Module10+Unit2教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版英語七年級上冊+

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)段初中學(xué)科英語使用教材版本外研版課題Module10Unit2課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文選自外研版七上Module10Unit2。本單元主題是春節(jié)，屬于主題語境中的“人與社會”。在整個模塊來看，Unit1是一篇聽說文章，聚焦春節(jié)來臨之前的一些準(zhǔn)備。Unit2是一篇讀寫文章，以李珊為視角講述了春節(jié)前、中、后的事情。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)于春節(jié)的一些表達(dá)，了解春節(jié)習(xí)俗，逐步樹立文化自信。

2.本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文的文體特征是一篇記敘文，由四段組成。第一段介紹了關(guān)于李珊和春節(jié)的背景信息，第二段介紹了春節(jié)來臨前幾天的一些準(zhǔn)備工作，第三段介紹了春節(jié)來臨時的一些活動，第四段介紹了春節(jié)后的走親訪友。因此，本文一方面介紹了春節(jié)相關(guān)的詞匯、詞組等表達(dá)。另一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以有目的地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，親身體會中華傳統(tǒng)文化，鑒賞中外文化異同，樹立文化自信。3.學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課授課學(xué)生是七年級。他們已經(jīng)逐步適應(yīng)初中英語教學(xué)，有著相對扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，英語課堂中能夠很好地配合教師完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，他們也存在著一些問題。第一，一部分學(xué)生不愿意在課上使用英語表達(dá)自己的想法，英文表達(dá)較大程度依靠教師的幫助。第二，他們總結(jié)和推斷的能力需要提高。第三，不同學(xué)生英語基礎(chǔ)不同。因此，基于以上學(xué)情，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了英語口語交際、基于問題探究的問題鏈、繪制思維導(dǎo)圖、復(fù)述等相關(guān)課堂活動，以激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，總結(jié)和推斷的思維品質(zhì)等能力。除此之外，在對待不同學(xué)情的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用個性化教學(xué)方式，分層教學(xué)，考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，基礎(chǔ)水平，嘗試滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定【語言知識】（1）掌握下列單詞和短語：Christmas,February,January,before,sweepaway,luck,mean,table,celebrate,traditional,dumpling,programme,sweater,coat,lucky,tree,tell,goodluck,badluck,decorate…with…,haveahaircut,onNewYear’sDay,akindofatmidnight,afew,atLanternFestival,alltheyearround,onSpringFestival’sEve,sweepaway（2）掌握句型：1)Mymother’scleaningourhouseandsweepingawaybadluck.2)WearecelebratingSpringFestivalwithatraditionalfamilydinnerontheeveningbeforeSpringFestival.3)Iameatingjiaozi—akindofdumpling.4)MyparentsandIarevisitingmyunclesandaunts.5)Wearewearingnewsweatersandcoats.（3）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，如精讀、略讀【思維品質(zhì)】（1）學(xué)生能夠提取、分析、分類、總結(jié)文章中的信息來形成關(guān)于春節(jié)前、中、后的思維導(dǎo)圖。（2）學(xué)生能夠批判性地分析、推斷、解釋文章中信息的深層含義。（3）學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖，有條理地進(jìn)行復(fù)述。【文化意識】（1）通過介紹春節(jié)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)節(jié)日的精神，提高家國情懷和民族自信，并引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【學(xué)習(xí)能力】（1）學(xué)生能夠逐步形成合作學(xué)習(xí)的意識。（2）學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)后及時通過不同的方式進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用提取、歸納、總結(jié)等技能將文本信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在授課過程中潛移默化地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的輸入，并使學(xué)生逐步樹立文化自信。融合本課所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的背景知識，宣傳中華民族傳統(tǒng)文化。6.教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板；問卷星調(diào)查問卷；多媒體資源，如視頻、音頻；7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)（6分鐘）教師與學(xué)生問好，并引入本課話題。之后，教師準(zhǔn)備兩個希沃白板游戲。游戲一：兩名同學(xué)，一名女生，一名男生，選出正確的單詞拼寫。游戲二：將詞組和詞意進(jìn)行匹配。設(shè)計(jì)意圖：激活已知，鞏固舊知，導(dǎo)入話題。學(xué)生使用希沃白板，通過游戲，復(fù)習(xí)鞏固詞組。該環(huán)節(jié)利用希沃白板設(shè)計(jì)兩個游戲，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容形成心理預(yù)期。除此之外，在正式開始閱讀前，教師會使用問卷星制作一個關(guān)于春節(jié)的問答題，以了解班級學(xué)生對春節(jié)的了解情況，并根據(jù)此進(jìn)行隨機(jī)對話。讀前環(huán)節(jié)（4分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)SpringFestival為關(guān)鍵詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，說出關(guān)于春節(jié)美食、著裝、習(xí)俗等相關(guān)詞匯該環(huán)節(jié)利用頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力并聯(lián)系自身情況，想出關(guān)于春節(jié)的相關(guān)詞匯、詞組等信息。讀中環(huán)節(jié)（20分鐘）活動一：教師：帶領(lǐng)學(xué)生觀看flash，讀文章，并將段落和圖片進(jìn)行匹配。活動二：教師：讀第一段，回答以下問題①DoesSpringFestivalhappenonthesameday?______________________________②WhendoesSpringFestivalcome?．教師：小組內(nèi)合作閱讀第三段，補(bǔ)全段落，并嘗試復(fù)述本段Oh,Ilovethisphoto.We________________SpringFestivalwitha__________familydinnerontheeveningbeforeSpringFestival.There’ssomuchdeliciousfood.Iameatingjiaozi----akindof__________.Afterdinner,weusuallywatchaspecial______________onTV.活動三：教師：通過希沃游戲使學(xué)生對文章內(nèi)容掌握情況再做鞏固?；顒铀模航處煟簬ьI(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖通過觀看新媒體資源，了解文章大意，進(jìn)行匹配。學(xué)生在完成判斷多錯練習(xí)后，與此同時在學(xué)案上完成本段落的思維導(dǎo)圖學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位，繪制出本文的思維導(dǎo)圖給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生們閱讀課文，獲取信息，通過使用希沃白板游戲，訓(xùn)練他們的閱讀效果和技能。與此同時，訓(xùn)練學(xué)生們的邏輯思維能力，如歸納、整合、總結(jié)，并通過繪制思維導(dǎo)圖，理清楚文章結(jié)構(gòu)，概括總結(jié)節(jié)日類文章寫法。讀后環(huán)節(jié)（10分鐘）活動一：教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看春節(jié)起源的視頻，概括春節(jié)的起源活動二：教師：通過網(wǎng)絡(luò)資源檢索，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看一個關(guān)于春節(jié)的采訪，并思考兩個問題學(xué)生：學(xué)生觀看后，回答兩個問題(1).What'sthenameofthemonster?(2).Howdopeoplesendthemonsteraway?學(xué)生：觀看視頻，思考兩個問題，通過小組討論后班內(nèi)分享Q1:WhyaretheremanyforeignerscelebratetheSpringFestival?Q2:Whatisyourfeelingafterwatchingit?通過探究春節(jié)的起源，提高學(xué)生們的文化意識，并激發(fā)學(xué)生對于探究傳統(tǒng)文化的興趣通過觀看視頻，使學(xué)生有意識地思考如何傳播中華傳統(tǒng)文化，并體會中國傳統(tǒng)節(jié)日在國際中的地位，樹立民族自信總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出描寫節(jié)日的文章結(jié)構(gòu)教師提供兩個分層作業(yè)供學(xué)生選擇繪制出關(guān)于節(jié)日描寫的思維導(dǎo)圖根據(jù)自己的興趣和能力，選出適合自己的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的總結(jié)，概括出節(jié)日類文章地寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時給與過程性評價。設(shè)置分層作業(yè)，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的作業(yè)，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)的理念。另外，學(xué)生的上傳作業(yè)途徑既可以通過線上上傳也可以在線下提交，這也體現(xiàn)了利用信息技術(shù)將線上線下相融合。8.板書設(shè)計(jì)9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)10.