北師大版二年級上數(shù)學(xué)《小熊請客》說課稿

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一、教材分析

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在同學(xué)學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)同學(xué)自覺經(jīng)受用４連加的過程，為編４的口訣做預(yù)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采納實踐探究法，讓同學(xué)感知知識的形成過程，讓同學(xué)學(xué)得有親切感。在溝通總結(jié)時，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出口決特點。

依據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標為：

知識目標：１、讓同學(xué)利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)受４的乘法口訣的編制過程，理解和掌控４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

２、能運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

技能目標：引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，初步培育同學(xué)分析、綜合技能；提高同學(xué)的計算技能。

情感目標：１、在數(shù)學(xué)游戲中讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個珍寶，可以說是中華民族聰慧才智的結(jié)晶，他可以培育同學(xué)愛國之心及驕傲感。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和同學(xué)的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀測發(fā)覺信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀測同學(xué)記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學(xué)中，留意獨立思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運用，達到進展智力，培育同學(xué)有條理地思索問題的習(xí)慣和初步的推力技能的目標。

教學(xué)預(yù)備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果款待伙伴的故事情境導(dǎo)入,使同學(xué)一開始就有歡樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色調(diào)鮮亮，肯定會讓同學(xué)們愛好盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們確定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也肯定是４個４個串的，當然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果款待伙伴，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽擱時間，讓他說沒關(guān)系的，這也是在培育同學(xué)的語文表達技能，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。

〔二〕合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

１用你自己喜愛的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果？

在這里同學(xué)可能會用許多的方法，如：〔１〕４個４個的數(shù)〔連加〕

〔２〕同學(xué)可能會運用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆〔有２０個紅果〕，２串的２堆〔每堆８個，２堆有１６個〕所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６〔１２＋１２＋１２〕個紅果。只要同學(xué)說出理由，教者都要給以確定，讓同學(xué)從中得到發(fā)覺問題解決問題的歡樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓同學(xué)體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探究未知的思索方法。

２自己完成填一填。同桌溝通所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡察實時發(fā)覺問題，并對口訣編制有困難的同學(xué)實時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

３匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

４怎樣記住４的口訣，共同探討方法，查找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４６時忘卻口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思索，他們會告知你許多方法，如：〔１〕可以用連加法就能算出；〔２〕４５得２０，２０＋４不就是４６的結(jié)果嘛？〔３〕可以４個３加４個３……最末老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，想出這么多好方法讓老師做出４６的結(jié)果，但是老師還要說，假如你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４６，知道四六二十四一下子就寫出４６的結(jié)果了，所以我們肯定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的精確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣，〔１〕開火車記憶口訣〔２〕師生對口令〔３〕同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗同學(xué)對口訣的掌控狀況，教者在提問的過程中肯定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大，并在適當?shù)臅r機給以彌補。

〔三〕隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用技能。

１組織同學(xué)分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓同學(xué)親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

２完成２１頁的習(xí)題。

可以這樣連接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)覺的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題，徑直讓同學(xué)做就不能激發(fā)同學(xué)的愛好，可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球競賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求同學(xué)不但說出算式，而且還要說出意義。從而培育同學(xué)說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就嘉獎哪一組兩個氣球，最末評比出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題連接緊密可以這樣說：氣球究竟都精確無誤地送給了小熊，小熊特別感謝大家，他盼望把氣球送給其他的小動物