【高中語文】《念奴嬌+赤壁懷古》課件+統編版+必修上冊

課堂導入

如果中國的文化史里少了蘇東坡，那么這片燦爛的星河一定會黯淡許多。每一個中國人在不同的年齡階段都能從蘇東坡的文字中得到啟示。他帶著俗世的煙火氣息，又兼具禪心神性。他的粉絲上至皇帝，下至平民，作品文集一經問世便得到大家追捧。然而，在仕途上他卻十分坎坷：三次在朝，十二次外任，八方太守，三次貶居。如果蘇軾也有朋友圈，他會在朋友圈里分享一些什么內容呢？念奴嬌赤壁懷古蘇軾學習目標學習并掌握詩詞中運用的表現手法，把握詞中周瑜形象特點。通過反復誦讀體會作品的開闊意境，體會蘇軾的思想情感。感受并學習蘇軾的曠達灑脫、積極樂觀地面對人生的態(tài)度。020301誦因聲求氣：把準節(jié)奏，讀出情感

自由誦讀，初步感知，并思考詞人看到了什么？想到了什么？引發(fā)了怎么樣的感慨？大江/東去，浪/淘盡，千古/風流/人物。故壘西邊，人道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。江山如畫，一時/多少豪杰。遙想/公瑾當年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生/華發(fā)。人生如夢，一尊/還酹/江月。念奴嬌·赤壁懷古因聲求氣：把準節(jié)奏，讀出情感上片：所見

所想

下片：所憶

所慨

上片：所見赤壁美景

所想

赤壁豪杰下片：所憶三國周郎

所慨

人生如夢賞古跡美景：感慨時光流逝，物是人非。

任務一：公元1082年，蘇軾夜游赤壁并發(fā)了一條朋友圈，通過賞讀詞的上片，看看蘇軾當時看到了哪些美景？意象所選詞語所用修辭景物特點寫景手法畫面特點

意象所選詞語所用修辭景物特點寫景手法畫面特點江石濤浪花大、去亂、穿驚、拍卷、雪/夸張比擬比喻氣勢磅礴、奔流不息高聳、險怪激蕩澎湃水勢洶涌、浪色潔白運用視聽結合的手法，形、聲、色多角度勾勒。雄奇壯闊、氣勢恢宏、豪邁奔放景物描寫的作用：

這幾句運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，描繪赤壁的奇景和長江的氣勢，令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄人物的英姿，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了氣氛，為英雄的出場創(chuàng)設了一個廣闊的背景。

睹英雄風采：緬懷仰慕古代風流人物。

任務二：蘇軾在游覽赤壁時，心頭涌現了很多英雄人物，如果讓他和這些英雄人物夢幻聯動一下，你覺得他會特意@誰？（小組合作：賞讀下片，找出下片中能展現周瑜形象的詞句，并思考下片塑造了周瑜怎樣的形象？）角度詩句形象特點總結年齡

姿態(tài)

裝束

氣魄

角度詩句形象特點總結年齡姿態(tài)裝束氣魄小喬初嫁了年少瀟灑、風流倜儻雄姿英發(fā)威武英俊、氣宇不凡羽扇綸巾風度翩翩、溫文儒雅談笑間，檣櫓灰飛煙滅指揮若定、戰(zhàn)功卓著目的是抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷（壯志未酬）。悟詞人情懷：感嘆年歲將老，壯志難酬。

任務三：一時間，無數個英雄人物涌現心頭，蘇軾為何只@周瑜，而不是其他人？作者這樣寫有何用意？請你完成下表，在對比中體會情感。對比角度周瑜蘇軾年齡

生活

外貌

官職

際遇

對比角度周瑜蘇軾年齡生活外貌官職際遇34歲47歲幸福美滿屢遭不幸英俊儒雅早生華發(fā)東吳大都督團練副使功成名就功業(yè)未成作者的用意：

作者攬勝懷古，憑吊周郎，通過周瑜少年得志與自己壯志未酬的對比，一種生命短促、人生無常，自己無法施展抱負的傷感撲面而來。落寞失意周瑜：情場官場戰(zhàn)場，場場得意！蘇軾：黃州惠州儋州，州州失魂！

自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。思思考探究1.也許是為了縮小差距，蘇軾在詞作中用了同一個詞來寫他和周瑜，請找出來并思考其背后的深意。笑周瑜：談笑間，

檣櫓灰飛煙滅。蘇軾：多情應笑我，

早生華發(fā)。笑周瑜：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。蘇軾：多情應笑我，早生華發(fā)。

突出周瑜成竹在胸，傲然取勝的神態(tài)。表達了詞人對前代英雄能取得君王信任，建立不朽功業(yè)的羨慕。

沒有君王的信任，就等于折斷了實現人生理想的翅膀。這一“笑”是詞人遙想之后清醒的自我安慰，更是一種無可奈何的自我解嘲。2.在與周瑜的對比中，詞人有壯志難酬的苦悶，也有蒼茫消極的思緒，但終究掩蓋不了其豪放曠達的風格，從哪些語句中可以讀出來？人生如夢，一尊還酹江月。人生如夢，一尊還酹江月?！叭松鐗簟边@是蘇軾對人生的無限感慨。他既執(zhí)著人生，又超然物外。既深切的感受到未能充分施展政治才干的痛苦，又力求自我超脫，消解痛苦?！耙蛔疬€酹江月”,江月見證了英雄人物的功績，祭奠江月也可以看成詞人對古人功績的仰慕。詞人依然渴望積極進取、建功立業(yè)，表達其樂觀曠達的情懷。放得下，才能拿得起；看得開，才能出得來！3.探究本詞的藝術特色。襯托以景襯景以景襯人以人襯人豪放描繪壯麗之景刻畫豪邁之人紓解壯志難酬作業(yè)：作為蘇軾的微信好友，你看到他發(fā)的這條朋友圈產生了怎樣的感悟呢？