小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)課教案-3

小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)課教案《一》考核目的

了解學(xué)生課外閱讀的興趣水平和習(xí)慣養(yǎng)成情況，了解學(xué)生課外閱讀量?？己宿k法

采取問卷調(diào)查和座談的方式進行。問卷調(diào)查用答題卡答題。問卷談話的內(nèi)容一、閱讀習(xí)慣

1．你最近沒在讀課外書嗎？

A是

B否

2．不看書會不會覺得不舒服？

A會

B不會

3．你每天都看課外書嗎？

A是

B不是

4．你看書喜歡一字一字仔細看還是隨便翻翻？A細看B瀏覽

5．你一般都在什么時候看書？

A課間

B中午

C晚上

6．你看的書，從哪里來？

A自己買B借

C有時買，有時借

7．你和同學(xué)交流讀書心得嗎？

A交流

B不交流C有時交流

8．你讀書作摘記嗎？

A記

B有時記

C不記二、閱讀興趣

9．當(dāng)你拿到一本書，你都把它讀完嗎？

A是

B否

10．你有自己的藏書嗎？

A有

B沒有

你喜歡看什么書？

A童話

B散文

C故事

D作文

E其他

11．你覺得看課外書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？A有

B沒有

C有一些

12．你最喜歡看哪本書？三、閱讀量

13．你每天看多少時間的書？

A半小時以下

B半小時左右

C一小時左右

D更多

14你這學(xué)期看過幾本書？

15．我們一冊《語文》課本大約是10萬字，你估算一下，你這學(xué)期大約看了多少字的課外書？

課外閱讀方法指導(dǎo)一、教學(xué)目的:

通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

2、自做卡片硬紙(12*8)cm

3、自做多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過程:

1、媒體出示:

對于每一本書,都必須學(xué)會閱讀

----帕斯卡

2、請同學(xué)們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

教師談話引入:同學(xué)們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注?！焙⒆觽?你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學(xué)習(xí)粗讀法。

1、粗讀法:

學(xué)生表演粗讀法,請同學(xué)注意看小博士讀書時重點翻看哪些內(nèi)容?

生問:上次我借了一本小說其中的內(nèi)容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?

小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

課件演示:

粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎?

師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內(nèi)容。（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學(xué)們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內(nèi)容,請同學(xué)們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。

生閱讀后交流匯報

2、精讀法:

師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

板書:

精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容

師:下面請同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

師結(jié):同學(xué)們非常仔細地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達的情感,同學(xué)們這種求深、

求細反復(fù)品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

3

筆記法:

有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:

(1)規(guī)格:(12×8)cm硬紙

太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

(2)內(nèi)容分類:

①內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫

②隨感卡,隨時想到的體會問題

每張卡最好只寫一個問題，一個事例

出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

同學(xué)們學(xué)會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的,現(xiàn)場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。（放音樂）

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)

我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示），它很接近美國大學(xué)里流行的SQ3R閱讀法。

板書：

S

縱覽

粗讀法：

Q

提問

讀書方法

精讀法：

3R

閱讀

SQ3R閱讀法

背誦

筆記法：

復(fù)習(xí)

出示：

讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼，漫漫品味。

——（英）培根

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

《愛的教育》師生共讀閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛、奉獻愛。

二、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)人，感受愛。

師：今天這堂課，我們一起共讀《愛的教育》。

（二）共讀《愛的教育》

1、了解封面。

⑴這本書，在同學(xué)們身邊已經(jīng)有些日子了。大家有沒有認真地看過書的封面，從書的封面，你能感受到什么？

2、了解大體內(nèi)容。

⑴內(nèi)容簡介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

它告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

3、了解作品影響。

過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。

⑴出示作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科書來讀。

③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。

4、作者介紹

5、譯者簡介

4、讀后感激趣。

這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！?/p>

1、下面請同學(xué)們來談?wù)勛约旱淖x后感。

2、讀讀網(wǎng)上的讀后感。

（三）交流讀書報告

閱讀者閱讀時間快快指數(shù)

重要內(nèi)容提要

《愛的教育》一書，根據(jù)自身閱讀情況給大家介紹這本書的內(nèi)容，主要由哪幾部分組陳，重點是什么？

《愛的教育》一書，主人公是誰？還重點給我們介紹哪些有特點的人物？

《愛的教育》一書中講到的人物很多，你最佩服或喜歡誰，為什么？

《愛的教育》一書中印象深刻的片段很多，喜歡哪個？你為什么對這個片段較為喜歡？

書中的哪些話，你覺得特別有意義？請把它摘錄下來。

從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

（四）、《愛的教育》讀書知識競答

分組搶答

（1）《愛的教育》作者是（），他的國籍是（）。

（2）學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。

（3）（）為了救一年級的學(xué)生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅強的鐵匠之子是（）。

（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。

（7）愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（）。

（8）駝背奈里被人欺負時，是（）救了他。

（9）（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。

（10）生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。（五）、小結(jié)

最后讓我們以幾句愛的小詩結(jié)束我們本節(jié)課的師生共讀。

愛是暖暖的陽光，烘干了腮邊的淚痕。愛是閃閃的星星，耀亮了歸航的雙眼愛是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。愛是清清的漣漪，漾起了殷殷的期盼。

閱讀指導(dǎo)課教案－走進童話世界教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等會我們就去認識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

羅克：

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2、通過讀書同學(xué)們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學(xué)生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。

（五個人物全說：老師覺得也挺有特點的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

小組匯報。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動!

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計：

走進童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理

《水滸傳》閱讀方法指導(dǎo)之一一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。

1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來猜。

2．導(dǎo)語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)溃庥斜I賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實在是了不得?。∏易屛覀兲痤^，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法?！?/p>

“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個個故事）

“這些故事你們都看過嗎？”

“喜歡它嗎？”

“是?。∫胱x懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！”

（板書：讀懂小說就要讀懂故事）

“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）

“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學(xué)生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”

（板書：讀懂故事就要讀懂人物）

大鬧五臺山

魯智深

誤入白虎堂

林沖

醉打蔣門神

武松

大鬧清風(fēng)寨

花榮

斗浪里白條

李逵

潯陽樓題反詩

宋江

2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）

“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細節(jié)，讀懂人物就要讀懂細節(jié)。”

（板書：要讀懂人物就要讀懂細節(jié)）

三、運用方法，實踐閱讀。

1．師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？”

2．生精讀，交流。

3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語?！?/p>

4．生寫作交流。

四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1．師：“聽了同學(xué)們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄。”“欲想繼續(xù)研討，且聽下回分解?！?/p>

2．作業(yè)布置：

讀一讀

精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領(lǐng)悟文章中心，走進人物內(nèi)心。

寫一寫

針對本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。

《中國神話故事》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨具魅力的神話天地

2、通過閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

3、感受遠古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。

4、了解中國古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生閱讀《中國神話故事》一、創(chuàng)設(shè)情景，走進神話。

播放動畫片《哪咤鬧?！?/p>

1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？哪咤給你留下了什么印象？

2、了解神話故事的特點。

3、你還知道哪些神話故事？請說說看。

開天辟地——他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。

大禹治水——他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。

后羿射日——他為民除害，射下了天上的九個太陽。

嫦娥奔月——她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。

精衛(wèi)填?！鲂▲B，把石子投入大海。

……

4、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！二、品讀神話，讀懂故事

1、我國是一個有著五千年歷史的文明古國。在遙遠的古代，宇宙間一片漆黑，在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤古的巨人。他一直睡了一萬八千年，終于從沉睡中醒來了。

2、欣賞一段影片，思考：

①盤古是個怎樣的人，他又是怎樣開天辟地的呢？

②簡單地說一說。

3、打開《中國神話故事》，帶著問題再去閱讀《盤古開天辟地》，邊讀邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一些你的感受。

4、交流閱讀體會：

①指名說說盤古是怎樣的人？為什么？

不怕犧牲、意志堅強、無私奉獻、為民造福

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1．古老的神話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）

《終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

2.讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

3.喜歡神話故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

附：板書設(shè)計

神話故事

關(guān)注情節(jié)

領(lǐng)悟內(nèi)涵

寫下感受四、閱讀實踐，填讀書卡

1、任選你自己喜歡的一篇神話故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。

讀書卡片

作品的題目：

喜歡的詞語：

喜歡的句子：

閱讀后心語：

摘錄人：

2、交流評價。

3、讀后總結(jié)。

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，

加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)

會閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

3、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生自備《西游記》。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！二、講解名著，了解背景

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

4、小組交流并點評。三、精讀片段，貫穿全書

1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

①交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

②交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，體會人物特點和情節(jié)描寫精彩的特色。四、整篇閱讀，講究方法

1、要把整部小說看完，實屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請

教別人。

五、深入探究，拓展延伸

1、選擇題：

①《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘

B、玄明

C、唐三藏

②《西游記》一書共有——

A、八十回

B、九十回

C、一百回

③孫悟空原本是天上的——

A、弼馬溫

B、天蓬元帥

C、卷簾將

④我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2、唐僧師徒各有特點，你最欣賞誰？為什么？請一篇人物短評

課外閱讀《三國演義》指導(dǎo)課教案教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國演義》的基礎(chǔ)上，熟知三國故事，有關(guān)人物的成語、歇后語，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力、表達能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能以及客觀地分析人物的能力。

3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感及對三國人物雄才韜略的崇敬之懷。

4、進一步讓學(xué)生知道課外閱讀的方法，并能積極主動地投入課外書的閱讀，學(xué)會查閱資料，認真做筆記。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自主閱讀《三國演義》

2、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）活動過程：一、激趣導(dǎo)入二、匯報成果：

1、《三國演義》的作者是誰？它是我國的四大名著之一，還有三大名著及其作者你知道嗎？

2、“三國”指哪三國？各國的主要人物是誰？

3、簡述作品的主要內(nèi)容

4、在眾多的人物中，誰給你留下最深的印象？請評頭論足。

3、來自三國的故事很多，你知道嗎？請講述其中的一個。

4、“三十六計”你知道嗎？在這部作品中運用了許多計策，請例舉幾個出來。

5、下列歇后語的來歷你們知道嗎？不知道的課后還要繼續(xù)閱讀。

張飛穿針_______粗中有細、大眼瞪小眼

曹操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬幸

諸葛亮大擺空城計_______化險為夷、有驚無險

關(guān)羽走麥城______驕兵必敗、最后一著

徐庶進曹營______一言不發(fā)、身在曹營心在漢

劉備摔孩子______假仁假義

6、請說一說來自三國的成語，并說出主人公三、暢談感受

1、談?wù)勛x書的意義

2、你會想到哪些名言？

3、到目前為止，我們已經(jīng)閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，在此交流一下，請在記憶庫中快速搜索一下，也可即興創(chuàng)作一句。

4、老師也談?wù)勛约旱淖x書感受，與同學(xué)們一起分享。

5、教師小結(jié)：

（1）提倡多讀好書

（2）讀書得講究方法

（3）在讀書時，要動腦筋認真思考，并養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣。四、以《三國演義》主題歌作結(jié)。

《走進安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖?？吹剿?，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.

安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

品冰心作品教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用