2023年六年級數(shù)學下冊第一單元教案講解

第一單元

一、教學目標

1、結合現(xiàn)實生活，了解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義

的兩個量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。

2、在用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，

激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

二、教學內容

正、負數(shù)的意義，用正、負數(shù)表示生活中的現(xiàn)象，相識正、負數(shù)的大小。

三、單元教材分析和解讀

本單元是在學生己經相識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎上編排的，是數(shù)的相識的又一次擴展，

是今后學習有理數(shù)及其運算的基礎。

本單元教材編寫的主要特點：

1、選取的素材具有典型意義。

2、充分利用學生已有的生活閱歷學習新知。

學生對正、負數(shù)比較生疏，但是對用正、負數(shù)表示溫度并不生疏，因為他們經常在電視的天

氣預報中見到。基于學生具有這樣的生活閱歷，教材從溫度的表示方法入手，借助溫度計來

學習正負數(shù)的學問，融生疏的學問于熟識的生活場景之中，便于學生理解駕馭。

3、遵循由詳細到抽象、由特別到一般的認知規(guī)律編排教學內容。

借助溫度計和海拔高度示意圖相識正、負數(shù)，既直觀形象，又具有典型性。由用正、負數(shù)表

示生活現(xiàn)象，引導學生初步相識正、負數(shù)，然后延長到用正、負數(shù)表示生活中的其他具有相

反意義的量，進而歸納概括出意義。這樣，在學問的編排與呈現(xiàn)上遵循了由詳細到抽象、由

特別到一般的認知規(guī)律。

四、教學重點和難點：正、負數(shù)的意義。

五、單元學與教建議、突破措施：

1、充分敬重學生已有的認知基礎和生活閱歷。

對于溫度學生并不生疏，很多學生不僅能依據(jù)溫度計測量溫度，描述溫度，而且有部分學生

還能正確理解天氣預報中一些溫度表示的含義。教學時，應充分了解學生已有的認知基礎和

生活閱歷，借助溫度計讓學生讀出溫度計上一些詳細的溫度，供應一些用正、負數(shù)形式表示

的溫度，讓學生描述其含義，然后再引入負數(shù)的概念來幫助學生相識正、負數(shù)的意義。

2、要加強直觀教學。

因為正、負數(shù)的意義比較抽象，學生難以理解，所以在教學中老師要充分運用背景材料激發(fā)

學生學習的愛好，并運用實物（如溫度計）、現(xiàn)實情境等直觀手段，幫助學生更好地理解正、

負數(shù)的意義。

六、教具打算：實物投影、溫度計等

七、本單元建議課時數(shù)：3課時。

第一課時：相識負數(shù)

教學內容：

人教版《義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2?4頁例1、例2。

教學目標：

1.引導學生在熟識的生活情境中初步相識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是

正數(shù)也不是負數(shù)。

2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.結合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教化；培育學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學看法。

教學重、難點：

負數(shù)的意義。

教學過程：

一、談話溝通

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今日的

數(shù)學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們四周有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在

著相反的狀況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站

點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些

這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學新知

1.表示相反意義的量。

（1）引入實例。

談話：假如沿著剛才的話題接著“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例

子（課件出示）。

溫度

這是北京和上海的溫度，你能說出他們的溫度是多少嗎？這兩地的溫度一樣嗎，為什么？

這是一張存折，你能從上面了解到哪些信息？

通過上面這兩個例子，你知道了些什么？

你能用數(shù)學方式表示意義相反的量嗎？

①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標準體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和詳細的數(shù)量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書:

相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

（3）展示溝通。

2.相識正、負數(shù)。

（1）引入正、負數(shù)。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“+”表示轉來6人，添上“一”表示轉走6人（板書：+

6-6）,這種表示方法和數(shù)學上是完全一樣的。

介紹：像“一6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。

“一”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號是正號。

像“+6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“十”，也可以省略不寫（板書:

6）。其實，過去我們相識的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試。

請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，溝通、檢查。

（1）說一說各表示什么？

（2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。

①同桌溝通。

②全班溝通。依據(jù)學生發(fā)言板書。

這樣的正、負數(shù)能寫完嗎？（板書：......）

強調指出：像過去我們熟識的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正

分數(shù)；在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。

4.進一步相識“0”。

（1）看一看、讀一讀。

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫狀況（課件出

示）。

哈爾濱：-15℃---3℃

北京：一5℃~5℃

深圳：12℃~23℃

溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。

（2）找一找、說一說。

我們來看首都北京當天的溫度，“-4°C”讀作：“負五攝氏度”或“負四度”，表示零下4度；

4℃又表示什么？

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數(shù)）為什么？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。）

說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件協(xié)作演示：先找0℃,在它的下面找一5℃,在它的上面找5℃。）

你能很快找到12°C、-3℃嗎?

（3）提升相識。

請學生視察溫度計，說一說有什么發(fā)覺？

在學生發(fā)言的基礎上，強調：以為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負

數(shù)來表示。（或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù)，還是負數(shù)呢？

在學生發(fā)言的基礎上，強調：“0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

（4）總結歸納。

假如過去我們所相識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今日我們可以對“數(shù)''進行重新分類：

（完善板書。）

5.練一練。

讀一讀，填一填。（練習一第1題。）

6.出示課題。

同學們，想一想，今日你學習了什么新學問？相識了哪位新?lián)从?？你能為今日的?shù)學課定一

個課題嗎？

依據(jù)學生的回答總結本節(jié)課所學內容，并選擇板書課題：相識負數(shù)。

7.負數(shù)的歷史。

（1）介紹。

其實，負數(shù)的產生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：

“中國是世界上最早相識和運用負數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學著作《九章

算術》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、

負數(shù)的意義：’兩算得失相反，要令正負以名之?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩

種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負數(shù)?！⑶乙?guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負

數(shù)。由于記錄時換色不便利，到了十三世紀，數(shù)學家還創(chuàng)建了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)

的方法。國外對負數(shù)的相識經驗了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到

20世紀初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！”

（2）溝通。

簡潔了解了負數(shù)的歷史，你有什么感受？

三、練習應用

今日，負數(shù)在我們的生產和生活中依舊有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與

生活的親密聯(lián)系。

課件逐一出示：

1.表示海拔高度。（“做一做”第2題。）

通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米，可以記作

；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作o

2.表示溫度。（練習一第2題。）

月球表面白天的平均溫度是零上126℃,記作C夜間的平均溫度為零下150℃,

記作_____________

3.（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，貯存室在地下一樓。假如她要回家，按哪個按鈕？

假如到貯存室取東西呢？

4.表示時間。（練習一第3題。）

5.”凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？

四、總結延長

1.學生溝通收獲。

2.總結。

簡要、詳細地評價學生的收獲,并強調:關于負數(shù)，生活中還有更廣泛的應用；走進負數(shù)，還

有更多的學問等待我們去探究，信任同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲。

課后作業(yè)

一、選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃

二、你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度（）℃

水結冰的溫度（）℃

月球表面的溫度（）℃

三、舉出具有相反意義的量。（小黑板出示）

零上和（）向南和（）收入和（）

盈利和（）存入和（）上升和（）

節(jié)約和（）進貨和（）

四、填空

1、在學問競賽中，假如把加10分記為+10分，那么扣20分記為.

2、黃山的最高峰蓮花峰比海平面高出1864米，記作：+1864米；那么，吐魯番盆地比海平

面低155米，應記作米。

3、汽車在一條南北走向的高速馬路上行駛，規(guī)定向北行駛的路程為正，汽車向北行駛60

千米，記做km,汽車向南行駛80km,記做km.

4、某倉庫記運進大米噸數(shù)為正，則-4.2噸表示.,+3.5表示

5、假如+5表示轉盤沿逆時針方向轉5圈，那么一3表示

課后反思：生活中有很多地方存在著負數(shù)，通過系統(tǒng)的學習，學生對這部分學問有了更加深

刻的了解，對于負數(shù)，孩子們都能夠辨別，也能夠正確的讀寫正負數(shù)，但是，對于溫度計中

的正負數(shù)，孩子們出錯的幾率較大0

其次課時：負數(shù)的相識練習課

教學目標：

1、使學生通過練習，進一步相識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)

也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

2、接著學會用負數(shù)表示日常生活中的簡潔問題，體會數(shù)學與日常生活中的簡潔聯(lián)系。

教學重點：通過練習進一步理解正負數(shù)及零的意義

教學難點：0的意義，用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教法：講解法

學法：視察法、練習法、探討法

教具：多媒體、小黑板

教學過程：

一、復習

說說通過昨天的學習，你獲得了什么學問？

二、完成練習

（-）小黑板出示第一題：先讀一讀，再把正數(shù)和負數(shù)填在相應的圓圈里。

-7+240+21-1-102

正數(shù)負數(shù)

1、學生一起讀。

2、學生自己填?

3、出示學生填寫的數(shù)字，集體溝通。有錯的訂正。

4、讓學生說說0為什么不填進去。

5、5、小結：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，所以0不能填進圓圈。

0現(xiàn)在有幾種意義

（1、表示沒有2、表示起點3、表示分界線）

（二）用正數(shù)或負數(shù)表示下面的海拔高度。

1、艾丁湖是中國最低的地方，比海平面低155米。海拔（）米。

2、長白山天池湖面高于海平面2189米。海拔（）米。

（1）讀讀題目。

（2）指名板演。

（3）集體溝通。

（4）小結。表示相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示，我們要首先確定它的分界點

（三）寫出溫度計上顯示的氣溫。

1、出示題目。說說題目要求我們干什么？

2、視察溫度計。說說溫度計上的溫度是如何表示的。

3、讀出溫度計上的溫度。

4、自己寫出溫度計上的溫度。

5、溝通小結。

（四）寫出3個正數(shù)和3個負數(shù)。

1、學生自己寫。

2、溝通。

3、讀讀自己寫的正數(shù)和負數(shù)。

二、完成練習。

（一）小黑板出示第一題：

填空

（1）一幢樓房有20層，地面以下有2層。地面以上第8層記作+8層，地面以下第1層記

作（）層。

（2）假如媽媽領取工資1500元記作+1500元，那么給希望工程捐款400元，可以記作（）

7Co

（3）假如小甜向北走50米記作+50米，那么小明走了一60米，表示他向（）走了（）

米。

三、總結談話：

說說通過今日的練習，你又有了什么收獲？你還有什么問題？

課后作業(yè)

1、在下面的括號里填上合適的數(shù)。

（1）體重削減3千克應記作（），增加3千克應記作（）.

（2）水庫的水位上升9厘米記作（），下降4厘米記作（）。

（3）假如向西走80米記作+80米，那么一60米表示（）。

（4）假如一5表示轉盤沿逆時針方向轉5圈，那+3表示（）。

、請你把這些數(shù)填入相應的圈里。

36、-9、0.7、+20.4、一、100、-13、-261>+4.8、

正數(shù)負數(shù)

3、在學問競賽中，假如把加15分記為+15分，那么扣20分記為.

4、假如+3表示轉盤沿逆時針方向轉3圈，那么一3表示o

5、某倉庫記運進大米噸數(shù)為正，則-6.2噸表示+3.6噸表示

6、河道中的水位比正常水位低0.5m記作-0.5m,那么比正常水位高0.5m記作-----

7、世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米，假如這個高度表示為8848米，那么比

海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度，應表示為米；海平面的高度為

米。

8.假如電梯上升15層記作15層，那么它下降6層應記作層。

9、一天中午12時的氣溫是7℃,傍晚5時的氣溫比中午12時下降了4℃,凌晨4時的氣溫比

中午12時低8℃,傍晚5時的氣溫是凌晨4時的氣溫是.

10.請你在表格內用正負數(shù)記錄小明家的收支狀況.

1月3日爸爸工資收入1800元記作：

1月5日水、電、煤氣支出200元記作：

1月20日電話費支出200元記作：

1月25日媽媽工資收入2000元記作：

11、工廠生產一批零件，要求零件的直徑是40mm,現(xiàn)檢驗員檢驗其中的10件，檢驗結果

如下：（單位：mm）

39.74040.139.94040.339.840.240.139.9

假如以40mm為標準，超過部分為正，不足的部分為負，則這10件零件可分別記作:

課后反思：對于正負數(shù)的練習，孩子們做的還是比較輕松的，說明對于正負數(shù)的學習，還是

比較扎實的，但是，在練習中發(fā)覺，孩子們對于，在一系列數(shù)中，找出一個標準數(shù)，記為0

后，用正負數(shù)在表示其他的數(shù)時，孩子們做的時候，部分孩子們出現(xiàn)了麻煩。須要加強指導

和練習。

第三課時：負數(shù)比較大小

教學目的：

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的依次，完成對數(shù)的結構的初步構建。

教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較。

教學過程：

一、復習：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？

-85.6+0.9-+0-82

2、假如+20%表示增加20%,那么-6%表示。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是

攝氏度。

二、新授：

（-）教學例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的狀況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完溝通。

（3）老師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示

這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

（4）學生回答，老師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表

的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的相識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導學生視察：

A、從0起往右依次是？從。起往左依次是？你發(fā)覺什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。假如從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？

（7）練習：做一做的第1、2題。

（二）教學例4：

1、出示將來一周的天氣狀況，讓學生把將來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比

較他們的大小。

2、學生溝通比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的依次就是數(shù)

從小到大的依次。

4、再讓學生進行比較，利用學生的詳細比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6,但是-8〈-6"，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時，肯定

值大的負數(shù)反而小。

6、總結：負數(shù)比。小，正數(shù)比。大，負數(shù)比正數(shù)小。

7、練習：做一做第3題。

三、鞏固練習

1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。

3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。超過的

記為正數(shù)，不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的依次排列。

四、全課總結

（1）在數(shù)軸上，從左到右的依次就是數(shù)從小到大的依次。

（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

課后作業(yè)

一、填空。

1、假如下降5米，記作一5米，那么上升4米記作（）米；假如十2千克表示增加2千

克，那么一3千克表示（）?

2、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應記作（）元。三月一日媽媽又取出1000

元，存折上應記作（）元。

3、+8.7讀作（），一讀作（）。

4、海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+450米，表示（），海拔高度為-102

米，表示（）o

5、假如把平均成果記為0分，+9分表示比平均成果（），一18分表示（）,

比平均成果少2分，記作（）o

6、數(shù)軸上全部的負數(shù)都在。的（）邊，全部正數(shù)都在0的（）邊。

7、在數(shù)軸上，從表示0的點動身，向右移動3個單位長度到A點，A點表示的數(shù)是（）；

從表示0的點動身向左移動6個單位長度到B點，B點表示的數(shù)是（）?

8、比較大小。

-7o-51.5o0o-2.4-3.1。3.1

二、推斷對錯。

（）1、零上12℃（+12℃）和零下12℃（-12℃）是兩種相反意義的量。

（）2、0是正數(shù)。

（）3、數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。

（）4、死海低于海平面400米，記作+400米。

（）5、在8.2、-4、0、6、-27中，負數(shù)有3個。

三、選擇正確答案的序號填在括號里。

1、低于正常水位0.16米記為-0.16,高于正常水位0.02米記作（）?

A、+0.02B、-0.02C、+0.18D、-0.14

2、以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。假如明明從家走了+30米，又走了一30

米，這時明明離家的距離是（）米。

A、30B、-30C、60D、0

3、數(shù)軸上，一在一的（）邊。

A、左B、右C、北D、無法確定

4、規(guī)定10噸記為0噸,11噸記為+1噸，則下列說法錯誤的是（

A、8噸記為一8噸B、15噸記為+5噸

C、6噸記為-4噸D、+3噸表示重量為13噸

5、一種餅干包裝袋上標著：凈重（150±5克），表示這種餅干標準的質量是150克，實際每

袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145D、160

6、下圖中，每個小格代表1米，小華起先的位置在。處。

（1）小華從0點向東行5米，表示為+5,那么從0點向西行3米，表示為（）米；

（2）假如小華的位置是7米，說明他是向（）行（）米。

（3）假如小華的位置是一8米，說明他是向（）行（）米。

1、生活中的數(shù)，比“0”大的數(shù)叫做數(shù)，比“0”小的數(shù)叫做一數(shù)，"―”既不是正數(shù)也

不是負數(shù).

課后反思：正負數(shù)的比較大小，孩子們駕馭的比較到位，但是，兩個負數(shù)的大小比較，部分

孩子們不能夠很透徹的理解。

第四課時：負數(shù)比較大小練習

教學目標

1、通過練習，讓學生進一步相識正數(shù)和負數(shù)的含義。

2、通過練習，使學生獲得一些生活中的科學學問，體會數(shù)學與日常生活中的簡潔聯(lián)系。

重點通過練習，讓學生進一步相識正數(shù)和負數(shù)的含義。

難點通過練習，使學生獲得一些生活中的科學學問，體會數(shù)學與日常生活中的簡潔聯(lián)系。

教學過程：

復習。

1、說說通過昨天的學習你學到了什么學問？談談你對負數(shù)的了解。

2、談話：通過昨天的學習，我們知道在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反

方向運動等現(xiàn)實的情境中應用負數(shù)。

3、復習有關正負數(shù)及數(shù)軸的學問。

用數(shù)軸表示數(shù)

1、教學用正數(shù)和負數(shù)區(qū)分表示相反方向運動的路程。

（1）小華從學校動身，

小華假如向東走2100米,到達郵局；

小華假如向西走2100米,到達公園。

（2）假如把向東走2100米記作+2100米,那么向西走2100米可以記作什么?

（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？

3、表示南北方向運動的路程

假如從學校動身，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？依據(jù)行走的方向和路程，分

別寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)。

在小組里說說你的想法，分組匯報。

4、試一試：

分步出示數(shù)軸：

（1）畫出直線后，標出表示0的地方；

（2）向右等距離標出1、2等點，向左等距離地標出一1、一2等點;

（3）學生填出空格中的數(shù)；

（4）從0起先，分別向右、向左按依次讀一讀各數(shù)；

（5）-2接近2,還是接近0?

說一說你是怎樣想的？

（6）正數(shù)和負數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？

1、情境引入。

老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧狀況，列出統(tǒng)計圖。

月份一二三四五六

盈虧（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700

2、教學用正數(shù)與負數(shù)表示盈虧狀況的詳細意義。

通常狀況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。

（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？

（2）從表中你還能知道些什么？

在小組里相互說一說，再匯報。

3、試一試

（1）依據(jù)題中數(shù)據(jù)獨立完成。留意正確讀寫正、負數(shù)的指導。

（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧狀況.

（三）完成練習第（三）題：

下面是圖書館4個借書日里圖書借出和還入狀況的記錄。

日期