2023年湖南省長沙市重點大學附中集團中考語文三調試卷及答案解析

2023年湖南省長沙市重點大學附中集團中考語文三調試卷

一、單選題(本大題共5小題，共10.0分)

1.生活即語文，語文即生活。關注生活中的語言運用，定期梳理反思，你會有不一樣的收

獲！

小雙同學把生活中大家容易誤寫誤讀的字音字形進行了分類梳理，其中有錯誤的一項是()

類別示例

A.“翹舌(s€)音”應讀成“翹查(she)音”，“垃(ken)騙”應讀成“坑

方言誤讀

(keng)騙”。

B.“任(ren)弼時”應讀成“任(ren)弼時”，“深(rong)灣鎮(zhèn)”應讀

人名、地名誤讀

成“途(ylng)灣鎮(zhèn)”。

音近字、形似字誤

C.“峻工”不能寫成“竣工”，“憤概”不能寫成“憤慨”。

寫

成語誤寫D.“暴風聚雨”應寫成“暴風驟雨”，“不可喻越”應寫成“不可逾越”。

A.AB.BC.CD.D

2.下面一段話選自小明同學在百日誓師大會上的發(fā)言稿，其中加點詞使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

()

六月的輝煌屬于誰？我想說，必定屬于朝氣蓬勃、青春年少的我們。因為每一位父母都

強聒不舍，每一位老師都恪盡職守，我們每一位初三學子都在發(fā)憤圖強。心中有信仰，腳下

有力量！今日我們擊缶起誓，明日我們凱歌而還！

A.朝氣蓬勃B.強聒不舍C.恪盡職守D.發(fā)憤圖強

3.下面一段話選自初2001班《交通安全伴我行》主題班會的課件，其中笠甘塔海的一句是

()

①近年來，隨著電動自行車功能的不斷提高，電動自行車已成為不少父母送孩子上下學

的首選交通工具。②但日常生活中，只有少數(shù)父母和孩子在駕乘電動自行車時自覺佩戴安全

頭盔。③據統(tǒng)計，在電動自行車駕乘人員死亡事故中，有約80%左右的人因顱腦損傷致死。

④有關研究表明，正確佩戴安全頭盔能夠將交通事故死亡風險降低2倍.

A.①B.②C.③D.@

4.畢業(yè)在即，小南畫了一幅國畫送給黃老師，以表達對黃老師的感激之情。下面是小南對

黃老師說的話，其中不厚他的一處是（）

親愛的黃老師，我馬上就要初中畢業(yè)了，感謝您三年來的悉心賜教①!為了表達對您的

感激之情，我畫了一幅國畫送給您。如果您喜歡，可以將它掛在寒舍②。家父、家母③也

讓我轉達對您的祝福，祝您身體健康，工作順利,桃李滿天下④!

A.①B.②C.③D.@

5.小星同學準備進行一場關于“宋詞”的微分享，他根據“教材經典詞作一覽表”作出了

一些推測，其中不氐強的一項是（）

詞人朝代詞作

晏殊北宋《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》

范仲淹北宋《漁家傲?秋思》

《江城子?密州出獵》《定風波（莫聽穿林打葉聲）》《水調歌頭（明月

蘇軾北宋

兒時有）》《卜算子?黃州定慧院寓居作》

秦觀北宋《行香子（樹繞村莊）》

北宋一南

李清照《漁家傲（天接云濤連曉霧）》《如夢令（常記溪亭日暮）》

宋

《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》《丑奴兒?書博山道中壁》《破

辛棄疾南宋

陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

陸游南宋《卜算子?詠梅》

納蘭性

清代《浣溪沙（身向云山那畔行）》

德

A.依據表格中作者所處的朝代，可以推測出宋詞中的名篇佳作眾多。

B.依據標題，可以推測出每首詞都有詞牌名，但不一定都有題目，且詞牌名與詞作內容并無

必然關聯(lián)。

C.梳理婉約派詞人作品，可以推測出婉約派詞人的詞作，其情感基調都是哀怨憂傷的。

D.梳理豪放派詞人作品，可以推測出豪放派詞作的題材雖然較為廣闊，但詞人們更喜歡選取

與國家、民族有關的宏大題材入詞。

二、默寫(本大題共1小題，共4.0分)

6.古詩文默寫。

(1)崔穎在《黃鶴樓》中用“—？—”兩句寫盡了千百年來文人墨客們無盡的鄉(xiāng)愁。

(2)人生旅途有成功也有失敗，我們應該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣“—，―

始終保持一種良好的心態(tài)。

三、名著閱讀(本大題共1小題，共8.0分)

7.名著閱讀。

片段一

冬妮婭好奇地傾聽著。漸漸地保爾已不感到拘束了，他像對老相識一樣把他哥哥離家出

走的經過也告訴了冬妮婭。他倆親切、興奮地談著，誰也沒有注意到已經在那里坐了好幾個

小時。最后還是保爾突然想起該上班了，就跳了起來，說道：“哎呀，該上班了，瞧，我聊

得忘了時間了，該我燒鍋爐了.達尼羅準會找我的麻煩。”他不安地對冬妮婭說，“哦，再

見吧，小姐，我得趕快回去?！?/p>

片段二

他慢慢地抽出手槍來。

槍口鄙夷地望著他的眼睛。他把手槍放在膝上，狠狠地罵自己說：“老弟，這樣做不過

是紙糊的英雄氣概。“啪”地一槍殺死自己，這是任何一個笨蛋永遠和隨時隨地可以做到的

事情。這是為了擺脫困境最怯懦也是最容易的出路?？赡阍囘^戰(zhàn)勝這種生活嗎？你已經盡了

一切力量來設法沖出這個鐵環(huán)嗎？當初，在沃倫斯基新城城下，一天發(fā)起十七次沖鋒，終于

攻占了城市，這你忘了嗎？把手槍藏起來，永遠不要讓別人知道你有過這種念頭。縱然到了

生活難以忍受的時候，也要設法活下去。要竭盡全力，以使生命變得有益于人民。”

片段三

保爾明白，沒有別的法子解釋他拒絕步行的理由，只好低聲說：“我的兩條腿全腫了，

連走帶跑一個星期，我實在做不到。此外，同志，我還不知道您是什么人。”

“我是你們團的參謀長，這是一。第二，我再次命令您下馬。如果您是個殘廢，我可沒

叫您在部隊里工作，這不能怪我?！?/p>

保爾好像挨了一鞭子，他猛地一抖韁繩。但是，古謝夫那只強有力的手阻止了他。保爾

受到這樣的侮辱，忍不住要發(fā)作，同時他又竭力克制自己，內心斗爭了好幾分鐘。

現(xiàn)在的保爾已經不是從前那個任性地從一個部隊跳到另一個部隊的普通戰(zhàn)士了。他現(xiàn)在

是一個營的政委，全營戰(zhàn)士就站在他身后。他自己的行動會給全營樹立什么樣的服從軍紀的

榜樣呢！況且他擔任部隊的訓練工作，又不是為這個花花公子干的。想到這里，他離鎰下馬，

忍著關節(jié)的劇烈疼痛，朝隊伍的右翼走去。

片段四

入冬以前流放下來的大量木材壅塞在河里。秋水泛濫，有些木材被沖散了，順著河水往

下漂去，眼看這些木頭就要損失掉。于是索洛緬卡區(qū)又派出自己的共青團員去搶救這批珍貴

的木材。

保爾當時正患重感冒，他不愿意落在大家后面，竭力瞞著同志們去參加勞動。一個星期

以后，當碼頭兩岸的木頭已經堆積如山的時候，冰冷的河水和秋天的潮濕誘發(fā)了潛伏在他血

液里的敵人一一他發(fā)高燒了。一連兩個星期，急性風濕病折磨著他的身體，他從醫(yī)院回到工

廠以后，只能“趴”在工作臺上干活了。工長見了直搖頭。過了幾天，一個毫無偏見的委員

會認定他已經喪失了勞動能力，于是讓他退職，并給了他領取撫恤金的權利，但是他生氣地

拒絕領撫恤金。

保爾懷著沉重的心情離開了心愛的工廠。他拄著手杖，忍著劇烈的疼痛，慢慢地挪動著

腳步。母親曾經多次來信叫他回家去看看，現(xiàn)在他想起了老太太，想起了她在送別時說的話：

“總要等你生病了，受傷了，我才能見到你。”

(節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)

(1)下面是小沙同學針對上述四則片段做的筆記，其中正確的一項是—

A.片段一：他們“親切、興奮地談著”“就跳了起來”等內容，體現(xiàn)了保爾冒失、不拘小節(jié)

的性格，也可以看出此時的保爾與冬妮婭彼此信任，一見如故，思想觀念上沒有任何隔閡。

B.片段二：這是一段保爾的內心獨白，刻畫出他在疾病纏身喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴峻時刻，內

心從絕望動搖到最終戰(zhàn)勝軟弱戰(zhàn)勝自我的過程。

C.片段三：這不是保爾第一次受到侮辱，前幾次受辱保爾都毫不猶豫地選擇了反抗，而這一

次他選擇克制、隱忍主要是因為古謝夫阻止了他。

D.片段四：保爾“竭力瞞著”病情參加勞動，是因為他不愿意讓同志們發(fā)現(xiàn)他喪失了勞動力。

保爾對讓他領撫恤金感到“生氣”是因為他不能繼續(xù)為革命做貢獻感到沮喪、無助。

（2）保爾為什么能從一個懵懂少年成長為一名無產階級革命戰(zhàn)士？請根據上述材料和原著內

容，從自身和他人兩個角度進行簡要分析。

四、語言表達（本大題共1小題，共6.0分）

8.如圖為4月23日世界讀書日的宣傳圖片，請對該圖片的畫面及寓意進行說明。

要求：

①信息完整、準確、有效；

②語言簡明，說明順序合理；

③不超過120字。

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共20.0分）

9.非文學作品閱讀。

材料一

一部《家庭教育促進法》，明確了家庭教育的主要內容，包括“培養(yǎng)中華民族共同體意

識和家國情懷”“培養(yǎng)良好的社會公德、家庭美德、個人品德和法治意識”“培養(yǎng)良好的生

活習慣和行為習慣，確保身心健康”等關鍵領域。

該法還為父母“傳授方法”，列舉了“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”“相機而教，

寓教于日常生活之中"'‘嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重”“尊重差異，根據年齡和個

性特點進行科學引導”“相互促進，父母與子女共同成長”等9種有益于未成年人全面發(fā)展、

健康成長的科學方法，如此具體而明晰，有利于父母等監(jiān)護人按圖索驥、照此操作，依法把

娃帶好。

當然，一部相對“溫和”的法律，也并不是沒有任何“牙齒”。依法訓誡等措施，并不

是無關痛癢的批評教育，既是當面提醒，也是公開警醒，暗藏“聽者有心，聞者足戒”的功

效。《家庭教育促進法》規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，根據

實際情況，除了“對父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡”，還可以“責令其接受家庭教育指導”。

在司法實踐中，己有承辦法官向放任子女家庭教育的父母發(fā)出“責令接受家庭教育指導令”，

指派家庭教育指導師對其進行指導的案例。隨著法律的深入實施，包括訓誡、家庭教育指導

令等特定措施在內，將在家庭教育中產生積極的“促進”作用。

（摘編自《中國青年報》，2022年1月5日）

材料二

傳統(tǒng)家教規(guī)范中，既有處理家庭、鄰里之間關系的道德規(guī)范，又有憂先樂后、勇于擔當

的家國情懷。當家教規(guī)范與家國大義產生沖突和矛盾時，遵循的是舍小德從大德的原則，如

清廉在次序上優(yōu)先于孝親。戰(zhàn)國時齊國田稷的母親在得知兒子拿來路不明的錢孝敬自己時說：

“孝子之事親也，盡力致誠。不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也?！薄傲薄爸摇?/p>

優(yōu)先于“孝”，傳統(tǒng)家教的原則非常鮮明。

在傳統(tǒng)教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正已”，墨子“染于蒼則蒼，

染于黃則黃”的“素絲”說，都是強調以身作則、潛移默化的道理。顏之推在對子女的教育

中也采用以身示范的方法，主張家長要表率示下。他在《治家》篇中說：“夫風化者，自上

而行于下者也，自先而施于后者也?！泵髂┣宄醯睦韺W家孫奇逢在《孝友堂家規(guī)》中提出，

“立家之規(guī)，正須以身作范”。

傳統(tǒng)家教還注重相機而教?！额伿霞矣枴分赋觯骸叭松∮祝駥＠?，長成已后，思

慮散逸，固須早教，勿失機也?！毕鄼C而教既包括因時而教，也包括因勢利導，因事而教。

孟母“斷織”、曾子“殺豬”都是因勢利導，田稷母親拒收非法所得，借機對兒子進行廉潔

教育則是因事而教的典范。

（摘編自《光明日報》，2022年2月7日）

材料三

2022年北京冬奧會上，自由式滑雪女子大跳臺冠軍谷愛凌的最后一跳，是她從未挑戰(zhàn)過

的高難度動作。她曾在賽后透露：“我在第二跳后和媽媽通過電話，我媽讓我上1440,發(fā)揮

得好的話能拿到一塊銀牌，但我說我不要，我要上難度，媽媽說好吧，選擇是你自己的，希

望你能享受比賽?！惫葠哿枵f，自己之所以這么做，是希望讓世界看到她不害怕不畏懼，一

直在挑戰(zhàn)自己，突破極限。

今天，很多孩子生活在物質條件相對充裕的環(huán)境中，但也背負著家庭的高期待、學業(yè)的

高壓力。中國家庭教育學會副會長孫云曉認為：“其實，若家長們能給予孩子們多一些尊重、

多一些不同的體驗，這樣就能釋放出真正的潛能，這才是‘谷愛凌旋風’帶來的有益啟示。”

生于美國，中美混血的谷愛凌，在中國媽媽的熏陶下，從小就十分熱愛中國文化。她經

?；乇本矔f一口流利的京味兒普通話；她愛吃鹵肉飯和烤鴨，覺得“紅鯉魚與綠鯉魚

與驢”繞口令好玩，也和中國孩子一樣上補習班。谷愛凌還曾大方表示：“我不是洋娃娃，

我是中國人?！?019年，谷愛凌宣布自己正式轉入中國國籍，一時間，這位滑雪公主受到了

大家的熱烈歡迎。

在家人中，對谷愛凌影響最大的是母親谷燕。畢業(yè)于斯坦福大學的谷媽媽工作繁忙，但

并沒有因為工作而忽視對谷愛凌的教育，谷愛凌一直都由媽媽親自養(yǎng)育，并且谷媽媽十分注

重親子陪伴，就算再忙，每天也抽出一定的時間陪伴孩子。同時，她也并沒有因為自己是“精

英媽媽”而對孩子進行居高臨下的說教和逼迫式教育，她善于引導，以身示范。比如谷愛凌

接觸滑雪并愛上這項運動，就是因為媽媽熱愛滑雪，從小帶她去雪場玩，并讓孩子自己去感

受和體驗。不逼迫，不代勞，做孩子的指南針，指引孩子尋找到自己生命的價值。在谷愛凌

的追夢路上，家人給了她無窮的力量。

陜西學前師范學院教授王越群認為，家長應多為孩子創(chuàng)造一些機會，讓孩子得到差異較

大的不同文化經歷感悟,讓孩子在相對豐富的成長經歷中度過，最大可能地踐行“文武之道，

一張一弛”，使孩子達到成長的最高度。

(摘編自《環(huán)球日報》，2022年2月9日)

(1)根據上述材料，下列說法氐麗的一項是—

A.《家庭教育促進法》是一部相對“溫和”的法律，它也有自己的“牙齒”，訓誡、家庭教

育指導令等措施己經在家庭教育中起到了積極的“促進”作用。

B.材料二中老子、孔子、墨子及田稷母親的言論或學說都體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育思想注重以身作則、

潛移默化的特點。

C.《家庭教育促進法》和傳統(tǒng)教育思想中的教育理念并不是完全背離的，如兩者都強調了在

教育的過程中要“相機而教”。

D.現(xiàn)代社會中，因為背負著家庭的高期待、學業(yè)的高壓力，所以孩子們不可能釋放出潛能。

(2)小明的媽媽是全職媽媽，負責小明的學習生活，小明的爸爸平時工作忙，很少陪伴小明,

下班回到家里也總是拿出手機刷視頻。每次小明犯錯，爸爸都會忍不住大聲責罵他。小明經

常一回家就把自己關在臥室里玩手機，也不和爸媽多說話。對此，小明的爸爸很苦惱，請你

結合上述材料，給小明爸爸提幾條建議。

10.文學作品閱讀。

南泥灣

侯發(fā)山

①直到父親去世，我才解開他身上所有的謎。

②我剛剛懂事的時候，曾問過父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒見過他們？”父

親說：“你沒見過，我也沒見過?！备赣H說這話的時候，冷冰冰的。我曾好奇地問過母親，

母親說父親是“流浪”到他們村的，只說自己是個孤兒。后來，我查了查資料，父親是1961

年來的。當時，受自然災害的影響，好多人四處流浪，父親所說的話應該屬實。我所在的村

子是米脂的一個小山村，有的是土地，只要不惜力氣，便餓不死人。父親可能是奔著這個來

的。他當時20歲，已經是一個成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實，便收留了他。三年后，

與母親入贅成婚。我出生后，依照入贅的習俗，姓氏隨母。

③后來搞運動，父親因為是外來人口且身份不明成了批斗對象，經常被喊來叫去。他每

次回來，身上少不了帶著傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭？我還沒死呢！”

母親便不哭了.有一天，那些批斗父親的人來抄家，從家里找到一個保存完好的箱子，里邊

有一個小包裹，沒想到打開包裹，竟是兩張烈士證書，一張是爺爺?shù)模粡埵悄棠痰?！至此?/p>

大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了。

④當時，我已經上初中，我不是一般的博事，我想為父親討個公道。父親沒好氣地對我

說：“戰(zhàn)場上死的人多著呢，有的連個后代都沒有，他們找誰說去？”說實話，我不只是想

為父親要個待遇，也想為母親、為我自己討點好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心。

⑤得知父親的身份后，村里人不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒

地，除了下南落雪，他都在山上的者兄角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，都給弄出規(guī)則不一

的地來。那時還是大集體，土地還沒有分包到人，他把那些開墾出來的土地交給公家。有的

地塊小，其實根本算不上地，僅能站下一頭牛，生產隊不要，他便自己撒下種子，或菜，或

莊稼。

⑥到了1982年，我已經上高中了。榆林市來了幾個人，找到父親，要落實政策，為他恢

復工作。這時候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作，六十年代初，國家遭遇三年自然

災害，父親響應國家返鄉(xiāng)務農的號召，主動報了名。出乎所有人的預料，父親拒絕了。來人

不忍放棄，再三懇請，父親說：“我已經四十來歲了，還去干啥？把崗位留給年輕人吧。”

不止榆林來的人失望，我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現(xiàn)，說：“當農民咋啦？

種地吃糧，問心無愧?！?/p>

⑦父親的老家是河南的，他為什么沒有回老家卻來到了米脂？我還有疑惑?！袄霞覜]親

人了，那地方也難……再說，米脂的婆娘，綏德的漢?！备赣H說到這里，赧然一笑，不自然

地撓了撓頭，算是回應母親的嗔怪。

⑧我沒考上大學，回到了農村。這時候，土地己經承包到戶，父親的干勁更足了。天不

亮就帶著我下地，晚上星星出來了，還在地里忙活。在我們那個村，年年就屬我家打的糧食

多。吃不完，便積攢起來，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地捐。為此，家人沒少跟他鬧別扭。

⑨2021年夏的一天，父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫(yī)院，他說：“我知道自個兒

的病，上醫(yī)院白花錢。八十個春夏秋冬了，就是一臺機器也該歇歇了?！北M管父親這樣說，

我還是請了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后，留下話：“趕緊準備后事吧?！?/p>

⑩沒過兩天，父親便溢然長逝。老人家臨咽氣的時候，用微弱的聲音告訴我：“我是在

南泥灣出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米

粥把我養(yǎng)活大的。我來到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機會回去看一看?！蹦且豢蹋?/p>

終于明白了父親。我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來到了南泥灣。

?我一直羞于說出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號叫南泥灣。

這是他在南泥灣時那些叔叔嬸嬸給起的昵稱，他一直沒改過。就如同南泥灣的叔叔嬸嬸們教

給他的東西，也一直沒有忘記過。父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了“南”。

(選自《微型小說選刊》2022年第3期，有刪改)

(1)請梳理出小說中與“解謎”相關的情節(jié)，補全下表。

謎團謎底父親的形象

父親的身世不明父親是烈士遺孤①—

父親不回河南老家選擇來到米

②一重情重義

脂

(2)小說第四段說到“我不是一般的懂事”，這里的“懂事”具體指什么內容？在文中有何作

用？

(3)“南泥灣”只是父親的昵稱，不是真名，而“我”卻在父親去世后把姓改成了“南”。試

分析作者設計“我”改姓這一行為有何用意。

六、文言文閱讀(本大題共1小題，共12.0分)

11.閱讀下面的文言文，完成問題。

林逋傳

林逋，字君復，杭州錢塘人。少孤，力學，家貧衣食不足，晏如也。既力,口泣，放游江、

淮間，久之歸杭州。結廬西湖之孤山，以湖山為伴，常泛舟游西湖諸寺，縱情山水，自謂：

“吾志之所適，惟青山綠水也?！?/p>

逋善書畫，喜為詩，其詞澄泱峭特，多奇句，乃上品，畫思亦然。至山水平遠云勢石色

繪工以為天機所到學者不及也。真宗奇其才，賜粟帛，詔長吏歲時勞問。薛映、李及在杭州

亦慕其名，每舉其廬，清談終日而去。

逋不娶，無子，教兄子宥，登進士甲科。宥子大年，頗介潔，英宗時，為侍御史。

逋嘗客臨江，時李珞方舉進士，未有知者，逋謂人曰：“此公輔器也?！焙蠊麨榇笥?。

及逋卒，滑道為州守，為素服，與其門人臨七日，葬之。

(有刪改)

(1)下面對文中字詞的理解和推斷，有明顯錯誤的一項是—

A.加冠是指男子二十歲。古代男子到了二十歲就會舉行加冠禮，加冠禮大多在宗廟中舉行，

把頭發(fā)纏成發(fā)髻，此謂結發(fā)，然后再戴帽子，表明這個男子已經成年。

B.“造”有“成就”“建造”“到”“制定”“培養(yǎng)”等義項，“每造其廬”中的“造”應

為“建造”之意。

C.“及逋卒”中的“及”是會意字，其甲骨文字形由又(手)和人組合而成，表示走在后面

人的手接觸到了前面的人，此處引申為“等到”。

D."i咨適為州守”與“適逢其時”中的“適”含義相同。

(2)下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是一

A.至山水平遠/云勢石色/繪工以為天機所到/學者不及也

B.至山水平/遠云勢石色/繪工以為天機/所到學者不及也

C.至山水/平遠云勢石色/繪工以為天機/所到學者不及也

D.至山水/平遠云勢/石色繪工以為天機所到/學者不及也

(3)將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

少孤，力學，家貧衣食不足，晏如也。

(4)根據本文和《山園小梅(其一)》，可以看出林逋是一個怎樣的人？請簡要概括。

七、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共6.0分)

12.閱讀下面的宋詩，完成問題。

山園小梅(其一)

林逋

眾芳搖落獨暄妍①，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎②，不須檀板共金樽久

【注釋】①暄妍：明媚美麗。②狎：親近，玩賞。③檀板：演唱時用的檀木柏板；金樽：蒙

華的酒杯。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不思碰的一項是—

A.首聯(lián)用一個“獨”字、一個“盡”字，充分表現(xiàn)了梅花獨特的生活環(huán)境、不同凡響的性格

和引人入勝的風韻。

B.詩歌頸聯(lián)運用了虛實結合的手法，上句為虛寫，下句為實寫，一虛一實中體現(xiàn)了詩人的情

感。

C.詩歌頷、頸兩聯(lián)雖然都是寫梅花，但所采用的描寫方法不同，頷聯(lián)采用的是正面描寫，頸

聯(lián)則采用了側面描寫。

D.前三聯(lián)，梅花為主體，尾聯(lián)則筆鋒一轉，詩人變?yōu)橹黧w，其感情也由隱至顯，從借物抒懷

變?yōu)橹笔阈匾堋?/p>

(2)小青特別喜歡頷聯(lián)，他準備將其拍攝為一個微視頻。請結合全詩，借助想象，幫助他完成

拍攝腳本。

時間拍攝角度及景物詩人的動作預期表達效果

俯拍：水面稀疏的影子。畫面意境：②—

黃昏微吟

仰拍：①—詩人情感：③_

八、作文(本大題共1小題，共50.0分)

13.寫作。

很多同學表示，在學習和生活中容易人云亦云，沒有主動思考的意識，或者即使有自己

的觀點也不敢表達。請你寫一篇文章，講一講你在這方面的親身經歷或者所見所聞所想，讓

這些同學讀了你的文章以后受到啟發(fā)。

要求：

①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體;

②不少于600字，不要抄襲，不要套作；

③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。

九、其他(本大題共1小題，共4.0分)

14.綜合性學習。

我校擬開展“文明禮儀伴我行”綜合性實踐活動，請你積極參與。

(1)以下是九年級“文明禮儀伴我行”主題演講比賽的活動方案，請將表格中的內容補充完整。

活動方案

活動目

培養(yǎng)學生文明行為舉止

的

活動成

全體學生

員

活動時

2023年4月末賽前準備，5月15日決賽

間

賽前準備：各班進行初賽，確定參賽選手一①一

活動流

比賽流程：宣讀決賽規(guī)則-確定選手參賽順序-②__-評委簡要點評一宣布獲獎

程

名單

活動要

體現(xiàn)文明禮儀的重要性

求

(2)初2003班班主任和班委會商議，決定由作為班長的你去聯(lián)系學校團委趙老師，當面邀請

他于4月24日下午第一、二節(jié)課到本班教室參加“文明禮儀伴我行”演講比賽初賽。作為班

長，你會對趙老師怎么說？

答案和解析

I.【答案】c

【解析】ABD.正確；

C.有誤，正確的寫法為“竣工”“憤慨”。

故選：Co

本題考查字音、字形的辨識能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯字字音的辨識及同

音字、形近字字形的辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時

要注意識記常見的多音字、同意字、形近字、易錯字的讀音、字形。

做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的

識記和積累，特別是形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思識記。

2.【答案】B

【解析】ACD.正確；

B.有誤，強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。為貶義詞，用在此處情感色彩不

對。

故選：Bo

本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再

次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩

下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

3.【答案】B

【解析】A.有誤，“功能”與“提高”搭配不當，可把“提高”改為“增加”：

B.正確；

C.有誤，重復贅余，可去掉“約”或“左右”；

D.有誤，不合邏輯，“降低”不能用倍數(shù)，可把“兩倍”改為“一半”。

故選：B,

本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、

語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，

看搭配是否得當，找出病因。

解答病句辨析及修改類題目，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是

我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，

找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e

誤。

4.【答案】B

【解析】ACD.正確；

B.有誤，“寒舍”是謙辭，指自己家的屋子，用在此處不妥，可用“華堂”。

故選：Bo

本題考查語言的運用。答題時要結合具體的語言情境來分析。

如何辨析語言是否得體，從以下三個方面入手：第一看場合，根據說話的場合決定說什么樣的話：

如喜慶的場合要說吉利話；悲傷的場合要說安慰、鼓勵的話；娛樂場合要說有趣的話。第二看對

象，注意對象，就是要考慮聽話人的性別、年齡、職業(yè)、身份、地位、性格、喜歡、禁忌等，尤

其要注意謙辭、敬辭的使用是否恰當。第三看感情，注意所使用的褒貶詞語是否得當。

5.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，“婉約派詞人的詞作，其情感基調都是哀怨憂傷的”這一說法太絕對，李清照的《漁家

傲（天接云濤連曉霧）》景象壯闊，氣勢磅礴，音調豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一

面。

故選：Co

本題考查文學常識的積累及材料的分析能力。

解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、作品必須熟記。

6.【答案】【小題1】日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁

【小題2】不以物喜，不以己悲

【解析】答案：

（1）日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁

(2)不以物喜不以己悲(重點字：己)

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供

借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

7.【答案】【小題1)B

【小題2】

【解析】(1)本題考查對名著人物的把握。

A.有誤，從材料中無法得出“一見如故”“思想觀念上沒有任何隔閡”的結論；

B.正確；

C.有誤，隱忍是因為顧全大局，要給其他人做榜樣；

D.有誤，保爾此時并不知道自己喪失了勞動力。

故選：Bo

(2)本題考查對名著人物和情節(jié)的把握。十月革命爆發(fā),老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。

朱赫萊給保爾講了關于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理。有一次，保爾偶然跳進冬妮亞的

花園，由此和冬妮亞產生了愛情。保爾頭部在激戰(zhàn)中受了重傷。出院后，他參加恢復和建設國家

的工作，和冬妮亞的思想差距越來越大，便分道揚鋪。在筑路工程快要結束時，保爾得了傷寒。

1927年，他幾乎全身癱瘓，接著雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達雅進步，另一方面決

定開始文學創(chuàng)作工作。

答案：

(1)B

(2)個人：①保爾有著遇到困難不服輸不放棄的頑強意志：②為了保衛(wèi)蘇維埃政權而奮斗終身的

堅定信念；③對國家對事業(yè)強烈的責任心(大局觀)；④不甘落后、勇為人先的積極向上(追求

進步)的人生態(tài)度。他人：保爾有志同道合的朋友的引領和鼓勵。

《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內戰(zhàn)爭和國民經濟恢復

時期的嚴峻生活0

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才

能信手拈來，得心應手。

8.【答案】答案：

三本厚厚的書摞在一起，旁邊有一架梯子；這摞書的上方是一方廣闊的舞臺，一個女孩正在翩翩

起舞。因此，寓意為：書籍是成功的階梯，能把你帶到更加廣闊的舞臺。

【解析】本題考查圖文轉換表達能力。

認真觀察漫畫可知，三本書摞在一起，旁邊有一架梯子，這摞書的上方是一方廣闊的舞臺，一個

女孩正在翩翩起舞。因此，寓意為：書籍是成功的階梯，能把你帶到更加廣闊的舞臺。

解答圖文轉換表達問題，需把握圖畫要素，按照恰當?shù)捻樞虮磉_，還要注意語言得體。

9.【答案】【小題1]C

【小題2】

【解析】(1)A.有誤，“已經在家庭教育中起到了積極的‘促進'作用”錯誤，材料一最后一段

表述為“將在家庭教育中產生積極的‘促進’作用”。

B.有誤，田稷母親的言論體現(xiàn)的是傳統(tǒng)家教規(guī)范遵循舍小德從大德的原則。

C.正確。

D.有誤，因果關系并不成立。

故選：Co

(2)結合“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”“谷愛凌一直都由媽媽親自養(yǎng)育，并且谷媽媽十分

注重親子陪伴，就算再忙，每天也抽出一定的時間陪伴孩子”可得：要親自養(yǎng)育，平時下班后多

陪伴小明；在整個教育過程中不能依賴小明媽媽，要共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；結合“她

也并沒有因為自己是‘精英媽媽'而對孩子進行居高臨下的說教和逼迫式教育，她善于引導，以

身示范”“谷愛凌接觸滑雪并愛上這項運動，就是因為媽媽熱愛滑雪，從小帶她去雪場玩，并讓

孩子自己去感受和體驗”可得：潛移默化，要言傳與身教相結合，以身作則，少玩手機；小明犯

錯時不能一味責罵，要嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重。

答案：

(DC

（2）①要親自養(yǎng)育，平時下班后多陪伴小明；②在整個教育過程中不能依賴小明媽媽，要共同參

與，發(fā)揮父母雙方的作用；③潛移默化，要言傳與身教相結合，以身作則，少玩手機：④小明犯

錯時不能一味責罵，要嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重。

本題是關于“家庭教育”的主題閱讀。第一題考查對材料內容的理解與辨析，第二題考查對材料

內容的理解與概括。

材料閱讀題給出一組材料?，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培

養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡

潔、流暢的語句來表達自己的見解。

10.【答案】【小題1】為人低調

【小題2】米脂離南泥灣近，想要找機會回去看看養(yǎng)活他的南泥灣

【小題3】

【解析】（1）本題考查文章內容梳理。結合“至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的

爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了”“戰(zhàn)場上死的人多著呢，有的連個后代都沒有，他們找誰說去”，

①概括為：為人低調：結合“我是在南泥灣出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前

線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機會

回去看一看”，②概括為：米脂離南泥灣近，想要找機會回去看看養(yǎng)活他的南泥灣。

（2）本題考查文章內容分析。結合“至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶

奶在抗戰(zhàn)中犧牲了”分析，“懂事”是指“我”認識到父親作為烈士遺孤應該得到更好的對待，

“我”想為父親討個公道。結合“說實話，我不只是想為父親要個待遇，也想為母親、為我自己

討點好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心”分析，“我”和母親也應該得到一些好處。作用：

結合“戰(zhàn)場上死的人多著呢，有的連個后代都沒有，他們找誰說去”分析，將“我”和父親對烈

士遺孤身份的不同態(tài)度作對比，突出了父親低調隱忍、一心為公的高大形象。

（3）本題考查文章內容分析?！澳夏酁场笔歉赣H的大名，那是革命戰(zhàn)爭年代革命戰(zhàn)友對烈士遺孤

的昵稱，承載了濃郁的戰(zhàn)友情；“南泥灣”是父親的出生地、成長地，是他的父母親曾生活戰(zhàn)斗

過的地方，也是父親一生魂牽夢縈的地方；“南泥灣”是革命圣地，象征著革命精神和傳統(tǒng)，影

響了父親的人生，也將照亮年輕一代的前進方向?！拔摇崩斫饬四夏酁硨Ω赣H的重要性，明白了

南泥灣是父親的精神發(fā)源地，父親為人低調、勤勞善良、一心為公、樂于奉獻，這都體現(xiàn)了“南

泥灣”精神；說明“我”深受父親精神的感染，延續(xù)了父親的精神，也延續(xù)了代代相傳的“南泥

灣”革命精神和傳統(tǒng)。

答案：

(1)①為人低調；②米脂離南泥灣近，想要找機會回去看看養(yǎng)活他的南泥灣。

(2)“懂事”是指“我”認識到父親作為烈士遺孤應該得到更好的對待，而“我”和母親也應該

得到一些好處。運用對比手法，突出了父親低調隱忍、一心為公。

(3)說明“我”理解了南泥灣對父親的重要性，南泥灣是父親的出生地、成長地，也是父親一生

牽掛向往的地方；說明"我"明白了南泥灣是父親的精神發(fā)源地，父親為人低調、心為公、樂于

奉獻，這都體現(xiàn)了“南泥灣”精神；說明“我”深受父親精神的感染，延續(xù)了父親的精神，也延

續(xù)了代代相傳的“南泥灣”革命精神和傳統(tǒng)。

本文圍繞“南泥灣”寫了關于父親的諸多往事：“我”探明父親底細；父親坦然面對批斗；父親

拒絕討要公道，父親開墾土地充公；父親放棄恢復工作；父親辛苦攢糧捐助。作者以此表達了對

父親甘于清貧、不求名利、堅守良善本心等高貴品質的贊美和對父親的懷念之情。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解

字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，

并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的

主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

11.【答案】【小題1】B

【小題2】A

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然

后結合句意來推斷詞語意思。

ACD.正確。

B.有誤，“每造其廬”意思是：每次造訪林逋的居室。造，至I」。

故選：B。

(2)本題考查文言文斷句.根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反

復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：至于山水平遠圖，流云的動勢和石塊的色澤，都是天賦靈

機才能做到的，僅靠學習是比不上的。據此斷句為：至山水平遠/云勢石色/繪工以為天機所到/學

者不及也。

故選：Ao

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相

結合。

句中重點詞語有：孤，幼年喪父；晏如，安然自若。句意為：（林逋）幼年喪父，致力求學，家

里貧窮衣食不足，（但他依然）安然自若。

（4）本題考查人物評價。從“少孤，力學，家貧衣食不足，晏如也”能看出林逋安貧樂道的特點；

從“吾志之所適，惟青山綠水也”能看出林逋熱愛大自然的特點；從“逋善書畫，喜為詩，其詞

澄淡峭特，多奇句，乃上品，畫思亦然”能看出林逋才華橫溢；從“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情

向小園”能看出林逋不與世俗同流合污。

答案：

（1）B

（2）A

（3）（林逋）幼年喪父，致力求學，家里貧窮衣食不足，（但他依然）安然自若。

（4）林逋是一個安貧樂道、高潔傲岸（不與世俗同流合污）、熱愛大自然（縱情山水）、才華橫

溢的人。

參考譯文：

林逋，字君復，杭州錢塘縣人。幼年喪父，致力求學，家里貧窮衣食不足，（但他依然）安

然自若。成年之后，在長江、淮河流域之間游覽，很長時間才返回杭州。在西湖孤山建屋居住，

與山水為伴，經常坐船到西湖各個寺廟游玩，縱情于山水之間，他自己說：“符合我的志向的，

只有這青山綠水?！?/p>

林逋擅長書畫，喜歡作詩，他的詩澄清通徹、雄健獨特，多有奇句，是詩中的上品，繪畫構

思也是這樣。至于山水平遠圖，流云的動勢和石塊的色澤，都是天賦靈機才能做到的，僅靠學習

是比不上的。宋真宗對他的才華感到驚奇，賜給他粟米、布帛，詔令官吏一年按季節(jié)時令慰問他。

薛映、李及在杭州時也慕名而來，每次造訪林逋的居室，清談終日才離去。

林逋沒有娶妻，沒有孩子，教導兄長的兒子林宥考中了進士甲科。林宥的兒子林大年，很有

操守，在宋英宗時擔任侍御史。

林逋曾客居臨江，當時李諂剛考中進士，沒有人知道他，林逋對人說：“此人是輔佐國事的

人才。”后來李諂果然得到重用。等到林逋去世，李珞正好任州太守，他穿著白色冠服，與林逋

的弟子哭吊七天，埋葬了林逋。

文言文內容理解分析題，解題方法：

L引用原文句子回答。

2.摘錄原文關鍵的詞語回答。

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

12.【答案】【小題1】B

【小題2】枝頭暗香的梅花、夜空的皎月。，靜謐，對梅花的喜愛之情(或幽居的愉悅)。

【解析】(I)本題考查對詩歌的理解。

ACD.正確。

B.有誤，頸聯(lián)上句為實寫，下句為虛寫。

故選：Bo

(2)本題考查對詩歌內容及作者情感的理解。頷聯(lián)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”意思是：

稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。所以仰拍的是：枝頭暗香

的梅花、夜空的皎月。此句真實地表現(xiàn)詩人在朦朧月色下對梅花清幽香氣的感受，更何況是在黃

昏月下的清澈水邊漫步，那靜謐的意境，疏淡的梅影，縷縷的清香，使之陶醉。據此分析提煉概

括即可。

答案：

(1)B

(2)①枝頭暗香的梅花、夜空的皎月；②靜謐；③對梅花的喜愛之情(或幽居的愉悅)。

譯文

百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風光占盡。稀疏的影兒，

橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；

蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，

執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。

《山園小梅》是宋代詩人林逋創(chuàng)作的七言律詩。這首詩突出地寫出梅花特有的姿態(tài)美和高潔的品

性，以梅的品性比喻自己孤高幽逸的生活情趣。作者賦予梅花以人的品格，作者與梅花的關系達

到了精神上的無間契合。詩開頭先寫梅花的品質不同凡花。頷聯(lián)從姿態(tài)和香