第16課《散文二篇我為什么而活著》課件（共21張）語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

我為什么而活著羅素（英）

16.散文兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及作品的相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，分析文章的論證層次，品味文章的語(yǔ)言。3、感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價(jià)值，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。作者簡(jiǎn)介羅素(1872-1970),英國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家,是20世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家之一。1950年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。在教育上，主張自由教育，認(rèn)為教育的基本目的應(yīng)該是培養(yǎng)“活力、勇氣、敏感、智慧”四種品質(zhì)，更多地發(fā)展個(gè)人主義。代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)原理》《物的分析》等。寫(xiě)作背景本文選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書(shū)館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動(dòng)。羅素一生追求和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷意識(shí)的人道主義者、和平主義者，他的內(nèi)心充滿(mǎn)正義、良知、睿智、溫情。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看作羅素生活的宣言書(shū)，這也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。字詞預(yù)習(xí)遏制（）颶風(fēng)（）肆意（）瀕臨（）俯瞰（）深淵（）星辰（）云霄（）èjùsìbīnkànyuānchénxiāo詞語(yǔ)釋義颶風(fēng)：俯瞰：深不可測(cè)：無(wú)能為力：肆意：發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。俯視。深得無(wú)法測(cè)量。形容極深，也形容不易捉摸。用不上力量；沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。不顧一切由著自己的性子(去做)。初讀課文整體感知1.閱讀課文，思考作者為什么而活著？對(duì)愛(ài)情的渴望；對(duì)知識(shí)的追求；對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。初讀課文整體感知2.本文思路是如何安排的？文章開(kāi)篇提出總的觀(guān)點(diǎn)，然后具體說(shuō)這三個(gè)方面，最后一段又是總結(jié)。所以，全文采用的結(jié)構(gòu)是——總——分——總。第一部分第二部分第三部分1段2-4段5段提出觀(guān)點(diǎn)具體闡述總總結(jié)提升總分理清課文思路第一部分（1）直抒胸臆：總結(jié)支配自己一生的主要?jiǎng)恿Α獙?duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)人類(lèi)苦難的同情。第二部分（2-4）詳細(xì)闡述“我”為何會(huì)以此作為人生的主要?jiǎng)恿?。第三部分?）對(duì)自己一生的總結(jié)，這樣活是值得的。再讀課文深入探究1.作者為什么把追求愛(ài)情作為活著的第一條理由？主要有三個(gè)原因：（1）愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜；（2）愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú)；（3）愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。總之，愛(ài)情使人生活得更加幸福美好；追求愛(ài)情，則是追求人生的境界，使人變得博大和真愛(ài)。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著人性的光輝。2.第三段寫(xiě)了作者追求知識(shí)體現(xiàn)在對(duì)哪些領(lǐng)域的追求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（1）了解人類(lèi)心靈；（2）了解星星為什么發(fā)光；（3）理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三個(gè)方面實(shí)際上代表著人類(lèi)知識(shí)的三個(gè)重要方面：人類(lèi)、自然和社會(huì)。作者追求知識(shí)，生命不息，寫(xiě)作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類(lèi)。

3.怎么理解“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。”這句話(huà)？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將這三種激情比成颶風(fēng)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了這三種感情無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)烈沖擊著他的內(nèi)心世界。寫(xiě)出了自己在追求理想的過(guò)程中，遭遇的各種困境，甚至瀕臨絕望的境地。表達(dá)了作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。4.我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影?！吧顪Y”喻指冰冷死寂、深不可測(cè)的沒(méi)有愛(ài)情、缺少愛(ài)的世界。“仙境”喻指有甜美愛(ài)情，充滿(mǎn)愛(ài)的世界。作者以孤寂的冰冷可怕，反襯愛(ài)情的可貴與美好，從而表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。1.文章前面講生活的苦難，此處卻說(shuō)“我覺(jué)得我活著值得”既然活得這么苦，為什么是“值得”的？要為減輕人類(lèi)的苦難而活著

不以苦為苦，以苦為樂(lè)

雖然沒(méi)有減輕人類(lèi)的不幸，而且作者也是深受其害，但是奮斗努力過(guò)，就是值得的

合作探究體現(xiàn)了作者是一個(gè)怎樣的人？作者覺(jué)得自己一生為愛(ài)情、知識(shí)、同情心而活著是值得的。他追求愛(ài)情,追求知識(shí),關(guān)愛(ài)人類(lèi),并為此努力奉獻(xiàn)著,他問(wèn)心無(wú)愧,一生無(wú)悔。所以雖然活得很苦，但活得“值得”。這體現(xiàn)了作者是一位熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。合作探究2.對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，作者這三個(gè)追求在排列順序上可以互換位置嗎？為什么？追求愛(ài)情可以讓人領(lǐng)略人生美好的境界。追求知識(shí)可以使自己精神更加充實(shí)。同情人類(lèi)的苦難，并希望通過(guò)自己的努力去減輕不幸。由小我升華到了大我，由個(gè)人的愛(ài)升華到了博愛(ài)。這三個(gè)追求由淺入深。課文中作者講到的同情人類(lèi)苦難的具體內(nèi)涵：饑餓的兒童，被壓迫者，無(wú)助的老人，充滿(mǎn)孤寂、貧窮和痛苦的世界……

希望自己能夠努力地減輕它們。

羅素的一生坎坷，但始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)獨(dú)裁專(zhuān)制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他年邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡。拓展延伸1、談?wù)劰沤裰型饷说纳嬗^(guān)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷）（2）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）（4）我有一個(gè)夢(mèng)想。（馬丁·路德·金）

2.像羅素一樣心憂(yōu)天下，悲天憫人的人多嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。杜甫：安得廣廈千萬(wàn)間？大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)。寫(xiě)作特點(diǎn)（1）直接說(shuō)理的方式，直抒胸臆，簡(jiǎn)潔明了，以其內(nèi)在的思想力量打動(dòng)人心，以其立意的高遠(yuǎn)令人折服，是哲理散文的典范之作。（2）行文嚴(yán)密