初中課外文言文序列化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究的中期報(bào)告

初中課外文言文序列化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究的中期報(bào)告中期報(bào)告：初中課外文言文序列化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究一、研究背景和目的隨著文言文教學(xué)的逐步深入，教育界對于文言文的教學(xué)方式也有了新的思考和嘗試。而文言文序列化教學(xué)，讓學(xué)生在課內(nèi)有了比較良好的效果，因此我們將其拓展到課外，來探究其對初中學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效果。本研究旨在探究以下問題：課外文言文序列化學(xué)習(xí)對初中生的文言文閱讀能力、語言表達(dá)能力和興趣提升效果。二、研究方法和內(nèi)容1.方法本研究采用實(shí)踐研究法，選取實(shí)驗(yàn)組和對照組，從閱讀理解、翻譯能力、口頭表達(dá)、寫作、興趣等方面進(jìn)行考察和對比。實(shí)驗(yàn)組：30名初中學(xué)生（男生15人，女生15人），組織學(xué)生每周至少固定時間段進(jìn)行文言文序列化閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練次數(shù)至少為6周，每周需要至少完成兩次閱讀任務(wù)。對照組：30名初中學(xué)生（男生15人，女生15人），文言文閱讀訓(xùn)練以平常課內(nèi)為準(zhǔn)，不開展額外訓(xùn)練。兩組在課內(nèi)的授課內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量底線一致。2.內(nèi)容本研究涉及到文言文的閱讀理解、翻譯、口頭表達(dá)、寫作以及興趣等方面，下面將具體描述研究內(nèi)容和考察方式。（1）閱讀理解：閱讀課外文言文經(jīng)典名篇，要求學(xué)生整體把握文章主旨和結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、語言運(yùn)用等方面，在此基礎(chǔ)上完成題目?？疾旆绞剑耗M考試，記錄考試成績，比較實(shí)驗(yàn)組和對照組的差異。（2）翻譯：選取適合初中學(xué)生的文言文短語、成語，要求學(xué)生對其做逐字逐句翻譯，并深入剖析其文化內(nèi)涵?？疾旆绞剑和ㄟ^教師的點(diǎn)評和同學(xué)間的交流討論，比較兩組學(xué)生的翻譯質(zhì)量和理解深度。（3）口頭表達(dá)：根據(jù)文言文古文閱讀的特點(diǎn)，以朗讀、仿寫等形式進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生對于文言文語言的掌握和表達(dá)能力。考察方式：隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行朗讀或仿寫，評估其表達(dá)能力和口頭表現(xiàn)。（4）寫作：引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、歸納文言文，激發(fā)學(xué)生對于文言文的興趣和創(chuàng)造力，同時通過寫作，提高學(xué)生對于文言文的運(yùn)用能力?？疾旆绞剑涸u估文言文作文的文學(xué)價(jià)值、內(nèi)容質(zhì)量和語言表達(dá)能力。（5）興趣：通過序列化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握文言文，進(jìn)而提高對文言文的興趣?？疾旆绞剑喊凑諏W(xué)生的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)，開展問卷和訪談，了解學(xué)生對于文言文的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)動力等方面的變化。三、預(yù)期結(jié)果通過以上內(nèi)容的研究和考察，我們期望可以得到以下結(jié)果：（1）閱讀理解能力：預(yù)期實(shí)驗(yàn)組的分?jǐn)?shù)高于對照組，體現(xiàn)序列化訓(xùn)練的效果。（2）翻譯能力：預(yù)期實(shí)驗(yàn)組的翻譯質(zhì)量和深度更好。（3）口頭表達(dá)：預(yù)期實(shí)驗(yàn)組的表達(dá)能力更強(qiáng)，并能夠自如地運(yùn)用文言文。（4）寫作能力：預(yù)期實(shí)驗(yàn)組的文言文寫作能力得到提升。（5）興趣：預(yù)期實(shí)驗(yàn)組的興趣更大，對于文言文的學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)。四、參考文獻(xiàn)1.沈坤.(2004).試論文言文序列化教學(xué).語文學(xué)刊,(6),140-141.2.加爾,薩姆,&阮曉麗.(2020).文言文教學(xué)中的序列化教學(xué)法研究.南粵教育,2020(