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心理健康教育教師工作總結(jié)
篇一:20XX-20XX-1心理健康教學(xué)工作總結(jié)
20XX-20XX學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)在教育教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)的普及,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生以后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等。由此,在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我們?nèi)w心理健康教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容;學(xué)習(xí)教育理論和心理健康教育理論;與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、夯實(shí)《心理健康》課,使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱,堅(jiān)持上好心理健康教育課,學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性,其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理健康教師根據(jù)各年級(jí)各專業(yè)的特點(diǎn),選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、
最感到困惑的問(wèn)題作為活動(dòng)課的內(nèi)容。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”,“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”,“職業(yè)心理素質(zhì)與我”,“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等。心理健康教育課重在體悟,要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),參與到活動(dòng)中,得到自己的收獲,最終能夠積極適應(yīng),主動(dòng)發(fā)展。
三、多形式多層面宣傳心理健康知識(shí)
本學(xué)期,心理咨詢室通過(guò)校廣播站、黑板報(bào)、主題班會(huì)、活動(dòng)課等各種形式,廣泛宣傳心理健康知識(shí),喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。
四、開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)
1、全校開展各種主題班會(huì)課和活動(dòng)課
協(xié)助政治處因時(shí)根據(jù)需要全校開展各種主題班會(huì)課,協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點(diǎn)開展以科為單位的活動(dòng)競(jìng)賽課,與時(shí)俱進(jìn),期期有主題、有內(nèi)容,使學(xué)生受到良好教育效果。
2、全校開展“7S”管理活動(dòng)
為了美化校園及提高全校師生的管理能力,協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”(簡(jiǎn)稱為“7S”)的活動(dòng),使之常規(guī)化,全??倓?dòng)員,校園風(fēng)貌煥然一新,收到了良好的效果。
五、積極開展心理咨詢工作
盡管平時(shí)工作很忙,但還是擠出自己的休息時(shí)間盡可能地為學(xué)生服務(wù),值班安排表如下:
本學(xué)期,由于時(shí)間與精力的緣故,僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作,各方面投入還很不夠,還需要大量的投入,心理健康教育工作是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無(wú)法做好的,需要全校師生的共同努力,期待今后各方面的工作能夠做得更好。
xxx20XX年1月
篇二:心理健康教育工作總結(jié)
心理健康教育工作總結(jié)
本學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作,以黨的“十八大”十八屆三中全會(huì),四中全會(huì)精神為指導(dǎo),按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)的要求提出的,學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一,進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和習(xí)近平總書記教師節(jié)的重要講話精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展。
通過(guò)開展心理健康教育工作,提高學(xué)生心理素質(zhì),開發(fā)學(xué)生的心理潛能,提高學(xué)生的心理健康水平,最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用,扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作,讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度
1、成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的,德育主任、教務(wù)主任,班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組,開學(xué)前,學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議,制定學(xué)期工作目標(biāo),并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過(guò)程中,校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門,對(duì)班主任、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn),并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。
2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員,帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃,并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處,根據(jù)自己的工作任務(wù),認(rèn)真做好工作記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)分析,研究解決的對(duì)策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵:通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告,增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí),建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制,舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,分管干部負(fù)責(zé),以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。
4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導(dǎo)室工作
(1)安排好咨詢室的值班工作。學(xué)校安排專兼職教師在心理咨詢師值班,認(rèn)真做好心理咨詢記錄
(2)加強(qiáng)了宣傳教育,引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。
(3)熱情接待好每一位來(lái)訪者,在保證學(xué)生隱私的前提下,及時(shí)與有問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目,對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)(每周廣播一至二次)。
(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑
一是通過(guò)校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座,加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo),引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),積極、努力、快樂(lè)的工作,保護(hù)好學(xué)生的心靈,把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過(guò)聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座,讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中,逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。
通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)的效率。
重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、互動(dòng)式的集體教育,上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。做好了心理健康檔案的積累和整理工作
及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案,特別是心理健康教育案
例檔案的整理工作,通過(guò)規(guī)范檔案的管理,為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。
冷子堡九年一貫制學(xué)校
心理健康教育工作總結(jié)
冷子堡九年一貫制學(xué)校
篇三:心理教師教學(xué)工作總結(jié)
高中心理教師學(xué)年度個(gè)人總結(jié)我熱愛(ài)心理健康教育工作,一直以來(lái)以“你的快樂(lè)就是我的快樂(lè),你的成長(zhǎng)就是我的成
功”為宗旨,主動(dòng)熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個(gè)方面開展我的工
作:
一、廣泛宣傳
利用學(xué)校“心理之窗”、黑板報(bào)、心理健康知識(shí)宣傳單以及心理小報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣傳
心理健康知識(shí)。從實(shí)際出發(fā),自己選材,自行設(shè)計(jì)整理,貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要,激發(fā)他們對(duì)心
理健康知識(shí)的興趣;另一方面,在準(zhǔn)備過(guò)程中,自我學(xué)習(xí),自我提高。
二、上好心理健康教育課針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,開展課程教學(xué),分別設(shè)計(jì)新生環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理、情緒
調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)心理調(diào)試這幾個(gè)部分,通過(guò)集中的課堂教育讓學(xué)生接觸了解心理知識(shí),讓學(xué)生理
解自身的心理狀態(tài),并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。
三、開展心理講座
利用班會(huì)課的時(shí)間,針對(duì)學(xué)生共有的心理困擾,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身存在的一些困惑。
鼓勵(lì)學(xué)生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
四、開展心理訪談工作心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大,競(jìng)爭(zhēng)的激烈。
青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題,他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的情
緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,相應(yīng)開設(shè)了電話訪談、信件訪談、學(xué)生個(gè)
體或團(tuán)體訪談、家長(zhǎng)訪談。從訪談的內(nèi)容看,學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)(學(xué)習(xí)、生活),人際關(guān)系處理、家
庭關(guān)系等問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、
建議,幫助他們順利度過(guò)心理困惑期。一般情況下,學(xué)生主動(dòng)預(yù)約心理訪談,并在約定好的
時(shí)間來(lái)陽(yáng)光心苑訪談室,如有必要,也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別學(xué)生,了解學(xué)生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐總結(jié)
理論的過(guò)程。在對(duì)教學(xué)、訪談過(guò)程中,遇到的案例及時(shí)做好記錄,加強(qiáng)教學(xué)反思,保持專業(yè)
成長(zhǎng)。
我校這一年來(lái)的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?;5瑫r(shí),在做自我總結(jié)的過(guò)程中。
不難看出我作為學(xué)校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛才加工作不久,很多能
力還在積累的過(guò)程中,暫時(shí)沒(méi)有能夠做到面對(duì)工作得心應(yīng)手,還需要多多學(xué)習(xí)。在參加工作
以來(lái),我也積極參加一些觀摩、培訓(xùn),去揚(yáng)州市邗江中學(xué)學(xué)習(xí),參加上海師范大學(xué)沈勇強(qiáng)教
授的餓心理沙盤培訓(xùn),高郵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)組織的為期一年的新教師培訓(xùn)??傊?,成績(jī)屬于過(guò)去,在未來(lái)的心理健康教育工作之路上,我仍需要繼續(xù)努力,讓我校
心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績(jī)。篇二:心理教師個(gè)人工作總結(jié)高中心理教師學(xué)年度個(gè)人總結(jié)我熱愛(ài)心理健康教育工作,一直以來(lái)以“你的快樂(lè)就是我的快樂(lè),你的成長(zhǎng)就是我的成
功”為宗旨,主動(dòng)熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個(gè)方面開展我的工
作:
一、廣泛宣傳
心理健康知識(shí)宣傳單以及心理小報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣傳心理健康知識(shí)。從實(shí)際出發(fā),自
己選材,自行設(shè)計(jì)整理,貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要,激發(fā)他們對(duì)心理健康知識(shí)的興趣;另一方面。
在準(zhǔn)備過(guò)程中,自我學(xué)習(xí),自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,開展課程教學(xué),分別設(shè)計(jì)課程,高一有:新生環(huán)境適應(yīng),心理
學(xué)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)自我,氣質(zhì)類型;高二有:人生規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃,人生因挫折而成長(zhǎng)等主
題心理課。通過(guò)集中的課堂教育讓學(xué)生接觸了解心理知識(shí),讓學(xué)生理解自身的心理狀態(tài),并
學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。
四、開展心理訪談工作心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大,競(jìng)爭(zhēng)的激烈。
青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題,他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的情
緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,開設(shè)了電話訪談、短信訪談、學(xué)生個(gè)體或
團(tuán)體訪談、家長(zhǎng)訪談。
從訪談的內(nèi)容看,學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)(學(xué)習(xí)、生活),人際關(guān)系處理、家
庭關(guān)系、異性交往等問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度
為他們解釋、建議,幫助他們順利度過(guò)心理困惑期。一般情況下,學(xué)生主動(dòng)預(yù)約心理訪談。
并在約定好的時(shí)間來(lái)心理輔導(dǎo)室,如有必要,也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別學(xué)生,了解學(xué)生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐總結(jié)
理論的過(guò)程。在對(duì)教學(xué)、訪談過(guò)程中,遇到的案例及時(shí)做好記錄,加強(qiáng)教學(xué)反思,保持專業(yè)
成長(zhǎng)。
我校這一年來(lái)的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?;?。但同時(shí),在做自我總結(jié)的過(guò)程中。
不難看出我作為學(xué)校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛加工作不久,很多能力
還在積累的過(guò)程中,暫時(shí)沒(méi)有能夠做到面對(duì)工作得心應(yīng)手,還需要多多學(xué)習(xí)??傊?,成績(jī)屬于過(guò)去,在未來(lái)的心理健康教育工作之路上,我仍需要繼續(xù)努力,讓我校
心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績(jī)。篇三:心理教師個(gè)人工作總結(jié)20XX——20XX年度第二學(xué)期心理健康教育課程學(xué)期總結(jié)我熱愛(ài)心理健康教育工作,自20XX年以心理專業(yè)自華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院畢業(yè)以來(lái)
以“學(xué)生的快樂(lè)、成長(zhǎng)就是我的成功”為宗旨,主動(dòng)熱情地投入到心理健康教育工作中去。
我分別從以下幾個(gè)方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
利用學(xué)校廣播,各班班干、心理委員的宣傳,心理健康知識(shí)宣傳單以及心理手抄報(bào)設(shè)計(jì)
等多種途徑宣傳心理健康知識(shí)。從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生自己選材,自行設(shè)計(jì)整理,貼近學(xué)生成
長(zhǎng)需要,激發(fā)他們對(duì)心理健康知識(shí)的興趣;另一方面,在準(zhǔn)備過(guò)程中,促使自我學(xué)習(xí),自我
提高。
二、上好心理健康教育課針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,開展課程教學(xué),分別設(shè)計(jì)新生環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理、情緒
調(diào)節(jié)管理、學(xué)習(xí)心理調(diào)試、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個(gè)部分,通過(guò)集中的課堂教育讓學(xué)生接觸
了解心理知識(shí),讓學(xué)生理解自身的心理狀態(tài),并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。
三、開展心理講座
利用班會(huì)課或早會(huì)等時(shí)間,針對(duì)學(xué)生共有的心理困擾,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身存在的一
些困惑,鼓勵(lì)學(xué)生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
四、開展心理輔導(dǎo)工作心理輔導(dǎo)工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大,競(jìng)爭(zhēng)的激烈。
青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題,他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的情
緒困擾,我校心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用。主要形式有個(gè)體心理輔導(dǎo),團(tuán)體心理輔導(dǎo)
和通訊心理輔導(dǎo)。
從輔導(dǎo)的內(nèi)容看,學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)(學(xué)習(xí)、生活),人際關(guān)系處理、家
庭關(guān)系等問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、
建議,幫助他們順利度過(guò)心理困惑期。一般情況下,學(xué)生主動(dòng)預(yù)約心理輔導(dǎo)(每學(xué)期會(huì)分發(fā)
預(yù)約流程和心理輔導(dǎo)宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式),并在預(yù)約好的時(shí)間
來(lái)心理輔導(dǎo)師室,如有必要,也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別學(xué)生,了解學(xué)生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐總結(jié)
理論的過(guò)程。在對(duì)教學(xué)、訪談過(guò)程中,遇到的案例及時(shí)做好記錄,加強(qiáng)教學(xué)反思,保持專業(yè)
成長(zhǎng)。
總之,在現(xiàn)在以及未來(lái)的心理健康教育工作之路上,我會(huì)繼續(xù)努力,讓我校心理健康教
育工作能夠取得更加輝煌的成績(jī)。篇四:心理健康教學(xué)工作總結(jié)心理健康教育的總結(jié)
時(shí)間似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,回顧這三年歷
程,我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣,在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,能積極配合中心學(xué)校的
工作,在全校學(xué)生中開展了心理健康教育的探討,也做了一定的工作,取得不小的成績(jī)。
一、在思想上提高了對(duì)這項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項(xiàng)課題研究之
日起,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,及時(shí)召開了全校教師會(huì),貫徹了上級(jí)的會(huì)議精神,組織大家圍繞
關(guān)于在本校心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真討論,幫助大家提高認(rèn)識(shí),動(dòng)員大家積極參與這項(xiàng)
課題研究。通過(guò)討論,大家一致認(rèn)為,開展心理健康教育是非常必要,也是十分及時(shí)的,它
不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量
的迫切需要,而且還是社會(huì)家長(zhǎng)、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“政治路線確定之后。
干部就是決定因素。”我們認(rèn)為要把這項(xiàng)工作更好的開展起來(lái),必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)
導(dǎo)機(jī)構(gòu),因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),知識(shí)水平較高的王典紅
老師任副組長(zhǎng)及咨詢老師,各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后,我們及時(shí)向
全校學(xué)生進(jìn)行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)校準(zhǔn)備了
一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全,標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室,作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。此室建好
之后,我們?cè)诖诉M(jìn)行數(shù)次探討和研究活動(dòng),進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù),幾
十次心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確,針對(duì)性強(qiáng),有的放矢。在這里學(xué)
生學(xué)到了怎樣做人,學(xué)到了怎樣求知,還學(xué)到了怎樣健體和審美。
四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方,規(guī)格較高,安裝在輔導(dǎo)室門
邊,讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐,把對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出。
把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢,兩年來(lái),共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)200多封以上,我
們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時(shí)間及輔導(dǎo)課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復(fù)。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理健康方面的宣教作用。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的
及時(shí)教育,學(xué)校做到各班有班刊,學(xué)校有???。能把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重
要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版,對(duì)好人好事及時(shí)
進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象,使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣,前進(jìn)有了方向。六,抓典型引路,以點(diǎn)帶面。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們?cè)陂_展學(xué)英模見(jiàn)行動(dòng)及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝,近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中,并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習(xí),曾婷是我校上屆
六年級(jí)一位女生,歷年擔(dān)任班長(zhǎng),是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個(gè)子矮小,身體并不強(qiáng)健。
家庭條件極差,但她能戰(zhàn)勝一切困難,刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)年年優(yōu)秀,在家是一位小管家,在班
上是一位好干部,在老師的心目中是一位好助手,學(xué)校抓住這位典型,號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)
習(xí),使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難,不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識(shí)。讓典型的力量得
到應(yīng)有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫,人之常情,學(xué)生受挫以后一般情緒低落,心
態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢。為此,我們做了專題研究探討,我們的想法是。
首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?,F(xiàn)象,并認(rèn)真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
讓其傾吐內(nèi)心的痛苦,解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道,班級(jí)是學(xué)校
的基礎(chǔ)組織,班主任就是這個(gè)組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系
到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。
最了解班上學(xué)生的心理狀況,因此在心理健康教育活動(dòng)中不可忽視班主任這批主力軍的作用。
有許多問(wèn)題還需要班主任去實(shí)施去解決,因此,班主任就是心理健康教育的主將??傊_展心理健康教育以來(lái),我校校風(fēng)正了,班風(fēng)好了,學(xué)風(fēng)濃了。這些成績(jī)的取得。
離不開上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo),是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微不足道的成績(jī),只能作為前進(jìn)
路上的動(dòng)力,繼續(xù)開展心理健康教育的起點(diǎn)。心理健康教育工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)
的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理
的發(fā)育和成熟,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)
習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,他們?nèi)狈鉀Q
矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此,在學(xué)校開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需
要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學(xué)校審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn),適時(shí)地提出心理健康教
育課題,我校迎頭跟進(jìn),兩年多來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下,在全校教職員工的辛勤工作
下,形成了自己的特色?,F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下:
一、以理論學(xué)習(xí)為入口,提高心理健康教育認(rèn)識(shí)心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步,尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教
師所了解,還沒(méi)有充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來(lái),我們從提高對(duì)
心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研
究骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,逐步引起
大家對(duì)這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下
思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
二、以全員培訓(xùn)為龍頭,強(qiáng)化心理健康教育技能學(xué)校心理健康教育,雖然國(guó)內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的
深度,形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點(diǎn)
都在教師,首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),而且要對(duì)
全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐
技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行
政管理人員為先導(dǎo),讓專兼職教師著力跟進(jìn),在全體教師中普及的三部曲思路分層次組織培
訓(xùn)。
三、以多種形式相結(jié)合,拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參
與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到
及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)集體
輔導(dǎo)的不足,為此,學(xué)校開展心理咨詢活動(dòng)。
2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。
我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺(jué)得家庭與社會(huì)
亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用
家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表
明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上
互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。當(dāng)前的主要問(wèn)題是,由于傳統(tǒng)的工作模式。
學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資,幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有,特別是為應(yīng)試教育
所占有。因此,要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正使
學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成。
我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去,從而為心
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