2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,相識(shí)文中14個(gè)生字,書(shū)寫9個(gè)生字。

2、正確、流暢地表演讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),相識(shí)形聲字的構(gòu)字方法,以駕馭相應(yīng)的識(shí)字方法。

4、感受漢字的好玩,激發(fā)識(shí)字的舉趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讀懂課文內(nèi)容,相識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。

2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫9個(gè)生字。

三、教學(xué)打算

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學(xué)方法

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型:識(shí)字課

六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師出示漢字:叫鳴喚吃葉

2、引導(dǎo)發(fā)覺(jué):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)覺(jué)了什么?

3、老師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

4、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:添“口”歌

二、讀文識(shí)字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名學(xué)生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,老師板書(shū):

問(wèn)味嚇號(hào)召吐哈嘰吹啥

5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué):

(1)學(xué)生細(xì)致視察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。

門+口—問(wèn)未+口—味下+口—嚇

刀+口—召土+口—吐合+口—哈

幾+口—嘰欠+口—吹舍+口—啥

(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話。

7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

三、設(shè)疑結(jié)束

1、指名讀、齊讀課文其次句。

2、老師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請(qǐng)你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目的

一、駕馭依據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

二、體會(huì)用精確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物

三、提高表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)設(shè)想

一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)精確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的精確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔，只要求學(xué)生駕馭整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。

三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生實(shí)力上的訓(xùn)練。

五、課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思索、圈畫(huà)

2組織學(xué)生溝通預(yù)習(xí)狀況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、溝通、思索

3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜愛(ài)的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個(gè)別發(fā)言

其次塊：理解文內(nèi)容

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1組織學(xué)生分組探討：松鼠的美麗、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、溝通、思索、自由發(fā)言

2組織質(zhì)疑：松鼠美麗、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思索、發(fā)言

3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言

4思維拓展：放打算好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問(wèn)題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”觀賞、思索、自由發(fā)言

5組織探討：本文的語(yǔ)言精確、生動(dòng)，找出相應(yīng)的句子加以體會(huì)分組探討、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1供應(yīng)其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面探討、發(fā)言

第四塊：布置作業(yè)

1．把剛才語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合詳細(xì)情境理解方程的意義，能用方程表示簡(jiǎn)潔的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能用方程表示簡(jiǎn)潔的等量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎？對(duì)，大熊貓是我國(guó)一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，更是我國(guó)外交活動(dòng)中表示友好的形象大使。動(dòng)物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！

出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，閱讀文字信息。

學(xué)生視察主題圖，仔細(xì)閱讀信息。

活動(dòng)二：借助天平理解等式。

分組試驗(yàn)：①天平左盤放一個(gè)10克的砝碼，右盤放一個(gè)20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個(gè)10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分組試驗(yàn)：天平左盤放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)不知重量的方木塊，右盤放一個(gè)50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。

活動(dòng)三：概括方程的意義。

師：視察黑板上的三個(gè)式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)覺(jué)？

學(xué)生自由談想法??

小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

活動(dòng)四：方程與等式的`關(guān)系

想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?

小組探討

小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分?；顒?dòng)七：自主練習(xí)

1、推斷哪些式子是方程。

師：你認(rèn)為一個(gè)式子是方程必需具備哪些條件？

小結(jié)：同時(shí)具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個(gè)條件才是方程。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在推斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，說(shuō)出推斷的依據(jù)。）

2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨(dú)立列出方程。（集體溝通）

3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行溝通。）

活動(dòng)五：全課總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、屹立、橋梁、小艇、威尼斯、清寂”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛(ài)大自然與酷愛(ài)生活的教化。

4．領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、屹立、橋梁、小艇、威尼斯、清寂”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文其次段。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．今日我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書(shū)：13）學(xué)生齊讀課題。

2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界聞名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對(duì)課題，提出問(wèn)題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來(lái)探討這些問(wèn)題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系非常親密。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系親密?！?/p>

4．依據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

其次段（其次、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解齲齒形成的緣由以及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、使幼兒懂得愛(ài)護(hù)牙齒的意義，了解愛(ài)護(hù)牙齒的方法。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)刷牙的正確方法，培育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、體驗(yàn)健康雪白的牙齒給人帶來(lái)的歡樂(lè)與美感。

活動(dòng)打算：

提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯

故事打算《愛(ài)吃糖的老虎》

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事《愛(ài)吃糖的老虎》引出主題

提問(wèn)：狐貍想出了什么方法？老虎的牙齒怎么了？

引出問(wèn)題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。

2、找齲齒

（1）用小鏡子找一找自己的牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的。

（2）視察長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒

（3）變黑壞掉的牙齒叫齲齒

3、利用試驗(yàn)探究齲齒形成的緣由

（1）幼兒探討：齲齒是怎么形成的

（2）視察幼兒漱口水，請(qǐng)幼兒視察里面有沉淀物質(zhì)，請(qǐng)幼兒聞一聞是什么味道？（酸的臭的）這中酸得、臭的物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒產(chǎn)生怎樣的影響。

（3）視察蛋殼浸在醋里的改變并探討醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟。

小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌的作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。

4、探討如何愛(ài)護(hù)牙齒形成齲齒（少吃甜食早晚刷牙吃完?yáng)|西漱口）

5、結(jié)合《刷牙歌》教會(huì)幼兒正確的刷牙方法結(jié)束活動(dòng).

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

預(yù)習(xí)提示

認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)駕馭識(shí)字的方法。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”志向。

有感情朗讀課文，培育學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)箏代表的含義。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春天人們最喜愛(ài)做的戶外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了許多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中是怎么寫的。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不相識(shí)的字，想方法解決。

生字都相識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車讀。

強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

這些生字都回到課文里了，你們還相識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。4、先用手勢(shì)告知老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

精讀課文、體會(huì)感悟

同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

誰(shuí)情愿和大家溝通一下？師隨機(jī)板書(shū)。

小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書(shū)中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的志向不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。”

那么你們知道這四位小摯友的志向是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。

讀中感悟

老師知道咱班確定有小摯友和這些小摯友的志向一樣，那么選擇你喜愛(ài)的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？老師評(píng)價(jià)：你表演的真像。

我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過(guò)渡：芳芳沒(méi)有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的志向是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

假如讓你們來(lái)放風(fēng)箏，你想放什么樣的風(fēng)箏？過(guò)渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們志向的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：其次自然段。）老師發(fā)覺(jué)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

是啊，志向的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（老師板書(shū)）。小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的志向，它寄予著我們對(duì)將來(lái)的美妙向往。

下面就讓我們帶著對(duì)將來(lái)的美妙向往一起朗讀課文的最終一個(gè)自然段。

課外延長(zhǎng)

同學(xué)們，要想讓象征自己志向的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

為保證“人才培育模式和開(kāi)放教化試點(diǎn)”的順當(dāng)實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程概況

1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是中心廣播電視高校小學(xué)教化專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計(jì)》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中錄像課12學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教化心理學(xué)、教化思想史、課程教學(xué)論、比較教化學(xué)、信息技術(shù)與教化技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有肯定聯(lián)系。有些課程，中心電大的學(xué)員已在小學(xué)教化專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)在本科教學(xué)安排中支配。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教化技術(shù)”的內(nèi)容在?？瓢才胖幸延兄?，“教化心理學(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素養(yǎng)，使老師駕馭教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用實(shí)力，適應(yīng)教化發(fā)展、課程改革和培育好用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和駕馭教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，形成運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)閱歷，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的實(shí)力；形成運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)力；形成對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)力和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。

2.本課程的要求

⑴通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)意義的相識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教化意識(shí)，增加改革觀念。

⑵全面詳細(xì)向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思索和分析問(wèn)題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。

⑶培育學(xué)生獨(dú)立思索、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力；培育學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。

⑷了解教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地運(yùn)用教學(xué)媒體。培育學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)閱歷和設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)力；培育學(xué)生運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)力。

⑸培育學(xué)生駕馭對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力；提高老師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)力和適應(yīng)教化改革發(fā)展的實(shí)力。

⑹教學(xué)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)地應(yīng)用到教化實(shí)踐中去，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)理念、學(xué)問(wèn)水平和實(shí)際工作實(shí)力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，并依據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為原則。學(xué)問(wèn)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和留意理論聯(lián)系實(shí)際。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開(kāi)放教化試點(diǎn)”課程；二是它屬于中心電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者確定了它必需在遠(yuǎn)程教化人才培育模式上有所創(chuàng)新，后者確定了它與地方電大必需緊密合作。

4.本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣闊農(nóng)村的老師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍劇烈，情愿通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)學(xué)問(wèn)實(shí)力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教化工作閱歷；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)力和自學(xué)的實(shí)力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱。在教學(xué)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)及詳細(xì)實(shí)施中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采納三種教學(xué)主媒體和其他多種協(xié)助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書(shū)和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清學(xué)問(wèn)思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時(shí)。IP供應(yīng)較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時(shí)。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織供應(yīng)9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末實(shí)行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。

二、學(xué)習(xí)模式

作為“開(kāi)放教化試點(diǎn)”課程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開(kāi)放教化辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特色；二是找尋遠(yuǎn)程開(kāi)放教化人才培育模式的閱歷和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與探討共同推動(dòng)作為一條基本原則，使之綻開(kāi)主動(dòng)的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培育模式和開(kāi)放教化試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式

本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊(cè)等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平常成果考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平常成果考核)→期末復(fù)習(xí)→參與期末考試。

（4）通過(guò)考核和完成課程學(xué)習(xí)。

2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和詳細(xì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有肯定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，很多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，老師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)實(shí)力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，仔細(xì)鉆研，擅長(zhǎng)分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)基本學(xué)問(wèn)、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）仔細(xì)作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參與小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參與老師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中心電大供應(yīng)的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

1.中心電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng)，中心電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）供應(yīng)本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。

（2）供應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。仔細(xì)學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為便利學(xué)生自學(xué)，除供應(yīng)教科書(shū)外，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思索練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清晰文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后依據(jù)實(shí)際狀況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

錄像教材（12學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

IP教材（4學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專題，學(xué)生可依據(jù)自己的狀況和需求，自主選擇運(yùn)用。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)老師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度，在開(kāi)學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)老師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（4）供應(yīng)本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種指導(dǎo)性看法和溝通性信息，如開(kāi)課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)課程老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和溝通。

（5）對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估以及期末考核工作。

2.學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生依據(jù)自己的不憐憫況參考運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)《回家路上》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合小動(dòng)物回家的詳細(xì)情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較嫻熟地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。

難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

課型：

新授課（計(jì)算教學(xué)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你留意過(guò)自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來(lái)了。

課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。

師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組有5只。

地上有2組花，每組有5朵。

橋上有2組小狐貍，每組有6只。

有6組小猴子，每組有2只。

……

師：只要你細(xì)心視察，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的生活四周存在著很多數(shù)學(xué)信息。

(二)自主探究

1.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？在小組里溝通，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問(wèn)題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通整理各自發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，在同組內(nèi)解決問(wèn)題。老師巡察，了解狀況。組織溝通，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥(niǎo)？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

……

在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如：船上一共有多少只小貓？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計(jì)算4X4=16（只）。

2.說(shuō)一說(shuō)，算式2x6=12可以解決什么問(wèn)題？

師：誰(shuí)能告知老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題呢