小班健康活動《螞蟻運糧》聽課感受

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小班健康活動《螞蟻運糧》聽課感受

小班健康活動《螞蟻運糧》足我聽過的一節(jié)相當勝利的公開課，執(zhí)教者以"精'"異'"活'的環(huán)節(jié)使教學精彩紛呈，魅力無限。

一、精彩片段回放

【片段一】執(zhí)教者扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶，聽音樂做預備運動

師：今日，老師來做螞蟻媽媽，那你們就是誰呀?幼：螞蟻寶寶。

師：今日天氣真好，我們出來運動運動吧!(師幼隨著音樂邊跳邊走上舞臺，突然有幾個男孩被舞臺上的紅幕布吸引住了，他們鉆進幕布里玩起了捉迷藏游戲。)

師：孩子們，這兒還有更好玩的呢，出來吧!(那幾個男孩全然不顧地繼續(xù)玩著，其他孩子也紛紛加入。)

師：看來，大家喜愛捉迷藏，那我們就一起來玩吧!(執(zhí)教者也加入其中，玩了3分鐘左右，執(zhí)教者有意做出又累又餓的樣子。)

師：孩子們，媽媽現(xiàn)在好累好餓呀!哪些乖寶寶情愿給媽媽運糧食做飯吃?

幼：我去!我去!(幼兒紛紛爭著要去運糧食。)

【片段二】導入游戲"螞蟻運糧'

師：孩子們，你們看，這邊和那邊的草叢(用大雪花片積木搭成)里有很多袋糧食(用紅、黃藍方便袋自制)，我們把它們運回來，好不好?

幼：好!

執(zhí)教者先請個別幼兒示范背小背簍(用牛奶箱子自制)，并依據幼兒背的方法配以語言講解。然后請每個幼兒選一只小背簍背著坐到圓點上。(在此過程中執(zhí)教者巡回指導。)

【片段三】第一次運糧食

執(zhí)教者先出示紅、黃、藍三只簍子，接著講解玩法，強調爬著去運糧食，并將糧食送到相應顏色的簍子里。

師：誰情愿爬到那邊草叢里運一袋糧食回來?(執(zhí)教者引導其他幼兒為運糧者加油。)

師：哦，運回來嘍!我們來看看，他糧食放得對嗎?你們有沒有看清晰他是怎樣把糧食放到簍子里的?(請該幼兒再次示范一遍倒糧食，執(zhí)教者予以講解。)

執(zhí)教者將平衡木架在高矮不同的兩只米袋上，形成高矮不同的兩座山，讓幼兒練習爬山坡。

師：孩子們，現(xiàn)在我們要把這些糧食運到山坡那邊的倉庫(貼有紅、黃、藍標記的白色整理箱各一個)里去?？墒?，山坡那么高，我們怎樣才能爬過去呢?誰情愿來試一試?(請個別幼兒示范，執(zhí)教者和其他幼兒為示范者加油。)

二、分析與思索

從上述片段中，可以看出執(zhí)教者在教學中著重了以下三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一："精'

楊九俊先生說："彈性的教學來自于細心的預備。'活動預備是組織活動的前奏，預備是否充分徑直關系到活動的效果?；顒宇A備不僅包括教案的設計、教學具的預備，還包括老師對班級幼兒現(xiàn)狀的分析以及對活動中可能涌現(xiàn)的生成狀況進行的猜測等。

就本節(jié)課而言，無論是活動材料的預備，還是整個活動過程的設計，都經過了執(zhí)教者的精雕細琢。許多環(huán)節(jié)看似信手拈來，但實質上是匠心獨運。比如，執(zhí)教者在活動前細心自制的背簍、草叢、糧食袋等活動材料。廢舊材料的出新及可愛的造型深受幼兒喜歡，并在游戲中得到了充分運用。又如，在個別幼兒示范、其他幼兒等待時，執(zhí)教者引導等待者為示范者加油，從而使等待者參加到活動之中，避開了等待者"未能學習'狀況的涌現(xiàn)。再如，為了照看個體差異，執(zhí)教者為幼兒預備了兩座高低不同的山坡，便于幼兒依據自己的技能進行選擇，使每個幼兒都能體驗到爬坡勝利的歡樂。

環(huán)節(jié)二："異'

幼兒參加活動的積極性取決于對活動內容感愛好的程度。一般來說，奇異有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動情境簡單吸引幼兒的留意力，調動他們的活動愛好。對于年齡小、留意力易分散的小班幼兒來說，創(chuàng)設富有吸引力的情境尤為重要。

執(zhí)教者著重以新異的自制活動材料來吸引幼兒的留意力和愛好，綠綠的"草'、高低不同的"山'、五彩繽紛的"糧食袋'以及貼有紅、黃、藍標記的"倉庫'等貫穿于整個活動情境之中，因而在每個活動環(huán)節(jié)中幼兒都能感受到新奇有趣，從而不由自主地參加到活動之中。

環(huán)節(jié)三："活'

在組織活動時，老師不要過分地受教案的約束，要擅長依據幼兒反饋的信息實時進行調整。特別是小班幼兒自控力差、留意力易分散，活動中極易發(fā)生"意外'，這更需要老師敏捷駕馭課堂，適時適度調整活動。

執(zhí)教者面對幾名幼兒突然玩起的捉迷藏游戲，不僅沒有制止，反而放棄了預設的預備活動，帶幼兒玩起了捉迷藏游戲。但執(zhí)教者參加游戲的目的是想將幼兒的愛好轉移到預設活動之中，其以"媽媽好累好餓呀!哪些乖寶寶情愿給媽媽運糧食做飯吃?'的方式使幼兒留意力轉移到了"運糧食'之上，從而使預設活動得以順