學(xué)校心理學(xué)第三章實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校改革的心理

第三章

實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校改革的心理1關(guān)于人的全面發(fā)展理論2新世紀(jì)的多元化學(xué)校模式3中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況4社會(huì)文化和輿論環(huán)境的影響5高校招生制度與用人制度的影響素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程教育內(nèi)部的改革社會(huì)的觀念、文化和輿論經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整用人制度的改革和社會(huì)保障制度關(guān)于人的全面開(kāi)展理論個(gè)體具體的類(lèi)普遍且一般的——本質(zhì)屬性的全面開(kāi)展的內(nèi)涵的全面開(kāi)展實(shí)現(xiàn)的條件生產(chǎn)力的開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)閑暇時(shí)間的增多消滅私有制，實(shí)現(xiàn)政治解放教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的教育思想與人的全面開(kāi)展鄧小平：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心江澤民：人的全面開(kāi)展與兩個(gè)文明互為前提胡錦濤：以人為本關(guān)于人的全面開(kāi)展理論人的全面開(kāi)展理論對(duì)我國(guó)學(xué)校教育的啟示第一,“每個(gè)人的自由全面開(kāi)展〞是共產(chǎn)主義社會(huì)的根本特征。第二,人的全面開(kāi)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。第三,人的青少年時(shí)代是綜合素質(zhì)開(kāi)展的最正確年齡。第四,學(xué)校教育為適應(yīng)人的開(kāi)展的不平衡狀況,應(yīng)該有層次地針對(duì)不同的人制定不同的開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于人的全面開(kāi)展理論新世紀(jì)的多元化學(xué)校模式世界名校的重要特征：歷史悠久人才輩出國(guó)際化開(kāi)放辦學(xué)名師薈萃設(shè)施先進(jìn)管理精到以人為本治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教改成果杰出大學(xué)間聯(lián)姻國(guó)際學(xué)校模式的形成與開(kāi)展新世紀(jì)的多元化學(xué)校模式我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育中的學(xué)校改革模式改善辦學(xué)條件、吸引現(xiàn)金教學(xué)和管理理念進(jìn)行外鄉(xiāng)化改造以新課程改革為契機(jī)推進(jìn)校本教研和教師開(kāi)展關(guān)注創(chuàng)新、提倡教育均衡、嘗試適度超前、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化新世紀(jì)的多元化學(xué)校模式新世紀(jì)多元化學(xué)校模式的特點(diǎn)全員性：為每個(gè)適齡青少年提供接受教育的均等時(shí)機(jī)全面性：個(gè)體的各種素質(zhì)全面開(kāi)展主體性：人在社會(huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)揮作用的人格品質(zhì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況升學(xué)壓力學(xué)業(yè)壓力缺乏情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、生活等方面的鍛煉社會(huì)輿論教學(xué)內(nèi)容和方法輕實(shí)踐，忽視學(xué)生的參與性中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況對(duì)學(xué)習(xí)生活對(duì)教師對(duì)父母對(duì)未來(lái)對(duì)成長(zhǎng)環(huán)境中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的心理需求中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況(1)逐步縮小學(xué)校之間的差異,實(shí)現(xiàn)教育均衡開(kāi)展,緩解小學(xué)升初中、初中升高中的升學(xué)壓力。(2)重新確立對(duì)中小學(xué)及其教師的評(píng)價(jià)體系,把完成根底教育的任務(wù)和為高校選拔學(xué)生的工作做適度別離,逐步調(diào)整高考招生方法。(3)大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育,拓寬成才渠道。(4)充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用。(5)加強(qiáng)社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向,營(yíng)造有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育的良好社會(huì)氣氛。中學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況對(duì)學(xué)校教育的啟示社會(huì)文化和輿論環(huán)境的影響社會(huì)文化和輿論環(huán)境對(duì)青少年的心理影響豐富的精神食糧誘發(fā)犯罪的潛在因素社會(huì)文化和輿論環(huán)境的影響社會(huì)文化環(huán)境對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的影響社會(huì)文化環(huán)境為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造了良好的氣氛新聞宣傳對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育起到了很好的導(dǎo)向作用但，在社會(huì)文化環(huán)境和輿論環(huán)境方面,還存在著一些不容無(wú)視的問(wèn)題社會(huì)文化和輿論環(huán)境的影響對(duì)策建議加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境管理,為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境加強(qiáng)輿論引導(dǎo),為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好輿論氣氛高校招生制度與用人制度的影響高校招生制度的影響高校招生制度的歷史演變與作用近30年來(lái)，推出了一系列的改革舉措，推動(dòng)高考招生制度走向公平、科學(xué)、合理高校招生制度對(duì)我國(guó)青少年的心理影響相對(duì)公平的高考制度，不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)高校招生制度的改革思路和主要措施建立高中學(xué)業(yè)水平考試制度將社會(huì)化的水平考試納入高考體系分解高考的結(jié)構(gòu)性競(jìng)爭(zhēng)完善以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩嘣浫≈贫雀咝Ｕ?/p>