培優(yōu)輔差工作總結(jié)

培優(yōu)輔差工作總結(jié)每一個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好,學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：一、教學(xué)觀念的積極改變，家長的極力配合。在教育教學(xué)過程中,我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點.找出每一個學(xué)生的優(yōu)點，缺點,潛在的優(yōu)點，缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造，學(xué)生的互幫互助。一個教師面對70擺布個學(xué)生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導(dǎo)到位，惟獨發(fā)揮集體力量才干事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同催促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對一的匡助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié)束后，對進(jìn)步較大或者平時配合最好的幫扶小組賦予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又妨礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)艱難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單通過補差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績.三、課堂質(zhì)量的效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動手操作能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施：1、不歧視學(xué)習(xí)有艱難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、課堂上故意識給他們創(chuàng)造機會，學(xué)困生板演，中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。3、安排坐位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尋覓他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。培優(yōu)幫困總結(jié)一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教初135的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將本期的培優(yōu)幫困工作總結(jié)如下：針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，我對學(xué)生按成績的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行分類，再按照成績好、中、差的方式分配互助學(xué)習(xí)小組。要求成績好的學(xué)生對中等生和后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部份有能力但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生另行造冊，擬定矯正措施。精心布置練習(xí)和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析.練習(xí)和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應(yīng)用能力，同時還能反映學(xué)生對知識掌握的水平和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，我不僅設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，同時還根據(jù)不同水平層次的學(xué)生設(shè)置習(xí)題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學(xué)生參預(yù)到課堂練習(xí)，讓他們有能力完成這些練習(xí)，從而提高他們的自信心.對于作業(yè)的審閱，我采用了和以往不同的作法.只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進(jìn)行，閱卷的同時把學(xué)生叫上來當(dāng)面進(jìn)行批改，對于做對的習(xí)題或者一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定.對于存在問題的作業(yè)，我會匡助學(xué)生指出來，并給他分析產(chǎn)生問題的原因，同時給予一定的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己獨立完成正確的解題過程.雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。搞好分層教學(xué)，加強課后輔導(dǎo)。俗話說，“五個手指三長兩短。每一個學(xué)生的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學(xué)中我很注意給不同類型學(xué)生施加不同的壓力，給他們分配不同的目標(biāo)任務(wù)。對于優(yōu)等生主要是加大訓(xùn)練的難度，以拓展他們的思維能力。對中等生則主要是提供不同的題型，適當(dāng)增加難度，訓(xùn)練他們的思維，拓展他們的見識，以提高解題的能力和技巧。對于后進(jìn)生，我主要是對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，匡助他們樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的求知欲望。四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困計劃為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為全方位、多渠道、多層次挖掘?qū)W生多方面的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使優(yōu)等生全優(yōu)，并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，匡助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的匡助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，本期的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合本班實際特制定如下培優(yōu)輔差計劃.一、培優(yōu)輔差原則：優(yōu)等生更優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進(jìn)生達(dá)標(biāo)。二、學(xué)生基本情況分析：六年級共有學(xué)生38人，從上學(xué)期考試成績來看，優(yōu)等生10人，中等生20人，學(xué)困生8人.因此，本期必須下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作，提高數(shù)學(xué)成績的及格率，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來看，學(xué)習(xí)目的不十分明確，因此，教師必須跟上，調(diào)動學(xué)習(xí)小組長的作用，使學(xué)生加強學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的氣氛來看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng)，在輔導(dǎo)過程中應(yīng)以先進(jìn)帶動后進(jìn)，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。三、培優(yōu)輔差對象1、優(yōu)生培養(yǎng)對象:李夢怡、李夢瑤、陳楚根、洪俊偉、李滔、劉雨欣、彭宇、張志偉、鄧佳宇、陳磊2、輔差對象：陳新娥、陳蒙、王大鵬、李海鵬、王卓、張瑤、劉帥、胡智軒四、具體措施（一）、思想方面的培優(yōu)補差。.做好學(xué)生的思想工作，時常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。.定期與學(xué)生家長、聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）、有效培優(yōu)補差措施.1、優(yōu)秀生培養(yǎng)：每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率.在共同提高的基礎(chǔ)上使好學(xué)生吃好，使差生吃飽。和學(xué)生搞好溝通，及時進(jìn)行信息反饋.2、差生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)：1）對于差生的教育以表揚為主，提高他們學(xué)習(xí)的積極性.2）時常和他們談心，多匡助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。3）適量地布置作業(yè)，定時進(jìn)行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4）用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差的目的。5）采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理.6）平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。7）充分利用早早讀和午靜時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃一、指導(dǎo)思想以教師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”.對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。二、差原因分析尋覓根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)艱難的原因有生理因素，也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動看做是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打彩，做一天和尚撞一天鐘.隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下.上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。長此以往成為學(xué)習(xí)艱難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)艱難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做完成父母教師交給的差事.他們普通貪玩,上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閷Ω独蠋熂议L，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4.環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)艱難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成為了學(xué)習(xí)上的艱難.三。采取措施由于各種不同的原因造成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)艱難,從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)艱難的原因著重從以下幾個方面入手。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)艱難學(xué)生正確認(rèn)識自我學(xué)習(xí)艱難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，于是容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，拋卻堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任匡助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R?？镏麄儗ひ拰W(xué)習(xí)艱難的真正原因,以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)艱難的困境.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生普通學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服艱難，堅持學(xué)習(xí).所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有發(fā)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)從某種意義上說，學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的最大艱難是不知道如何學(xué)習(xí)，匡助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，匡助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)艱難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的.5、激發(fā)好奇心，引起求知欲在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)艱難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟示性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引起學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累.他們的基礎(chǔ)知識較差，惟獨當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識積累到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量匡助學(xué)習(xí)艱難學(xué)生是一項長期的工作.在課堂教學(xué)中要能照應(yīng)到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師匡助補缺.為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)艱難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，火伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。提倡積極鼓勵評價學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就