語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石榴》教案5篇教案及反思

教案系列語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石榴》教案5篇教案及反思語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案5篇

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地依據(jù)具體狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家整理的語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案，希望能夠關(guān)懷到大家。

語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與力量

1、理解文章主題;

2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)勇敢無(wú)畏的品行和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。

三、過(guò)程與方法

自主合作探究

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章主題

教學(xué)難點(diǎn)：

形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

古往今來(lái)，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來(lái)是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賜予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來(lái)一睹石榴的風(fēng)采。

二、導(dǎo)讀

(一)初讀課文、整體感知

1、聽(tīng)讀課文，感悟?qū)κ竦馁澝乐?

2、朗讀課文，依據(jù)“愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

(二)細(xì)讀課文，深化理解

讀文章2——6段，思索問(wèn)題：

1、從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹(shù)的“最可愛(ài)”?

2、通過(guò)什么方法突出了石榴枝葉的特征?

3、為什么要詳寫石榴的花朵?

4、運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)?

(三)精讀課文，拓展力量

通過(guò)學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽(yáng)斗爭(zhēng)，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說(shuō)一說(shuō)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及對(duì)石榴的寵愛(ài)之情。

2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè)，我們把課題讀一次。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。)

3、在寫這篇文章時(shí)，是依據(jù)石榴的生長(zhǎng)挨次來(lái)寫的，我們?cè)趯戧P(guān)于植物的文章時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依據(jù)植物的生長(zhǎng)挨次來(lái)寫。

二、研讀第三自然段。

過(guò)渡：喧鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一每天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一每天長(zhǎng)大的句子。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一每天長(zhǎng)大，一每天成熟。”

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是漸漸長(zhǎng)大，漸漸成熟的。)

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后挨次的詞，(先是漸漸最終)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，漸漸變得、，最終變成。

(3)你們看老師能未能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(未能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有挨次的，說(shuō)明寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀看的，所以用上了表示先后挨次的詞，這也說(shuō)明白用詞的精確?????精當(dāng)。)

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美?我們能未能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看，師出示課件：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。

熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫?(笑得咧開(kāi)了嘴急迫地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)

(4)齊讀這些詞語(yǔ)。

(5)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它同學(xué)跟著做。

笑得咧開(kāi)了嘴急迫地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們特殊的活潑可愛(ài)，可想而知，把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，好玩活潑，我們不由得對(duì)石榴造成或產(chǎn)生了寵愛(ài)之情。)

(7)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?

(8)小結(jié)：所以，我們平常寫作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

(9)喜愛(ài)石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。

(10)讓我們配上音樂(lè)，美美的把這段讀一讀，好嗎?

三、研讀第四自然段。

過(guò)度：同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢?(板書(shū)：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)

(3)從這些詞我們可以看出，是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書(shū)：外形和顏色)

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)

(1)是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，馬上感到清爽無(wú)比?！?/p>

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)的感覺(jué)怎樣?(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)

(4)你們喜愛(ài)吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。

1、師小結(jié)寫法：寫石榴子兒時(shí)，先觀看它的外形和顏色，再品嘗它的味道，最終寫自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以依據(jù)的這種寫作方法來(lái)寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老師除了依據(jù)的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀看再品嘗，然后依據(jù)第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5、溝通：請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)，師生依據(jù)寫法評(píng)議。

6、同學(xué)動(dòng)手寫話，老師巡察指導(dǎo)。

語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組建的詞語(yǔ)。

3、了解是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按肯定的挨次寫一種果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次寫一種果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)觀看一種果實(shí)，并按肯定挨次寫它的成熟過(guò)程及特點(diǎn)。

四、課前預(yù)備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀看一種果實(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、演示實(shí)物“石榴”，問(wèn)：這是什么？

溝通板書(shū)課題：石榴（簡(jiǎn)潔識(shí)記“榴”字）

2、談話，觀看石榴，什么樣兒的？什么顏色的？

你對(duì)石榴還有哪些了解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、檢測(cè)讀生字詞的狀況。

逐一卡示，開(kāi)火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。

讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思索。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫什么？

5、指名接讀課文，并溝通每一自然段主要寫什么？

溝通相機(jī)卡示：

①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹(shù)抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開(kāi)出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”特殊寵愛(ài)石榴果。

再溝通：石榴是怎樣成熟的呢？

溝通相機(jī)板書(shū)：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過(guò)程？（2、3自然段）

我們先來(lái)學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀，思索上述問(wèn)題。

2、溝通：

相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊

A：讀準(zhǔn)字音。

B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）

3、是個(gè)怎樣的地方？

溝通相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外

A：讀準(zhǔn)字音。

B：“馳名”有聞名、出名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)有馳名中外的石榴園。

5、過(guò)渡：石榴樹(shù)是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的呢？敘述的挨次是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。

四、細(xì)讀第二自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)敘述挨次的詞語(yǔ)。

2、指名讀，并溝通圈劃狀況。

①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出

②小結(jié)：敘述的挨次是這樣的，石榴樹(shù)先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開(kāi)花。履行板書(shū)：抽枝長(zhǎng)葉開(kāi)花

石榴樹(shù)從抽枝到開(kāi)花都在什么季節(jié)履行？

溝通。相機(jī)板書(shū)：春、夏

③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)的敘述挨次。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？

溝通。相機(jī)圈劃關(guān)于詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥

A：讀誰(shuí)字音。

B：理解意思：長(zhǎng)得特殊茂密。

C：填空：郁郁蔥蔥的（）

再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和顏色。

4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說(shuō)明白什么？（花多）。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。

5、讀最終一句話，體會(huì)：在寫什么？（石榴花）石榴花長(zhǎng)得啥樣？文中用了什么方法？（比方）把什么比作什么？

學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)

師談話：石榴花那么小，卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭，說(shuō)明觀看特殊認(rèn)真。

指導(dǎo)體會(huì)讀讀最終一句話。

6、過(guò)渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。

7、齊讀第二自然段。

8、履行填空，練習(xí)說(shuō)話。

是依據(jù)這樣的敘述挨次來(lái)寫石榴的成熟過(guò)程的，春天和夏天，石榴樹(shù)先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、鞏固練習(xí)

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導(dǎo)書(shū)寫本課時(shí)所同學(xué)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、溝通。

春天，石榴樹(shù)有什么變化？夏天呢？

2、齊讀1、2自然段。

3、過(guò)渡：秋天，石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢？連續(xù)學(xué)第三節(jié)。

二、細(xì)讀第三自然段

1、自由讀第三自然段，思索有幾句話？分別講了什么？

2、溝通。

出示卡片：喧鬧。

聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明喧鬧？

3、呈現(xiàn)課件，細(xì)致觀看，石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）

①課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化？

②呈現(xiàn)文字燈片，溝通。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在漸漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

③師：假如把這些表顏色的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一每天長(zhǎng)大，一每天成熟的。

④圈劃“一每天長(zhǎng)大，一每天成熟”，爭(zhēng)論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語(yǔ)氣？（用較慢的語(yǔ)速讀，特殊讀好“一每天”三個(gè)字。）

4、齊讀1――3句。

5、過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？

①呈現(xiàn)課件：觀看、溝通。（有的裂開(kāi)了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂開(kāi)了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書(shū)中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？學(xué)詞：甚至（shenzhi）

③書(shū)中是怎么說(shuō)的？溝通：呈現(xiàn)文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急迫地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最終一句話。

⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說(shuō)明白石榴急迫地心情。溝通。（急迫地扒開(kāi)、向外張望、報(bào)告……）

⑥師：這些石榴可愛(ài)嗎？指導(dǎo)讀好最終一句話。

6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有肯定過(guò)程的，在成熟過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有肯定挨次的。本文的之所以寫得這么好，是因?yàn)樗^看認(rèn)真的原因。我們小伴侶平常也要做到細(xì)致觀看，有挨次地寫下來(lái)。

7、齊讀第三自然段。

8、過(guò)渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、出示半只割開(kāi)外皮的石榴，觀看：石榴子兒是什么樣的？

再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？

請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>

2、書(shū)中是怎么告知我們的？指名讀。

3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)

4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比

由這些詞體會(huì)對(duì)石榴有一種怎樣的感情？（無(wú)比寵愛(ài)）

5、再次指導(dǎo)讀，讀出寵愛(ài)之情。

四、總結(jié)全文

1、總結(jié)。

2、齊讀全文。

五、鞏固練習(xí)

1、讀讀本課時(shí)所同學(xué)字詞。

2、溝通識(shí)記生字方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

甚：上緊下松。

露：上窄下寬。

扒、嚼、津：左窄右寬。

4、生描紅，仿影，練寫。

板書(shū)：石榴

春天葉

夏天花

秋天果

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、溝通。

春天，石榴樹(shù)怎樣；夏天，秋天呢？

石榴子是什么樣的？味道怎樣？

2、齊聲感情讀全文。

二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。

1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。

2、呈現(xiàn)課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）

A：觀看葡萄，練說(shuō)：到了夏季，葡萄……

B：呈現(xiàn)葡萄一每天長(zhǎng)大，一每天成熟，外皮的變化。

青綠色青中帶紫越來(lái)越紫全是紫紅了

練說(shuō)：葡萄的外皮先是……，接著變成………，漸漸變得……，最終變成……。如同熟透了的石榴，如同……。

C：假如摘下粒來(lái)嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）

3、練說(shuō)成一段話。

A：自由說(shuō)，同桌互說(shuō)。

B：指名說(shuō)，評(píng)議，相機(jī)教育。

C：再次自由說(shuō)，指名說(shuō)。

4、把它寫下來(lái)。

三、鞏固練習(xí)

1、履行詞語(yǔ)、句子抄寫。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及對(duì)石榴的寵愛(ài)之情。

2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）

3、在寫這文章時(shí)，是依據(jù)石榴的生長(zhǎng)挨次來(lái)寫的,我們?cè)趯戧P(guān)于植物的文章時(shí),也應(yīng)當(dāng)依據(jù)植物的.生長(zhǎng)挨次來(lái)寫。

二、研讀第三自然段。

過(guò)渡：喧鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一每天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一每天長(zhǎng)大的句子。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一每天長(zhǎng)大，一每天成熟?！?/p>

（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是漸漸長(zhǎng)大，漸漸成熟的。）

（2）全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后挨次的詞，(先是漸漸最終)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，漸漸變得、，最終變成。

（3）你們看老師能未能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（未能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有挨次的，說(shuō)明寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀看的，所以用上了表示先后挨次的詞，這也說(shuō)明白用詞的精確?????精當(dāng)。）

（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能未能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出預(yù)備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。

2、熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫，這種寫法叫擬人。

（3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫？(笑得咧開(kāi)了嘴急迫地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)

（4）齊讀這些詞語(yǔ)。

（5）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它同學(xué)跟著做。

笑得咧開(kāi)了嘴急迫地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊

（6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們特殊的活潑可愛(ài)，可想而知，把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)

得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，好玩活潑，我們不由得對(duì)石榴造成或產(chǎn)生了寵愛(ài)之情。)

（7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？

（8）:所以，我們平常文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

（9）喜愛(ài)石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三、研讀第四自然段。

過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢？(師板書(shū)：外形和顏色)

（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)

（1）是怎樣寫石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，馬上感到清爽無(wú)比?！?/p>

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

（3）的感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快、口感好)

（4）你們喜愛(ài)吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話？

把整段話讀一讀。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年人民就和外商簽署了１６６億元的協(xié)議呢！小小的石榴還是人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说陌谅剑?/p>

15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。

四、寫法，讀寫結(jié)合。

1、師寫法：寫石榴子兒時(shí)，先觀看它的外形和顏色，再品嘗它的味道，最終寫自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以依據(jù)的這種方法來(lái)寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香??！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老師除了依據(jù)的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀看再品嘗，然后依據(jù)第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5、溝通：請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)，師生依據(jù)寫法評(píng)議。

6、同學(xué)動(dòng)手寫話，老師巡察指導(dǎo)。

7、講評(píng)。

語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)《石榴》教案5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組建的詞語(yǔ)。

2、理解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)課文及時(shí)間挨次描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)本文的觀看方法，及時(shí)間挨次寫一種果實(shí)的成熟過(guò)程。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?吃過(guò)石榴嗎?對(duì)石榴有哪些