2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯總9篇

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯總9篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,相識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流暢地表演讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點,相識形聲字的構(gòu)字方法,以駕馭相應(yīng)的識字方法。

4、感受漢字的好玩,激發(fā)識字的舉趣。

二、教學(xué)重、難點

1、讀懂課文內(nèi)容,相識形聲字的構(gòu)字特點,學(xué)會相應(yīng)的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

三、教學(xué)打算

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

四、教學(xué)方法

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型:識字課

六、教學(xué)時間:二課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師出示漢字:叫鳴喚吃葉

2、引導(dǎo)發(fā)覺:這五個生字有什么共同的地方?你還發(fā)覺了什么?

3、老師小結(jié):這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

4、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字音。

2、指名學(xué)生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,老師板書:

問味嚇號召吐哈嘰吹啥

5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺:

(1)學(xué)生細(xì)致視察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門+口—問未+口—味下+口—嚇

刀+口—召土+口—吐合+口—哈

幾+口—嘰欠+口—吹舍+口—啥

(3)練習(xí)用這些擴詞或說話。

7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

三、設(shè)疑結(jié)束

1、指名讀、齊讀課文其次句。

2、老師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目的

一、駕馭依據(jù)事物特點組織材料的方法。

二、體會用精確生動形象的語言說明事物

三、提高表達(dá)實力。

教學(xué)設(shè)想

一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實精確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的精確和生動，是本文的教學(xué)重點和難點。

二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡潔，只要求學(xué)生駕馭整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析。

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生實力上的訓(xùn)練。

五、課時支配：一課時

教學(xué)過程

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思索、圈畫

2組織學(xué)生溝通預(yù)習(xí)狀況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、溝通、思索

3創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜愛的小動物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言

其次塊：理解文內(nèi)容

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

1組織學(xué)生分組探討：松鼠的美麗、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、溝通、思索、自由發(fā)言

2組織質(zhì)疑：松鼠美麗、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思索、發(fā)言

3學(xué)習(xí)評價：說說你最喜愛小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言

4思維拓展：放打算好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認(rèn)為它具有哪些特點？”觀賞、思索、自由發(fā)言

5組織探討：本文的語言精確、生動，找出相應(yīng)的句子加以體會分組探討、自由發(fā)言、個別發(fā)言

第三塊：語文活動

教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

1供應(yīng)其他一些小動物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面探討、發(fā)言

第四塊：布置作業(yè)

1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合操作活動使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的探究性

教學(xué)重點:結(jié)合詳細(xì)情境理解方程的意義，能用方程表示簡潔的等量關(guān)系。教學(xué)難點:能用方程表示簡潔的等量關(guān)系。

教學(xué)過程

活動一：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級愛護(hù)動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！

出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，閱讀文字信息。

學(xué)生視察主題圖，仔細(xì)閱讀信息。

活動二：借助天平理解等式。

分組試驗：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分組試驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。

活動三：概括方程的意義。

師：視察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生自由談想法??

小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

活動四：方程與等式的`關(guān)系

想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?

小組探討

小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分?；顒悠撸鹤灾骶毩?xí)

1、推斷哪些式子是方程。

師：你認(rèn)為一個式子是方程必需具備哪些條件？

小結(jié)：同時具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在推斷對錯的同時，說出推斷的依據(jù)。）

2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨立列出方程。（集體溝通）

3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行溝通。）

活動五：全課總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，相識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、屹立、橋梁、小艇、威尼斯、清寂”等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

4．領(lǐng)悟抓住事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，相識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、屹立、橋梁、小艇、威尼斯、清寂”等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文其次段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．今日我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學(xué)生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界聞名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有公路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來探討這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系非常親密。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字簡單寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系親密?！?/p>

4．依據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

其次段（其次、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

活動目標(biāo)：

1、使幼兒了解齲齒形成的緣由以及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問。

2、使幼兒懂得愛護(hù)牙齒的意義，了解愛護(hù)牙齒的方法。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會刷牙的正確方法，培育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、體驗健康雪白的牙齒給人帶來的歡樂與美感。

活動打算：

提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯

故事打算《愛吃糖的老虎》

活動過程：

1、故事《愛吃糖的老虎》引出主題

提問：狐貍想出了什么方法？老虎的牙齒怎么了？

引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。

2、找齲齒

（1）用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的。

（2）視察長有齲齒的幼兒的牙齒

（3）變黑壞掉的牙齒叫齲齒

3、利用試驗探究齲齒形成的緣由

（1）幼兒探討：齲齒是怎么形成的

（2）視察幼兒漱口水，請幼兒視察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的臭的）這中酸得、臭的物質(zhì)會對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響。

（3）視察蛋殼浸在醋里的改變并探討醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟。

小結(jié)：食物殘渣在細(xì)菌的作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。

4、探討如何愛護(hù)牙齒形成齲齒（少吃甜食早晚刷牙吃完東西漱口）

5、結(jié)合《刷牙歌》教會幼兒正確的刷牙方法結(jié)束活動.

教學(xué)設(shè)計方案篇6

預(yù)習(xí)提示

認(rèn)讀生字，會寫生字。

熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

相識9個生字，會寫11個生字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書駕馭識字的方法。

理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”志向。

有感情朗讀課文，培育學(xué)生的語感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀愛好。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)箏代表的含義。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課時支配一課時

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春天人們最喜愛做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風(fēng)箏？今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了許多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看書中是怎么寫的。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號，遇到不相識的字，想方法解決。

生字都相識了？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開火車讀。

強調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

這些生字都回到課文里了，你們還相識嗎？讓我們一起來看課文。4、先用手勢告知老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

請同學(xué)們評價一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

精讀課文、體會感悟

同學(xué)們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

誰情愿和大家溝通一下？師隨機板書。

小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的志向不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>

那么你們知道這四位小摯友的志向是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。

讀中感悟

老師知道咱班確定有小摯友和這些小摯友的志向一樣，那么選擇你喜愛的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？老師評價：你表演的真像。

我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風(fēng)箏，老師想知道你們的志向是什么？誰來說？

假如讓你們來放風(fēng)箏，你想放什么樣的風(fēng)箏？過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們志向的風(fēng)箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：其次自然段。）老師發(fā)覺學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

是啊，志向的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（老師板書）。小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的志向，它寄予著我們對將來的美妙向往。

下面就讓我們帶著對將來的美妙向往一起朗讀課文的最終一個自然段。

課外延長

同學(xué)們，要想讓象征自己志向的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

教學(xué)設(shè)計方案篇7

為保證“人才培育模式和開放教化試點”的順當(dāng)實施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計方案。

一、教學(xué)設(shè)計課程概況

1.本課程的性質(zhì)和特點

教學(xué)設(shè)計是中心廣播電視高校小學(xué)教化專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，其中錄像課12學(xué)時，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計是一門理論和實踐性很強的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教化心理學(xué)、教化思想史、課程教學(xué)論、比較教化學(xué)、信息技術(shù)與教化技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有肯定聯(lián)系。有些課程，中心電大的學(xué)員已在小學(xué)教化專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)在本科教學(xué)安排中支配。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教化技術(shù)”的內(nèi)容在?？瓢才胖幸延兄洌敖袒睦韺W(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素養(yǎng)，使老師駕馭教學(xué)設(shè)計的方法和運用實力，適應(yīng)教化發(fā)展、課程改革和培育好用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和駕馭教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法，形成運用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)閱歷，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的實力；形成運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的實力；形成對教學(xué)成果進(jìn)行評價的實力和修訂完善教學(xué)活動的實力。

2.本課程的要求

⑴通過本課程的開設(shè)，提高對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計意義的相識，樹立現(xiàn)代教化意識，增加改革觀念。

⑵全面詳細(xì)向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思索和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的方式、方法。

⑶培育學(xué)生獨立思索、分析問題和解決問題的實力；培育學(xué)生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的實力。

⑷了解教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地運用教學(xué)媒體。培育學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)及評價學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)閱歷和設(shè)計教學(xué)的實力；培育學(xué)生運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的實力。

⑸培育學(xué)生駕馭對教學(xué)成果進(jìn)行正確評價和修訂完善教學(xué)活動的實力；提高老師理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐的實力和適應(yīng)教化改革發(fā)展的實力。

⑹教學(xué)設(shè)計是一門實踐性很強的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應(yīng)用到教化實踐中去，提高學(xué)習(xí)者運用教學(xué)設(shè)計的意識理念、學(xué)問水平和實際工作實力，使教學(xué)活動更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性，并依據(jù)學(xué)生在職的特點，以“必需、夠用”為原則。學(xué)問范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和留意理論聯(lián)系實際。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的辦學(xué)形式有兩個特點：一是它屬于“開放教化試點”課程；二是它屬于中心電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者確定了它必需在遠(yuǎn)程教化人才培育模式上有所創(chuàng)新，后者確定了它與地方電大必需緊密合作。

4.本課程的學(xué)習(xí)對象

本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣闊農(nóng)村的老師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習(xí)動機普遍劇烈，情愿通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)學(xué)問實力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教化工作閱歷；理解問題、分析問題的實力和自學(xué)的實力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學(xué)設(shè)計的課程建設(shè)及詳細(xì)實施中，對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采納三種教學(xué)主媒體和其他多種協(xié)助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清學(xué)問思路和要點，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時。IP供應(yīng)較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織供應(yīng)9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗和學(xué)習(xí)資料等；同時按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末實行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。

二、學(xué)習(xí)模式

作為“開放教化試點”課程，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中應(yīng)強調(diào)以下兩點：一是突出遠(yuǎn)程開放教化辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是找尋遠(yuǎn)程開放教化人才培育模式的閱歷和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實施過程中，我們擬將教學(xué)與探討共同推動作為一條基本原則，使之綻開主動的雙向互動，目的是為“人才培育模式和開放教化試點”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平常成果考核)+實踐環(huán)節(jié)(平常成果考核)→期末復(fù)習(xí)→參與期末考試。

（4）通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。

2.本課程的學(xué)習(xí)實施模式

本課程的學(xué)習(xí)實施模式即學(xué)習(xí)實踐模式，它強調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和詳細(xì)實踐。學(xué)習(xí)實施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計是一門有肯定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學(xué)科體系，很多概念和理論涉及多個的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會感到很困難，老師要加強輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)實力的輔導(dǎo)時，應(yīng)要求學(xué)員擅長提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對文字教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，仔細(xì)鉆研，擅長分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本學(xué)問、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學(xué)會應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）仔細(xì)作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參與小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以強化學(xué)習(xí)法為核心參與老師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中心電大供應(yīng)的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實踐學(xué)習(xí)法為核心參與集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。

三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

1.中心電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實施模式相對應(yīng)，中心電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）供應(yīng)本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計方案等。

（2）供應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。仔細(xì)學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得學(xué)問，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為便利學(xué)生自學(xué)，除供應(yīng)教科書外，還配備擴充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思索練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要清晰文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后依據(jù)實際狀況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

錄像教材（12學(xué)時）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清學(xué)問要點、提示重點，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

IP教材（4學(xué)時）分為4個專題，學(xué)生可依據(jù)自己的狀況和需求，自主選擇運用。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計老師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計老師培訓(xùn)班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。

（4）供應(yīng)本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性看法和溝通性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關(guān)課程老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和溝通。

（5）對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。

2.學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生依據(jù)自己的不憐憫況參考運用。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合小動物回家的詳細(xì)情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的實力。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較嫻熟地用口訣進(jìn)行計算。

3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。重點難點：

重點：

鞏固學(xué)過的乘法口訣。

難點：

敏捷運用學(xué)問解決問題。

課型：

新授課（計算教學(xué)）

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程：

(一)問題情境

師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你留意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。

課件出示：教材第40頁情景圖。

師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生可能會說：

樹上有3組小鳥，每組有5只。

地上有2組花，每組有5朵。

橋上有2組小狐貍，每組有6只。

有6組小猴子，每組有2只。

……

師：只要你細(xì)心視察，就會發(fā)覺我們的生活四周存在著很多數(shù)學(xué)信息。

(二)自主探究

1.提出問題，解決問題。

師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？在小組里溝通，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通整理各自發(fā)覺的問題，在同組內(nèi)解決問題。老師巡察，了解狀況。組織溝通，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：

一共有多少朵花？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

……

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

師：誰能告知老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢