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文檔簡介
?教師資格之中學音樂學科知識與教學能力模擬考試試卷B卷含答案
單選題(共60題)1、依據(jù)八音分類法,成語“濫竿充數(shù)”中的“竽”與下列哪件器屬于同一類?A.簫B.笛C.笙D.篪【答案】C2、“在唱歌課《游擊隊歌》的教學中,教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭時期,日軍對我國冀中抗日根據(jù)地發(fā)起了大掃蕩,抗日根據(jù)地的民兵和八路軍主力部隊相互配合,一舉殲滅敵人的故事。隨后,教師引出本節(jié)課的主題《游擊隊歌》?!边@位教師采用的導課方式是()A.溫故型導入B.設疑型導入C.故事型導入D.機變型導入【答案】C3、下列關于音樂和文本之問關系描述正確的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D4、下列關于完滿終止的說法,錯誤的是()。A.結束主和弦必須為強拍、根音旋律位置B.根音為原位的屬或下屬到主,即四、五度進行C.比不完滿終止有更強的收束感,更適宜結束全曲D.與正格終止、變格終止并稱為結束的三種基本類型【答案】D5、該患者病情遷延日久,進而出現(xiàn)潮熱、盜汗、五心煩熱等癥狀,其病屬查看材料A.陽損及陰B.陽勝則熱C.陰虛則熱D.陰勝則寒E.陽虛則寒【答案】A6、“老師讓學生根據(jù)三個畫面——威武的雄獅、奔騰的駿馬、快樂的小鳥,用口風琴即興吹奏自編的旋律”,這一教學活動強調(diào)的是()。A.創(chuàng)造B.演唱C.講解知識D.練習識譜【答案】A7、“在音樂聲中,全班同學圍成一個圈,順時針方向舞蹈,并演唱《非洲贊歌》中人聲部分,一個同學在中間敲擊簡單的馬林巴節(jié)奏,身邊兩個同學在打擊非洲鼓節(jié)奏。教師融人外圈同學當中和學生一起演唱與舞蹈?!边@樣的情景應該出現(xiàn)在音樂教學過程中的什么階段()A.展開階段B.呈示階段C.形成階段D.結束階段【答案】C8、下列關于奏鳴曲式展開部的描述錯誤的是()。A.展開部通常由導入部分、中心部分、準備句組成B.展開部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開部是音樂形象矛盾沖突的中心,是奏鳴曲式必不可少的結構D.展開部在呈示部材料的基礎上展開,也可以采用新的主題【答案】C9、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候,下列哪個活動體現(xiàn)了老師關注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A10、下列哪部作品屬于歡樂美的范疇()A.《春節(jié)序曲》B.《小放驢》C.《祖國頌》D.《威尼斯船歌》【答案】A11、巴洛克時期,確立了那不勒斯歌劇序曲形式的作曲家是()。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利【答案】A12、“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解……養(yǎng)成健康向上的審美情趣?!鄙鲜雒枋鲶w現(xiàn)的是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》總目標的哪個維度?()A.情感·態(tài)度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.表現(xiàn)與創(chuàng)造【答案】A13、貝多芬《命運交響曲》欣賞教學中,最能體現(xiàn)學生審美思維的教學手段是()A.抄寫主題B.學生談樂曲特點以及感受C.聆聽作品D.識讀樂譜【答案】C14、下列哪項不適合作為高中"音樂與舞蹈”模塊的課堂教學活動?A.學生根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂B.學生通過肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏情緒和情感C.學生學習有代表性舞種的基本動作及動作組合,并隨音樂進行練習。D.學生以小組為單位自創(chuàng)專業(yè)舞蹈,參加社區(qū)組織的文藝活動【答案】D15、不用鋼琴,即可進行多聲部音樂創(chuàng)作,或看著樂譜即能在意識中再現(xiàn)音樂音響,產(chǎn)生共鳴,此特征描述的是()A.情感體驗B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動D.內(nèi)心聽覺【答案】D16、20世紀初,京劇老生中藝名“麒麟童”的是()。A.梅蘭芳B.荀慧生C.譚鑫培D.周信芳【答案】D17、師將南京當?shù)氐陌拙炙囆g引入學校并開設相關課程.通過學唱和編創(chuàng)新曲等方式指導學生學習當?shù)匾魳肺幕?,這一課程的性質(zhì)是()。A.基礎課程B.專業(yè)課程C.校本課程D.國家課程【答案】C18、()教學是培育學生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。A.歌唱B.音樂編創(chuàng)C.音樂鑒賞D.演奏【答案】C19、在學習《雪絨花》時,教師反復播放音頻,結合影片介紹背景知識,并進行拓展,學生了解了“雪絨花”蘊含的情感,感受到了奧地利人民對祖國的熱愛之情。以上做法達成了本課的()目標。A.審美性B.實踐性C.人文性D.時代性【答案】C20、下列關于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結構強調(diào)對稱與均衡C.用復雜、精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A21、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是()A.巴赫B.亨德爾C.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C22、下列歌曲選自歌劇《劉胡蘭》的是()A.《數(shù)九寒天下大雪》B.《看天下勞苦人民都解放》C.《血里火里又還魂》D.《五洲人民齊歡笑》【答案】A23、春秋時期,音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛,樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項與此描述相對應的是()A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”【答案】C24、普通高中音樂課程的模塊中,音樂鑒賞是必修模塊。下列不屬于音樂鑒賞內(nèi)容的是()。A.情緒B.風格體系C.演奏(唱)技巧D.精神特質(zhì)【答案】C25、下列哪部交響詩不是李斯特的作品?()A.《塔索》B.《前奏曲》C.《死與凈化》D.《普羅米修斯》【答案】C26、王老師在教授《沂蒙山小調(diào)》時,用了30分鐘和學生討論沂蒙山風光,10分鐘介紹小調(diào)知識點,學生都很感興趣,最后5分鐘學習歌曲。該教師的授課方式主要違背了義務教育課程標準的哪一基本理念?()A.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力B.強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點,關注學科綜合D.弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性【答案】C27、在五聲調(diào)式基礎上加入清角音(角音上方小二度)或者變宮音(宮音下方小二度)所形成的調(diào)式是()。A.宮調(diào)式(燕樂)B.宮調(diào)式(清樂)C.六聲調(diào)式D.七聲調(diào)式【答案】C28、一位老師在一節(jié)市級示范課中準備得很充分,沒想到在實際課堂中學生非常拘謹,不敢舉手回答問題,一節(jié)課結束后,有的學生還沒有完全學會唱這首歌。這位老師自我反思覺得教學設計存在的問題是關鍵,關注了如何“教”,忽略了學生的“學”,沒有留給學生自主探究的空間。這屬于教學反思中的()。A.課前反思B.課后反思C.課中反思D.持續(xù)反思【答案】B29、課程標準告訴我們音樂教學不再是簡單的“知識灌輸”與“()”的過程,而是師與生、生與生共同合作、共同進步的過程。A.技能移植B.集體探究C.口傳心授D.教學內(nèi)容【答案】A30、強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造是音樂課程標準中兩個重要的、相互聯(lián)系、相互滲透的基本理念,只有通過良好的音樂實踐,學生在感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、體驗音樂的基礎上,才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。下列哪一項不符合以上觀點()A.在音樂實踐活動中,教師對于表現(xiàn)較差的學生立刻給予批評指正B.在音樂實踐活動中,教師要指導學生正確運用所學的技巧去理解音樂、探索音樂C.在音樂實踐活動中,可以潛移默化地培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神D.在音樂實踐活動中,學生可以運用音樂的形式表達情感,交流思想【答案】A31、下面樂譜所顯示的音樂主題選自()A.維瓦爾第小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》B.貝多芬小提琴奏鳴曲《春天》第一樂章C.柴可夫斯基鋼琴套曲《四季》中的《四月——松雪草》D.門德爾松鋼琴套曲《無詞歌》中的《春之歌》【答案】A32、京劇誕生早期,程長庚、張二奎、()的貢獻突出,被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云【答案】C33、終止式和聲進行中,正格終止的和聲進行方式是()。A.D—SB.S—DC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅰ【答案】C34、教師在課后反思的評語中,這樣寫道“本班學生正處于變聲期,并且心肺功能還處在生長發(fā)育階段,我在教學中結合學生實際情況,多帶領學生進行模仿哼唱,保護學生的聲帶”。評語中體現(xiàn)了這位教師在進行教學反思時,依據(jù)了()進行展開。A.教學方針B.音樂課程標準C.學生身心特點D.教學方法【答案】C35、()是樂段的基本組成部分,是樂段內(nèi)部的曲式成分。A.樂句B.樂匯C.樂節(jié)D.動機【答案】A36、施光南創(chuàng)作的著名歌劇取材自魯迅的哪部文學作品()A.《傷逝》B.《祝福》C.《孔乙己》D.《狂人日記》【答案】A37、在西方音樂史上,通常把17世紀初至18世紀中葉這段時期稱為()A.巴洛克時期B.古典主義時期C.浪漫主義時期D.現(xiàn)實主義時期【答案】A38、現(xiàn)代音樂教育技術的應用原則不包括()。A.可操作性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.科學性原則【答案】A39、《重整河山待后生》是采用說唱音樂()的素材寫成的。A.京韻大鼓B.單弦C.四川清音D.蘇州評彈【答案】A40、弗拉門戈起源于(),是一種的綜合性藝術形式。A.西班牙B.葡萄牙C.墨西哥D.阿根廷【答案】A41、現(xiàn)代教學評價主張把評價者的()作為整個評價過程的預評階段,并給予充分的重視。它可以培養(yǎng)學生的反思意識和自我監(jiān)控能力以及對學習負責的態(tài)度。A.互評B.他評C.測驗D.自評【答案】D42、在班級合唱排練時,能始終保持全體學生音樂學習動力的是()A.學生的音準?B.學生的節(jié)奏C.學生的興趣D.學生的音色【答案】C43、1834年《新音樂雜志》的創(chuàng)刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.門德爾松D.貝多芬【答案】B44、在音樂教學中,活動是完成音樂教育任務的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗都必須在學生的參與、感受過程中獲得直接的經(jīng)驗。學生心靈的陶冶和審美觀的確立,必須以審美體驗為基礎,以豐富的審美經(jīng)驗積累為前提。屬于()教學原則。A.愉悅性原則B.實踐性原則C.情感性原則D.形象性原則【答案】B45、學生描述自己的心理感受、體驗或獲得表現(xiàn)的機會,主要應用于“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”目標當中,如“聆聽不同題材、風格的《沂蒙山小調(diào)》,感受音樂作品的情感和形態(tài),進而喜愛祖國的民間音樂藝術?!边@種音樂目標的表述方式屬于()。A.結果性目標方式B.診斷性目標方式C.操作性目標方式D.體驗性目標方式【答案】D46、亞非拉音樂是人類音樂文化的發(fā)祥地,對世界音樂的影響很大。下列說法不正確的是()。A.東亞歌曲《四歲的紅鬃馬》采用呼麥的唱法B.馬林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的樂器之一C.《星星索》是一首印度尼西亞克隆宗教曲D.非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地區(qū)的音樂【答案】C47、提示音樂開始的指揮動作稱為起拍,分為準備狀態(tài)、()、起唱三個步驟。A.預備B.開始C.預示拍D.收拍【答案】C48、下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏,它是()A.爵士樂B.鄉(xiāng)村音樂C.搖滾樂D.說唱音樂【答案】B49、“張飛”這一角色在傳統(tǒng)京劇中屬于()。A.生角B.旦角C.凈角D.丑角【答案】C50、下列柴可夫斯基作品中,屬于舞劇體裁的是()A.《胡桃夾子》B.《黑桃皇后》C.《四季》D.《奧爾良的少女》【答案】A51、下列樂器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.箏D.月琴【答案】C52、《馬太受難樂》是()創(chuàng)作的。A.馬丁·路德B.瓦爾特C.巴赫D.恩格斯【答案】C53、“教師可彈奏(或播放)音樂,讓學生在音樂聲中進入教室,形成濃郁的藝術氛圍?!边@屬于()常規(guī)。A.課后B.課堂C.課前D.課外【答案】C54、“在教學過程中完整而充分的聆聽歌曲,參與演唱、創(chuàng)編等實踐活動,在與他人的交流合作中,不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力”屬于教學目標的()目標。A.情感·態(tài)度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.知識與能力【答案】B55、下列哪個速度術語適用于葬禮進行曲()A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A56、傳統(tǒng)戲曲行當中常有“大花臉”“二花臉”和“小花臉”之說,其中“小花臉”屬于哪個行當?()A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D57、畢達哥拉斯認為“萬物的根本就是“數(shù),,美就是數(shù)的和諧與比例,例如,音樂的音高、節(jié)奏都是依照數(shù)量的比例組成,各種不同數(shù)量的比例會產(chǎn)生不同的美?!贝擞^點屬于哪個美學學派?A.形式主義B.自然主義C.表現(xiàn)主義D.存在主義【答案】A58、下列關于古希臘音樂描述有誤的是()。A.里拉琴是敬奉光明、預言、音樂和醫(yī)藥之神阿波羅的樂器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奧尼索斯的樂器C.古希臘音樂是單聲部的D.古希臘悲劇起源于阿波羅祭禮【答案】D59、“大地留下我的夢,信天游帶走我的情,天上星星一點點,思念到永遠……”20世紀80年代,著名作曲家解承強創(chuàng)作的那首《信天游》在全國刮起一股強勁的“西北風”。以下屬于信天游的是()。A.《上去高山望平川》B.《沂蒙山小調(diào)》C.《對鳥》D.《趕牲靈》【答案】D60、按斗譜編排的基本原則,以下藥物宜放在最低層的大藥斗內(nèi)的是A.黨參與甘草B.月季花與佛手花C.蘆根與茅根D.石膏與寒水石E.砂仁與豆蔻【答案】C大題(共18題)一、案例:在一節(jié)爵士樂鑒賞課上,黃老師說:“今天這節(jié)課的內(nèi)容就是觀看爵士樂大師阿姆斯特朗的傳記片,了解他的生平事跡。”然后老師開始播放相關視頻。這期間,老師發(fā)現(xiàn)楊同學一直低著頭,詢問后得知,他已經(jīng)看過這部片子,且從小學習薩克斯管,課上低著頭是在看自己正在練的爵士曲譜。于是黃老師對全班說道:“有些同學不要覺得自己音樂很厲害就可以不認真上課,這將嚴重影響你的期末成績?!眴栴}:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,分析黃老師教學中存在的問題(7分),并提出改進建議(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是對音樂教學活動及音樂課程標準基本理念的理解?!镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗)》指出了高中音樂課程的基本理念:(1)以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;(2)面向全體學生,注重個性發(fā)展(3)重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;(4)弘揚民族音樂,理解多元文化。二、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對教學設計中的展開階段進行評析(7分),并說明理由。(8分)[課程的名稱]《藝術歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教學對象]高一年級學生[教學內(nèi)容]鑒賞《魔王》[主要目標]聆聽《魔王》,感受與分析歌曲的音樂情緒和形象,了解藝術歌曲的特征。[教學過程](前略)展開階段:新課教學學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派,舒伯特及其音樂創(chuàng)作。欣賞《魔王》(1)學生閱讀材料并討論以下問題:①歌詞誰的詩作?②表達什么內(nèi)容?有幾個人物。③什么樂器伴奏?【答案】該課例在教學設計上具備一定的優(yōu)勢,在課程設置上也存在一些問題:(1)這是一節(jié)音樂鑒賞課,音樂鑒賞模塊的教學,應堅持以聆聽音樂為主的教學原則,倡導學生對音樂作品整體性的審美感知和親身體驗。而這節(jié)課的展開部分閱讀材料占據(jù)了大部分時間,沒有做到“彰顯美育功能,提升審美情趣”。(2)新課教授環(huán)節(jié)過于簡單,只帶領學生聆聽了一遍就進行對“藝術歌曲”的總結,沒有進行分段欣賞,也沒有對主題旋律學唱的環(huán)節(jié)。因此,在教學中,可以根據(jù)音樂作品的特點,引導學生在聽賞環(huán)節(jié)中唱、奏音樂主題或隨樂律動,并適當穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術表演等實踐活動,激發(fā)學生音樂聽賞參與感,體驗作品的音樂情感,加深音樂理解。(3)聆聽音樂時,教師沒有進行設問,只是讓學生干巴巴的去聽,這不利于深化他們的情感體驗,也沒有突出音樂的特點。因此,教師可設計具有探究性和啟發(fā)性的問題,采用集體討論的方式,溝通和交流對音樂的感受與理解。也可創(chuàng)設體驗音樂的情境,引導學生更好地理解音樂。結合與作品相關的歷史文化背景,啟發(fā)學生領悟音樂的社會意義和文化內(nèi)涵。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對教學設計中的展開階段進行分析、評價?!菊n題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學生【教學內(nèi)容】創(chuàng)作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題,學會音樂主題的寫作。(其他目標略)【教學過程片段】1.導入階段(略)2.展開階段:新課教學(1)欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題,引導學生從下面幾個方面聆聽:A.歌詞內(nèi)容B.旋律特點C.節(jié)奏特點【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整;隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣;再次教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力;最后教學的內(nèi)容要注意適度的多元化,激發(fā)學生興趣。四、某男,45歲。辦公室秘書,經(jīng)常加班熬夜,飲食無常。房事不舉半年,平時心悸,失眠多夢,食少便溏,神疲乏力。中醫(yī)診斷為陽痿。治療宜選用的中成藥是【答案】治療心脾兩虛的陽痿,中成藥宜選歸脾丸。桂附地黃丸、右歸丸治療腎陽不足陽痿;補腎安神口服液治療驚恐傷腎陽痿。五、案例:音樂課上,老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情,然后組織學生演唱彝族民歌《阿西里西》,歌曲簡單易學,學生很快就學會了。接著,老師將學生分成6組,為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來,老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后,學生們完成了作品,此時下課鈴響了。問題:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題(7分),并針對問題提出改進建議(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是對課程基本理念的理解和運用。《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出:(1)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力;(2)強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造;(3)突出音樂特點,關注學科綜合;(4)弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性;(5)面向全體學生,注重個性發(fā)展。分析此題時,要從老師的教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準(2011年版)》進行分析并給出建議。六、閱讀案例,回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風格流派,接著聆聽歌曲感受情緒力度,并一句一句地引導學生進行學唱,但是發(fā)現(xiàn)學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時,臨時變音記號一直唱不準,于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱.但效果甚微,許多學生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說:“最后聽我演唱一遍,這次誰再唱不準,給我站到講臺上唱準為止?!眴栴}:根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點:(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”,提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中,要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,設置豐富的教學活動。在導入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎,但是學生出現(xiàn)了唱不準的情況時.沒有進行針對性地解決.而是一遍又一遍機械地重復,耗盡了學生的興趣,卻沒有達到理想的效果.而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒,沒有對學生進行鼓勵和幫助,也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到,歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容,要求學生能夠主動地參與各種演唱活動.養(yǎng)成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念,而單調(diào)的、機械的、重復的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造.不能激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱,讓學生自己成為小老師,不僅能快速地解決難題,還能增強學生的自信心.活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥,對于唱不準的學生,甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現(xiàn).違背了“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的理念;因而,要求我們多種評價方式相結合.告訴學生好在哪里,不好在哪里,有哪些需要改正,而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合.聽取不同的意見活躍課堂氛圍,使課程更好地進行。七、案例:在某中學音樂課堂上,黃老師演唱歌曲《小白菜》導入新課,學生們學習歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂作品的同時,黃老師邊彈邊唱,帶領學生體會作品傳遞的悲傷的情緒。當黃老師提問大家是否感到了作品的悲傷的時候.只有一個學生小聲地說了句:“感覺不到?!秉S老師并沒有理會,而是繼續(xù)進行課堂教學。依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念,綜合上述教學的片段,簡述自己的觀點?!敬鸢浮看税咐扔袃?yōu)點又有不足,但總的來說這是一個問題案例。(1)優(yōu)點:在上課之初,教師演唱《小白菜》導入新課,引起學生的興趣,這符合課程標準中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的理念。缺點:授課過程中.面對學生提出的不同意見.該教師并沒有予以理會.而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標準中“面向全體學生.關注個性發(fā)展”的理念.(2)改進建議在真正的授課中.該教師這種以學生興趣為動力并積極引導學生的課堂教學方式是值得學習的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的.如果在課堂中遇到學生有個性化的意見.教師不應該不予理會.而應該貫徹面向全體學生,注重個性發(fā)展的課程理念,真正將教學面向全體學生,真正做到因材施教。在此案例中當學生提出不同看法時,教師可以告訴學生,應該從多角度不同的方面來欣賞作品,去體會作品向我們傳達的情感。八、根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念,對教學設計中的展開階段進行分析點評。【課題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1.學習維吾爾族基本舞蹈動作,感受“賽乃姆”節(jié)奏。2.通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動,圍繞“豐收時節(jié)”主題,嘗試創(chuàng)作和表演,體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。(其他目標略)【學時】1【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段:新課教學1.作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】該課例是一個相對豐富的案例,但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設計。優(yōu)點:(1)該老師在教學過程中,組織學生模仿維吾爾族舞蹈,引導學生參與到課堂當中,引起學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)了“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。(2)該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流,時刻帶領學生參與課堂,進行舞蹈動作表現(xiàn);同時,在課堂中,教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動,學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品,體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。(3)該教師在教學過程中,對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解,同時在舞蹈練習過程中,請學生模仿“摘葡萄”的動作,學習舞蹈的同時,傳達維吾爾族的風土人情,體現(xiàn)了“弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點:(1)欣賞環(huán)節(jié):老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲,又要帶領學生進行創(chuàng)編活動,但該老師在教學過程中,以舞蹈動作教授為主,將音樂與姊妹藝術結合在一起,雖然體現(xiàn)了“學科綜合”,但在“突出音樂特點”上有所缺失,沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲,這種做法違背了“突出音樂特點,關注學科綜合”的音樂課程基本理念。(2)創(chuàng)編環(huán)節(jié):該老師在音樂課堂中,雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn),但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作,沒有關注到學生的個性發(fā)展,不符合“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。九、在“創(chuàng)作”模塊教學中,徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法,然后進行期中考核。根據(jù)期中考試的成績,帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區(qū)采風,搜集本地民歌與戲曲素材,最后指導這部分學生進行作曲實踐;對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題:根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,對徐老師教學中存在的問題進行分析,并提出改進建議。(15分)【答案】本題考查的是對音樂教學活動以及音樂課程標準的理解?!镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗版)》指出,音樂課程基本理念包括:(1)以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;(2)面向全體學生,注重個性發(fā)展;(3)重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;(4)弘揚民族音樂,理解多元文化。一十、閱讀案例,回答問題。馬老師非常認真,每一堂課的備課內(nèi)容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學們都能理解掌握,在一次音樂鑒賞課上,馬老師滔滔不絕地講了一整節(jié)課關于這首歌曲的背景、創(chuàng)作情感和自己的感悟,忽視了同學們的感受,下課后同學們紛紛議論:“我們上的是音樂課還是歷史課”“哎,下次我不來上課了?!甭牭阶h論的馬老師對此節(jié)課的教學方法陷入了沉思……根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,分析馬老師教學中的優(yōu)點與不足之處,并針對不足之處提出改進建議?!敬鸢浮?1)這是一個問題案例。(2)馬老師的音樂課違背了音樂課程標準當中“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”和“重視音樂實踐.增強創(chuàng)造意識”的基本理念。首先,音樂鑒賞課主要是聆聽音樂,感受音樂的魅力,那么就要以審美為核心,對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知,再者從學生本身對音樂的興趣出發(fā),興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中,要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)學生對音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活、在此案例中,老師只顧得自己滔滔不絕地在授課,絲毫不在乎聆聽去感受音樂的美感和學生對該課題到底有沒有興趣。第二個方面,就是違背了重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識這個基本理念,音樂教學是音樂藝術的實踐過程,教學過程中要主動引導學生參與聆聽、思考和回答問題、感受等音樂活動,同時音樂也是一門極富創(chuàng)造性的藝術通過讓學生聆聽音樂,能夠豐富學生的音樂形象思維,開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。案例中馬老師除了自己在陳述之外,沒有結合課題進行課堂實踐活動,更沒有達到發(fā)散學生音樂形象思維開拓創(chuàng)造性的目的,所以才有同學議論是音樂課還是歷史課,導致課堂教學效果不理想。馬老師的教學優(yōu)點還是有的,比如說課前積極備課,教案內(nèi)容豐富等。但是課堂上匙過于白說白話.缺少與學生的互動.應該讓每個同學都參與進來。(3)建議:在課堂改進方面,教師應注重主要課堂形式的多樣性,從學生的興出發(fā),強調(diào)青樂的實踐性,鼓勵音樂創(chuàng)造,調(diào)動一下課堂氣氛,讓每個學生都能參與進來,從而讓學生能夠更加深刻地了解音樂的美,感受音樂的美.使課堂不再枯燥,變得豐富多彩。一十一、案例:張老師對音樂教學工作非常認真,備一節(jié)課需要花費三四天時間,教案內(nèi)容豐富,教學過程完整;但她上課時總是無法調(diào)動學生的情緒,課堂的效果不是很理想,學生們都在說“太沒意思了”“我不需要這個,因為根本用不到的”“我都聽不懂的”,張老師也覺得自己的努力付諸東流。問題:根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析張老師教學中的問題(7分),并針對問題提出改進建議(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是對課程基本理念的理解和運用?!读x務教育音樂課程標準(2011年版)》指出:”(1)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力(2)強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造(3)突出音樂特點,關注學科綜合(4)弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性(5)面向全體學生,注重個性發(fā)展“。分析此題時要從張老師教學是否符合《義務教育音樂課程標準(2011年版)》進行分析并給出建議。一十二、閱讀材料,并回答問題。李老師是重慶人,大學畢業(yè)后應聘到廣州某中學做音樂老師,在音樂課介紹嶺南民歌教學時,需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學,但范唱時不地道的粵語發(fā)音還是引來了學生們的哄堂大笑??纯撮_懷大笑的學生,李老師靈機一動,邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發(fā)音。開始這位同學還很難為情,最終,在同學們和老師的鼓勵下,他漸漸融入了當“老師的老師”這一角色,課堂氣氛越來越熱烈,臺下的同學們也開始躍躍欲試,嶺南音樂特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析李老師教學中的優(yōu)點(7分),并說明理由(8分)【答案】本題考查的是歌唱課的內(nèi)容?!读x務教育音樂課程標準(2011年版)》指出了課程基本理念:(1)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力;(2)強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造;(3)突出音樂特點,關注學科綜合;(4)弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性;(5)面向全體學生,注重個性發(fā)展。題干要求分析“優(yōu)點”,因此,考生作答時可以從該教師的做法符合《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中哪些基本理念出發(fā)進行分析。一十三、閱讀案例,回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風格流派,接著聆聽歌曲感受情緒力度,并一句一句地引導學生進行學唱,但是發(fā)現(xiàn)學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時,臨時變音記號一直唱不準,于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱.但效果甚微,許多學生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說:“最后聽我演唱一遍,這次誰再唱不準,給我站到講臺上唱準為止?!眴栴}:根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點:(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”,提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中,要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,設置豐富的教學活動。在導入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎,但是學生出現(xiàn)了唱不準的情況時.沒有進行針對性地解決.而是一遍又一遍機械地重復,耗盡了學生的興趣,卻沒有達到理想的效果.而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒,沒有對學生進行鼓勵和幫助,也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到,歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容,要求學生能夠主動地參與各種演唱活動.養(yǎng)成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念,而單調(diào)的、機械的、重復的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造.不能激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,不能培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱,讓學生自己成為小老師,不僅能快速地解決難題,還能增強學生的自信心.活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥,對于唱不準的學生,甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現(xiàn).違背了“面向全體學生,注重個性發(fā)展”的理念;因而,要求我們多種評價方式相結合.告訴學生好在哪里,不好在哪里,有哪些需要改正,而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合.聽取不同的意見活躍課堂氛圍,使課程更好地進行。一十四、音樂鑒賞課中,老師在進行“音樂長河里的珍珠”——巴洛克時期的音樂這一單元的教學。老師首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章,并和學生一起探討了巴洛克時期音樂的特征,接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲,聽著聽著學生就睡著了,老師拿起黑板擦在講臺上猛敲了幾下,大聲說道:“你們這群樂盲,讓你們聽音樂,你們怎么都睡著了,上課不準睡覺這個常識都不知道嗎?”有個調(diào)皮的學生小聲嘀咕道:“這音樂聽著太舒服了,讓人容易睡覺?!币螅阂罁?jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念,對上面案例中老師的行為進行分析,并簡述該如何處理這種情況。【答案】(1)這是一個問題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課,從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導大家去欣賞音樂之美,應該在課前進行了精心的準備,并且這位老師剛開始也能夠調(diào)動學生的學習積極性,通過探討的方式,讓學生對巴洛克時期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中,面對學生睡著了的現(xiàn)象,老師用了不恰當?shù)恼Z言對學生進行了批評,這種做法不符合《普通高中音課程標準(實驗)》中以學生為中心的課堂教學。在《普通高中音樂課程標準(實驗)》中強調(diào)以學生為中心的課堂教學,教師在教學過程中對學生應該進行引導,應該尊重每個學生。在面對學生因為欣賞音樂而睡著的現(xiàn)象時,作為老師,應該引導學生從睡夢中醒過來,問‘下大家睡著的理由,面對學生說音樂聽著太舒服了,教師要進行課中反思,思考學生積極性不高的原因,及時調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評,勢必不能緩解課童局面。在音樂鑒賞教學中,針對高中生的思維水平,教師要設計具有思想性和探究性的活動,引導學生對音樂作品和相關文化現(xiàn)象進行積極地探究與思考,啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。設計的問題不僅要引發(fā)學生對作品的情緒情感、音樂形象的思考,還要對音樂的藝術特征、時代特一十五、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)基本理念,對教學設計中的展開階段進行分析(7分),并說明理由(8分)。【課題名稱】《中國古典舞》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內(nèi)容】學跳古典舞《春江花月夜》【主要目標】1.學習《春江花月夜》的基本舞蹈動作,加深對中華典雅風格的感受和體驗。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段:新課教學1.老師示范與講解:表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段;示范和講解男女古典舞手形和手位,學生模仿;【答案】本題考查的是對高中選修模塊——“音樂與舞蹈”教學過程中展開階段的分析?!镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗)》指出:(1)以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;(2)面向全體學生,注重個性發(fā)展;(3)重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;(4)弘揚民族音樂,理解多元文化。分析此題時,首先要看教學過程的展開階段是否符合《普通高中音樂課程標準(實驗)》的要求。音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術,其直觀的藝術感染力,對豐富學生的藝術體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發(fā)展具有重要價值。在音樂與舞蹈課中,舞蹈技能的學習固然是需要的,但音樂感知、體驗及綜合藝術素養(yǎng)也不可忽視。因此,在分析教學過程的展開階段時,還應注意課例中是否將音樂、舞蹈的學習有機結合。一十六、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念,按照下列要求進行教學設計。教學對象:七年級教學內(nèi)容:《沂蒙山好風光》要求:(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學難點。(10分)(3)針對教學目標與難點,設定具體的教學策略與過程。(15分)【答案】沂蒙山好風光一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】通過學習歌曲《沂蒙山好風光》,感受歌曲中沂蒙山風光的美好,從而逐步產(chǎn)生對祖國
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