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第一節(jié)地球上生命的起源(教學(xué)設(shè)計(jì)) 年級(jí)八年級(jí)課時(shí)規(guī)劃1課時(shí)課題第一節(jié)地球上生命的起源教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)重點(diǎn)描述生命起源的過(guò)程;嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。2、通過(guò)不同觀點(diǎn)的介紹,培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,以及收集資料和分析問(wèn)題的能力。三、情感、價(jià)值目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)地球生命起源的探討,培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。2、在課堂滲透無(wú)神論的世界觀,進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。教材分析“地球上生命的起源”是人教版生物學(xué)八年級(jí)(下)第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容,介紹了地球上生命起源的幾種學(xué)說(shuō),雖然這節(jié)課并不是初中生物的重點(diǎn)章節(jié),但本節(jié)的內(nèi)容具有一定開(kāi)放性和伸縮性,這給教學(xué)增大了難度,因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),采用多種教學(xué)方法,通過(guò)一定的資料,合適的有意義的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容,從而完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):(1)生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段。(2)關(guān)于生命起源問(wèn)題目前僅限于假說(shuō)和推測(cè),內(nèi)容比較抽象。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課圖片展示地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。(地球上最初并沒(méi)有生命。人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程,其他生物也是經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程,那么地球上最初的生命是怎樣形成的呢?這就是人們普遍關(guān)心的地球生命起源的問(wèn)題。)教師設(shè)疑:之前學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道,大約幾百萬(wàn)年前,地球上還沒(méi)有人類(lèi),人類(lèi)的祖先是森林古猿。而幾億年前乃至幾十億年前,地球上的生物是怎樣的呢?最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢?通過(guò)學(xué)習(xí)第三章生命起源和生物進(jìn)化的第一節(jié)地球上生命的起源,我們就清楚了。(學(xué)生欣賞圖片并進(jìn)行質(zhì)疑)通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后導(dǎo)入本節(jié)課題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。新課教學(xué)一、生命起源的不同觀點(diǎn)(即五種生命起源學(xué)說(shuō))。教師板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50頁(yè)“想一想,議一議”,提出問(wèn)題:生命生存需必須具備那些環(huán)境條件?然后PPT課件2展示:推測(cè)地球上生命生存需要的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件。關(guān)于生命的起源可以通過(guò)有關(guān)的研究進(jìn)行科學(xué)推測(cè)。PPT課件展示3:科學(xué)的推測(cè)有哪些要求。運(yùn)用科學(xué)推測(cè)的方法來(lái)推測(cè)以下觀點(diǎn)是否正確,關(guān)注被人們認(rèn)可的“地球上生命起源的學(xué)說(shuō)”。(學(xué)生回答問(wèn)題。觀看課件,復(fù)習(xí)生命生存的條件。為下面學(xué)習(xí)生命起源做鋪墊。學(xué)生分組進(jìn)行交流,了解生命起源的不同觀點(diǎn)。)推測(cè)判斷:1、神創(chuàng)論。PPT課件5展示:中國(guó)和外國(guó)基督教的神創(chuàng)論圖片。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說(shuō)——“俗說(shuō)天地開(kāi)辟,未有人民,女?huà)z摶黃土作人”。那么,今天的科學(xué)家們對(duì)生命起源又有什么見(jiàn)解呢?教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、學(xué)生代表匯報(bào)交流結(jié)果。結(jié)論:神創(chuàng)論的觀點(diǎn)不被大多數(shù)人認(rèn)可。PPT課件6展示:推翻神創(chuàng)論的證據(jù)。(學(xué)生課前收集有關(guān)資料,課堂上交流討論,全班學(xué)生做出推測(cè)判斷:不相信,神創(chuàng)論的觀點(diǎn)不被大多數(shù)人認(rèn)可。。因?yàn)闆](méi)有確鑿的科學(xué)證據(jù),只是神話傳說(shuō)。人類(lèi)的原始祖先是森林古猿有化石作為確鑿的證據(jù)。)推測(cè)判斷:2、自然發(fā)生論。要求學(xué)生閱讀課本54頁(yè)“運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)”。PPT課件7、8、9展示。講述:有的科學(xué)家認(rèn)為生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來(lái)的,這就是十九世紀(jì)人們形成的“自然發(fā)生論”。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為有:腐肉生蛆;干涸的池塘一旦有水就會(huì)出現(xiàn)蝌蚪和青蛙;肉湯生出微生物等。這些觀點(diǎn)能證明生命是自然發(fā)生的嗎?并提問(wèn):腐肉能夠生蛆嗎?肉湯中的微生物是不是肉湯自己產(chǎn)生的?介紹“推翻證據(jù)一、二”:斯巴蘭讓尼和巴斯德的鵝頸瓶的肉湯實(shí)驗(yàn)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。(通過(guò)觀看“推翻證據(jù)一、二”,得出結(jié)論:腐肉不能生出蛆;肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是來(lái)自瓶外。從而證明“自然發(fā)生論”是不被人們認(rèn)可的。)推測(cè)判斷:3、宇生說(shuō)。要求學(xué)生閱讀課本52頁(yè)資料分析3。PPT課件10、11展示。同學(xué)們,通過(guò)分析隕石的成分,大家可以對(duì)宇生說(shuō)作出什么推測(cè)呢?(學(xué)生分析隕石成分,作出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物。學(xué)生的推測(cè)判斷:構(gòu)成生物體的有機(jī)物能從地球以外形成,并被帶到地球上,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月,逐漸演變?yōu)樵忌?。宇生說(shuō)觀點(diǎn)被人們認(rèn)可。)推測(cè)判斷4:熱泉生態(tài)系統(tǒng)。PPT課件12展示。課本中沒(méi)有介紹熱泉生態(tài)系統(tǒng)學(xué)說(shuō),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字,對(duì)熱泉生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行推測(cè)。(學(xué)生的推測(cè)判斷:熱泉噴口附近的生物是地球上所有生物的共同祖先。)推測(cè)判斷:5、化學(xué)起源學(xué)說(shuō)。PPT課件13展示。要求學(xué)生閱讀課本51頁(yè)資料分析1,觀看原始地球表面想象圖。引導(dǎo)學(xué)生討論交流:1、原始大氣中有哪些主要成分?2、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同?3、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。分析原始地球有形成原始生命的物質(zhì)條件和能量條件。生命起源于原始地球是有證據(jù)的,如:米勒實(shí)驗(yàn)。PPT課件14、15展示并分析米勒實(shí)驗(yàn)過(guò)程。要求學(xué)生把課本53頁(yè)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果劃出。(學(xué)生的推測(cè)判斷:1、原始大氣中有水蒸氣(H2O)、氫(H2)、氨(NH3)、甲烷(CH4)、二氧化碳(CO2)、硫化氫(H2S)等。2、現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣,而原始大氣的成分中沒(méi)有氧氣。3、原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜](méi)有生命存在的環(huán)境條件?;卮饐?wèn)題并且把討論題的答案寫(xiě)在課本中。在課本中劃出原始大氣的成分。得出結(jié)論:原始地球不存在生命,但有形成生命的條件。學(xué)生總結(jié)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以對(duì)生命的起源作出這樣的推測(cè):原始地球上盡管不能形成生命,但能形成構(gòu)成生物體的簡(jiǎn)單有機(jī)物。)該部分是這節(jié)課的重點(diǎn):通過(guò)采用教師引導(dǎo)、講解與學(xué)生合作交流相結(jié)合的方式,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。新課教學(xué)二、科學(xué)推測(cè)原始生命的形成過(guò)程。讓我們一起來(lái)推測(cè)一下原始生命可能產(chǎn)生的過(guò)程。PPT課件16展示并分析原始地球形成原始生命過(guò)程的推測(cè)。(學(xué)生觀看課件。了解原始地球形成原始生命的過(guò)程。)通過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)對(duì)生命的起源過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的推測(cè)。課堂練習(xí)1.米勒的實(shí)驗(yàn)證明了()A.在生命的起源中,從無(wú)機(jī)物合成小分子有機(jī)物的化學(xué)過(guò)程是可能的B.生命起源于有機(jī)物C.生命起源的全部化學(xué)進(jìn)化過(guò)程D.生命起源于原始的大氣【答案】A【分析】1953年,美國(guó)青年學(xué)者米勒模擬原始地球的條件和大氣成分,將甲烷,氨,氫,水蒸氣,等氣體泵入一個(gè)密閉的裝置內(nèi),通過(guò)進(jìn)行火花放電(模擬閃電),合成了多種氨基酸(氨基酸是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的一類(lèi)有機(jī)物)?!驹斀狻棵桌盏膶?shí)驗(yàn)裝置如圖:將水注入左下方的燒瓶?jī)?nèi),先將玻璃儀器中的空氣抽去,然后泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體(模擬原始大氣),再將燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸,使水蒸氣和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán),并在另一容量為5升的大燒瓶中,經(jīng)受火花放電(模擬雷鳴閃電)一周,最后生成的有機(jī)物,經(jīng)過(guò)冷卻后,積聚在儀器底部的溶液(模擬原始大氣中生成的有機(jī)物被雨水沖淋到原始海洋中)。此實(shí)驗(yàn)結(jié)果共生成20種有機(jī)物,其中11種氨基酸中有4種(即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸)是生物的蛋白質(zhì)所含有的。米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,即從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成構(gòu)成生命體的有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的,A符合題意,BCD不符合題意。故選A。2.關(guān)于地球上生命的起源眾說(shuō)紛紜,從化學(xué)演化學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)分析,下列敘述錯(cuò)誤的是(
)A.米勒實(shí)驗(yàn)證明了原始地球環(huán)境下可以產(chǎn)生原始生命 B.原始大氣的主要成分是甲烷、氨、氫氣、水蒸氣等等C.原始生命是在原始海洋中誕生的 D.現(xiàn)在的地球不可能再形成原始生命【答案】A【分析】在研究生命的起源中,美國(guó)學(xué)者米勒模擬原始地球的條件設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,將甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體泵入一個(gè)密閉的裝置內(nèi),通過(guò)火花放電,合成了氨基酸。因此,證明了從無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物是有可能的這一結(jié)論,表明在原始地球上可以產(chǎn)生有機(jī)大分子。【詳解】A.米勒實(shí)驗(yàn)證明了無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)可以產(chǎn)生有機(jī)小分子物質(zhì),并沒(méi)有證明出原始生命的誕生,A錯(cuò)誤。B.原始大氣的主要成分是水蒸氣、氨氣、甲烷等,無(wú)氧氣,B正確。C.原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯,其中所含的有機(jī)物,不斷的相互作用,經(jīng)過(guò)及其漫長(zhǎng)的歲月,逐漸形成了原始生命,因此原始海洋是原始生命的搖籃,C正確。D.現(xiàn)在的地球不可能再形成原始生命,因?yàn)闆](méi)有當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件了,D正確。故選A。q板書(shū)設(shè)計(jì)第三章第一節(jié)地球上生命的起源一、地球上生命起源的1、神創(chuàng)論幾種學(xué)說(shuō)2、自然發(fā)生論3、宇生說(shuō)4、熱泉生態(tài)系統(tǒng)5、化學(xué)起源學(xué)說(shuō)二、原始生命的形成過(guò)程:原始大氣高溫、紫外線、雷電簡(jiǎn)單的有機(jī)物雨水匯集到原始海洋有機(jī)物不斷相互作用原始
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