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草蟲村落的教學(xué)反思草蟲村落的教學(xué)反思1
語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂(lè)家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。
和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫寫對(duì)我的建議和想法,有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語(yǔ)文,但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情,頓時(shí)讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái),但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!
草蟲村落的教學(xué)反思2
今天講《草蟲的村落》第二課時(shí)。主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些生動(dòng)的描述感受作者所表達(dá)的情感,并領(lǐng)會(huì)豐富的想象和聯(lián)想所達(dá)到的表達(dá)效果。
其實(shí)應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生自由讀全文,自己圈劃出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么。這樣設(shè)計(jì),是從全局著眼,比較精煉。但是考慮到這個(gè)新接的班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ),所以沒有實(shí)行此預(yù)設(shè),而是隨機(jī)按照順序請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀每一段,談感受,來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情,來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動(dòng)的表達(dá)方法。在體悟作者的感情方面,學(xué)生理解得較好。但是在進(jìn)行想象訓(xùn)練的時(shí)候,學(xué)生的思維卻是貧乏的,讓我感到很震驚。因?yàn)橄胂笸菍W(xué)生最喜歡的,可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導(dǎo)得不夠嗎?我也陷入了沉思。在以后的課堂上,我要多訓(xùn)練學(xué)生的想象力,抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言的表達(dá)能力。
在感情朗讀方面,激勵(lì)的語(yǔ)言很貧乏。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái),而且引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)同學(xué)不同的朗讀效果的對(duì)比中,自己來(lái)揣摩如何才能更好地讀出自己的體會(huì),那就是在朗讀時(shí)要要有高低起伏的變化,語(yǔ)音長(zhǎng)短的變化。讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握方法,比老師簡(jiǎn)單的傳授要好,因?yàn)檫@是使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主人。
草蟲村落的教學(xué)反思3
語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂(lè)家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷,從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,整個(gè)課堂激情涌動(dòng),現(xiàn)擷取幾個(gè)片段,細(xì)品一二:
一、抓住關(guān)鍵詞,享受樂(lè)趣
在解讀第一自然段的時(shí)候,有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑,其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭,翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中,發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。
二、抓住重點(diǎn)句,展開想象
在課堂上,我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的?!眴l(fā)想象,蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們,我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣。很快地,他們的興趣、想象力被激發(fā),紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然,這想象是不能脫離文本的,在想象時(shí),還要學(xué)生品味作者怎樣描述,如何表達(dá),你能不能學(xué)學(xué)作者,把自我的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)?這樣,也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情,以想品情,以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中,對(duì)課文的感受深了,讀起來(lái)自然就有“情”有“意”了。也許,這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,作者
在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?能夠仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,之后的小練筆都還不錯(cuò)。
這課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),反而是簡(jiǎn)單上陣,一蹴而就。學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文,加上自我練筆,明白了動(dòng)物、小蟲也有家庭,也有父
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