高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因及對(duì)策

PAGEPAGE47高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因及對(duì)策王紅勝摘要:高一往往有大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有困惑，不知道如何學(xué)好化學(xué)。本文簡(jiǎn)要分析了高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因，包括教材的原因、教師的原因、學(xué)生的原因。結(jié)合自己的教學(xué)中情況談了幾點(diǎn)對(duì)策，旨在對(duì)高一的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和高一的化學(xué)教師教授化學(xué)有一定幫助。關(guān)鍵詞：高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難原因?qū)Σ吒咭换瘜W(xué)是繼初三化學(xué)教育階段后的高中高一層次的教育。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響她們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到科學(xué)課的影響及初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為高中化學(xué)教師有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。一.學(xué)習(xí)困難的原因1、教材的原因初中科學(xué)課教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中科學(xué)教材相比，化學(xué)部分深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”“元素周期律”“氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。2、教師的原因由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；再加之有的科學(xué)課教師是由物理或生物教師兼任，對(duì)化學(xué)的教學(xué)是邊教邊學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的化學(xué)知識(shí)多數(shù)只限于記憶，而理解得不是很深。常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷。高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開(kāi)快車，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展出，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3、學(xué)生的原因?qū)W習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)歸納等，沒(méi)有形成自己高效的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的學(xué)生知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷；再有的學(xué)生上課忙于做筆記而忽視老師的講解，理解得很不到位。有的學(xué)生有畏難情緒，學(xué)不好干脆放棄。有的學(xué)生從開(kāi)始就有讀文科的想法，上化學(xué)課可以說(shuō)是完全不聽(tīng)，就更談不上學(xué)得好了。二.對(duì)策教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，她們采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。1、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。綜上所述，克服高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略是：教師要不斷深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和個(gè)人的人格魅力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要鉆研教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初中、高中連貫性。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，