在南沙實(shí)施包括鍍鋅板生產(chǎn)線、100萬噸不銹鋼、定位500萬甚至是1000萬噸的鋼廠等內(nèi)容的全流程鋼鐵企業(yè)和“一條龍”項(xiàng)目。有關(guān)人士表示，如果這個(gè)龐大的項(xiàng)目最終能獲國(guó)家批準(zhǔn)建設(shè)，南沙臨海鋼鐵基地將成為拉動(dòng)廣州經(jīng)濟(jì)網(wǎng)站發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，而廣鋼集團(tuán)也將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。南沙利用深水海港，發(fā)展臨海鋼鐵基地優(yōu)勢(shì)明顯，不但可以采用大量進(jìn)口礦石，還可裝備大型現(xiàn)代化設(shè)備。按相關(guān)規(guī)劃，南沙鋼鐵基地有望在2010年完成建設(shè)。思考：從資料中我們看到主要是從誰的角度去考慮？有哪些因素影響工廠的選擇？學(xué)生歸納：投資者從經(jīng)濟(jì)角度考慮，有運(yùn)輸、原料、政策等要素……板書：一、主要的工業(yè)區(qū)位要素——市場(chǎng)、原料、勞動(dòng)力、技術(shù)等小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答補(bǔ)充，得出工業(yè)的主要區(qū)位因素——如課本P100圖4.2，而工業(yè)區(qū)位選擇應(yīng)達(dá)到經(jīng)濟(jì)目的。板書：二、工業(yè)區(qū)位的選擇思考：對(duì)比“廣鋼”的現(xiàn)廠址與新廠址，說出為什么新廠址更具經(jīng)濟(jì)效益？學(xué)生：市場(chǎng)更廣、成本更低橫向聯(lián)系：與課本“寶鋼和鞍鋼”的例子對(duì)比，新“廣鋼”與哪個(gè)相似？主要考慮什么區(qū)位要素，屬于什么導(dǎo)向工業(yè)？為什么“鞍鋼”曾是我國(guó)鋼鐵企業(yè)的龍頭老大，當(dāng)時(shí)屬于什么導(dǎo)向工業(yè)？這反映了什么的變化？（說明工業(yè)區(qū)位因素雖然是多方面的，但在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可能只有一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)，這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導(dǎo)因素為指向，確定主導(dǎo)因素應(yīng)以達(dá)到經(jīng)濟(jì)目的為原則。但通過對(duì)鋼鐵工業(yè)的分析，說明同一種工業(yè)因技術(shù)條件、科技條件的改變，區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素會(huì)發(fā)生變化，在工業(yè)區(qū)位選擇時(shí)要以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待工業(yè)區(qū)位的選擇。）板書：影響工業(yè)區(qū)位選擇變化的主要因素——1、科技進(jìn)步思考：結(jié)合資料，看看“廣鋼”的搬遷還考慮到什么因素？主要從誰的角度去考慮？展示資料：廣鋼建于1958年，由于城市化進(jìn)程的加快，原來地處偏僻的廣鋼一帶現(xiàn)已成鬧市，廣鋼因此給周邊帶來了許多不便，并屢被投訴,投訴的主要內(nèi)容是煙氣、粉塵超標(biāo)。近日，《珠三角環(huán)境保護(hù)規(guī)劃綱要(草案)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)正式提交省人大常委會(huì)審議，按照《綱要》要求，2010年前，廣東省將關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷位于城市中心區(qū)高能耗、重污染的工業(yè)企業(yè)。學(xué)生討論：環(huán)保要素、政策要素……從市民、政府等社會(huì)角度去考慮板書：2、環(huán)保要素3、政策的變化小結(jié)：影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素很多，不同的工業(yè)區(qū)位選擇要考慮的主導(dǎo)因素可能是一個(gè)或幾個(gè)，應(yīng)因地制宜，具體分析。并且影響區(qū)位選擇的因素隨著社會(huì)的發(fā)展而變化；社會(huì)、環(huán)境需要對(duì)工業(yè)區(qū)位也有一定的影響力。所以工業(yè)區(qū)位選擇是復(fù)雜的，應(yīng)綜合考慮各種因素，以取得最大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境綜合效益。學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算機(jī)模擬工業(yè)選址，看誰是最英明的決策者（通過實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生感受到工業(yè)的區(qū)位選擇應(yīng)綜合考慮）選址最優(yōu)后，請(qǐng)回答：1、服裝廠是什么導(dǎo)向的工業(yè)？2、鋼鐵廠與風(fēng)向的關(guān)系？3、造紙廠與河流的關(guān)系？課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道對(duì)工業(yè)區(qū)位的選擇應(yīng)多方面，因地.因時(shí)制宜，合理選擇4．2工業(yè)地域的形成一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1．知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2．聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；5．初步了解怎樣進(jìn)行工業(yè)的區(qū)位選擇；過程與方法：聯(lián)系本地實(shí)際，以廣州鋼鐵廠為例進(jìn)行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想2．聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選二、教學(xué)重點(diǎn)工業(yè)地域的形成三、教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象四、教具準(zhǔn)備多媒體課件等五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進(jìn)行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的集聚則形成了工業(yè)地域，今天我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)工業(yè)地域的形成。一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域（一）工業(yè)聯(lián)系1．生產(chǎn)上的聯(lián)系：有投入——產(chǎn)出的關(guān)系 工業(yè)生產(chǎn)的過程復(fù)雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。因此，在這些工廠之間就存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。一家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這兩家工廠之間就形成了工序上的工業(yè)聯(lián)系。2．非生產(chǎn)上的聯(lián)系：如地理空間上的聯(lián)系布局在同一個(gè)工業(yè)區(qū)內(nèi)，共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，或者共同利用當(dāng)?shù)亓畠r(jià)的勞動(dòng)力，形成了空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。我國(guó)許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)就是建立在這種工業(yè)聯(lián)系基礎(chǔ)上的。（二）工業(yè)集聚1．形成：具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地聚集起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。2．工業(yè)集聚可獲得效應(yīng)：（1）工業(yè)集聚可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗，進(jìn)而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤(rùn)，取得規(guī)模效益。（2）工業(yè)集聚還可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。 例如，為了充分利用運(yùn)輸設(shè)備，運(yùn)輸量大的工業(yè)企業(yè)往往在港口和鐵路樞紐附近集聚；為了共同利用廉價(jià)的能源，減少能源成本，耗電最大的冶金工業(yè)，會(huì)在大型水電站或火電站附近集聚等等。案例2：通過這個(gè)案例，完成活動(dòng)活動(dòng)：1．音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚涉及哪些不同類型的工業(yè)聯(lián)系?點(diǎn)撥：惠州音響整機(jī)生產(chǎn)廠與周圍音響零件專業(yè)生產(chǎn)廠集聚屬于專業(yè)化的工業(yè)聯(lián)系。2．音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚有哪些優(yōu)勢(shì)?點(diǎn)撥：可以加強(qiáng)各企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗，進(jìn)而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤(rùn)，取得規(guī)模效益。3．根據(jù)惠州音響零件的來源百分比，說明惠州音響零件供應(yīng)廠家的地域分布有什么規(guī)律。點(diǎn)撥：距離遞減規(guī)律，距離惠州音響整機(jī)組裝廠越近的地區(qū)零件來源所占比例越高。三）工業(yè)地域工業(yè)聯(lián)系—---------工業(yè)集聚------------工業(yè)地域工業(yè)地域：工業(yè)集聚而形成的地域稱之為工業(yè)地域。1．工業(yè)地域形成的兩種情況⑴自發(fā)形成的工業(yè)地域：以生產(chǎn)工序上的工業(yè)聯(lián)系為基礎(chǔ)，以降低生產(chǎn)成本為目的。⑵規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域：如我國(guó)許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū):①把生產(chǎn)上有投入產(chǎn)出聯(lián)系密切的工廠布局在一起。②先建成基礎(chǔ)設(shè)施，再吸引投資者建廠，形成空間和信息共同利用的工業(yè)聯(lián)系。我國(guó)許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，就是利用這一原理建成的。2．兩類不同性質(zhì)的工業(yè)地域四、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系（一）工業(yè)的分散工業(yè)分散的兩個(gè)主要原因：1．為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，—些有相互協(xié)作關(guān)系的工廠之間并不要求工業(yè)集聚。如：體積小、重量輕、價(jià)格昂貴的電子元器件生產(chǎn)企業(yè)與電子產(chǎn)品組裝工廠之間，可以相距較遠(yuǎn)。2．有些生產(chǎn)企業(yè)所需要的零件也不可能在同一地區(qū)生產(chǎn)，這就形成了工業(yè)分散現(xiàn)象。如：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件種類繁多的復(fù)雜產(chǎn)品生產(chǎn)，其各種零部件生產(chǎn)廠家也可以分布在許多地方，甚至形成跨地區(qū)、跨國(guó)的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。（如美國(guó)福特汽車的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)）（二）工業(yè)地域聯(lián)系工業(yè)地域聯(lián)系的兩種常見方式：1．現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式，為工業(yè)的地域聯(lián)系提供了強(qiáng)有力的支持2．現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段，更使工業(yè)的地域聯(lián)系如虎添翼。今天，一個(gè)跨國(guó)企業(yè)可以把它的研究開發(fā)部、加工基地、銷售總部分設(shè)在世界各地，但是這些部門之間的信息交流就像在—座辦公樓里—樣方便。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了工業(yè)地域的形成過程，從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)集聚與分散，再到工業(yè)地域的形成，層層緊扣。4.3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點(diǎn)和存在問題2.分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施3.了解新興工業(yè)區(qū)的興起和分布，了解意大利工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)、條件4.掌握美國(guó)的“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件過程與方法：聯(lián)系本地實(shí)際，以廣州鋼鐵廠為例進(jìn)行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，樹立科教興國(guó)的觀念，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書的熱情;2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心二、教學(xué)重點(diǎn)1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)3.分析美國(guó)“硅谷”的區(qū)位因素三、教學(xué)難點(diǎn)1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)3.分析美國(guó)“硅谷”的區(qū)位因素四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排3課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)引入新課：由學(xué)生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。提出問題：如果給一個(gè)工業(yè)區(qū)的實(shí)例，你能否分析它形成的優(yōu)勢(shì)條件嗎？下面我們就以案例分析的形式來學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點(diǎn)的分析方法。板書：第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材65頁第一自然段，了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布和特點(diǎn)）“一”一個(gè)核心：大型企業(yè)“二”兩個(gè)區(qū)位條件：煤、鐵總結(jié)：傳統(tǒng)工業(yè)“三”三個(gè)問題：原料能源消耗大，運(yùn)輸量大，污染嚴(yán)重“四”四個(gè)典型地區(qū)“五”五個(gè)工業(yè)部門德國(guó)魯爾區(qū)：指導(dǎo)學(xué)生讀“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)圖”，思考下列問題：（1）在圖中找出魯爾區(qū)的位置（培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生形成心理地圖）（2）分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件？（從資源、交通、市場(chǎng)分析）（3）魯爾區(qū)工業(yè)集聚帶來了哪些問題？這些問題會(huì)對(duì)魯爾區(qū)的經(jīng)濟(jì)帶來什么的影響？（4）分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么？（5）魯爾區(qū)綜合整治的采取了哪些措施？師生探討：①結(jié)合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么？②魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國(guó)家有沒有鐵礦？③找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流,有沒有運(yùn)河?這能說明什么問題?魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何？④魯爾工業(yè)區(qū)分布?xì)W洲的哪一部分?這里的經(jīng)濟(jì)狀況如何？對(duì)魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響？總結(jié)板書:豐富的煤炭資源離鐵礦區(qū)較近魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件充沛的水源便利的水運(yùn)廣闊的市場(chǎng)師生探討：①煤炭在能源消費(fèi)構(gòu)成中的比重有什么變化？原因是什么？②煤炭工業(yè)衰退對(duì)鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因？③魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會(huì)產(chǎn)生什么問題？這些問題對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)有什么影響？學(xué)生回答教師板書：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一煤炭的能源地位下降魯爾工業(yè)區(qū)衰落原因的世界性鋼鐵過剩新技術(shù)革命的沖擊環(huán)境污染師生探討：20世紀(jì)60年代魯爾區(qū)對(duì)癥下藥開始了綜合整治。從圖4、13可以看出針對(duì)工業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟(jì)的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么？學(xué)生回答教師板書：調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施調(diào)整工業(yè)布局發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化環(huán)境知識(shí)拓展：我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)有哪些區(qū)位優(yōu)勢(shì)？影響其區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素是什么？比較它與德國(guó)魯爾區(qū)區(qū)位條件的異同。投影：遼中南工業(yè)區(qū)地圖（學(xué)生看圖思考）總結(jié)：遼中南的煤鐵、石油資源豐富；交通便利，接近市場(chǎng)。資源條件是遼中南工業(yè)區(qū)的主導(dǎo)因素。與魯爾區(qū)相比，兩個(gè)重工業(yè)區(qū)煤炭資源、交通、市場(chǎng)條件都很優(yōu)越，但是魯爾區(qū)內(nèi)鐵礦資源不豐富。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布和特點(diǎn)，以魯爾區(qū)為例，分析它的區(qū)位條件、衰落原因及整治措施，同時(shí)與遼中南工業(yè)區(qū)對(duì)比，為它的改造獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！窘虒W(xué)反思】借鑒德國(guó)魯爾區(qū)，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待我們的傳統(tǒng)工業(yè)呢？第二課時(shí)新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的主要內(nèi)容，了解到隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，科技生產(chǎn)力的提高，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)歷了誕生、發(fā)展、繁榮、衰落等階段，同時(shí)，一批新工業(yè)又隨即誕生，本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新工業(yè)區(qū)。板書：二.新工業(yè)區(qū)50年代以后，尤其70年代以來，世界主要的傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，許多企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)紛紛轉(zhuǎn)移，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)向沒有傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)的環(huán)境比較好的鄉(xiāng)村或新開發(fā)的地域轉(zhuǎn)移，如德國(guó)的南移；美國(guó)南移、西移；印度南移；俄羅斯向東新西伯利亞東移；意大利向東北和中部移。相對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)而言，這些工業(yè)地域稱為新工業(yè)區(qū)。板書：1.新工業(yè)區(qū)的特征和分布：時(shí)間新，地區(qū)新，組織形式新過渡：下面我學(xué)習(xí)意大利的新工業(yè)區(qū)板書：2.意大利的新工業(yè)區(qū)演示：意大利新工業(yè)區(qū)的分布范圍圖指圖說明意大利新工業(yè)區(qū)的位置（指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例4，對(duì)比分析新工業(yè)區(qū)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的差異）意大利新興工業(yè)區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)生產(chǎn)規(guī)模以中小型企業(yè)為主以大型企業(yè)為主主要工業(yè)部門輕工業(yè)重工業(yè)生產(chǎn)過程分散集中資