從百草園到三味書屋 省賽獲獎(jiǎng)

每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

從百草園到三味書屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。2.通過(guò)朗讀和品味，體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。

作者簡(jiǎn)介:魯迅，原名周樹(shù)人，浙江、紹興人。他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文集《二心集》、小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________1.時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。2.我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。3.時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

6.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛.

7.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。聽(tīng)讀課文，討論下列問(wèn)題：1.文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？2.文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？3.百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劺碛伞Ｗ⒁庀铝性~語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨倘機(jī)關(guān)無(wú)味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸以空間變化為順序安排材料

過(guò)渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋的生活（10—尾）三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。第一段似乎沒(méi)什么精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置和來(lái)龍去脈，突出“我的樂(lè)園”。

不矛盾?！按_鑿”是寫作此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的?！八坪酢笔且?yàn)闀r(shí)隔七八年了，對(duì)“確鑿”斷定又有些模糊。

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？

為什么百草園是我的樂(lè)園？閱讀第2節(jié)，思考下列問(wèn)題：

1.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？

2.說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的哪些景物？

3.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？

1.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？

“不必說(shuō)”宕開(kāi)一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物：有序多角度形容詞借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛(ài)之情單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘?jiǎng)游镏参铹v味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂(lè)趣情景交融高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……就有……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：1.作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？2.找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。3.請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。雪地捕鳥(niǎo)百草園的景物(樂(lè)景)美女蛇故事(樂(lè)聞)雪地捕鳥(niǎo)(樂(lè)事)我兒時(shí)的樂(lè)園課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？

從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)熱愛(ài)大自然、極富好奇心的孩子。結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情。

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承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：分析第9自然段的作用三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾next-魯迅書桌三味書屋三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位第二部分從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫等文章中怎樣寫先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。深入探討怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

作者為什么要寫學(xué)生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。從這幾個(gè)片段可以看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想象得那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的，這些地方充滿著歡樂(lè)，天真的情調(diào)。作者對(duì)三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。這一部分流露出作者兒童時(shí)代熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)新知識(shí)以及天真、歡樂(lè)、幼稚的兒童心理。通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。中心思想：（結(jié)合研討與練習(xí)第一題分析）寫作特點(diǎn)：1.狀物寫景，繪聲繪