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文檔簡介

小學(xué)五年級語文教案15篇小學(xué)五年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法;

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解課文的寫作順序。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、奇思妙想

1、宣布游戲規(guī)則

2、一起來學(xué)《田忌****》

二、新課

1、初讀課文,了解課文大意。

2、****過程

(1)課文寫了田忌和齊威王幾次比賽?我們先看第一場(一學(xué)生貼****圖,師演示動畫。)

(2)很明顯,齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),三場比賽下來,田忌都失敗了。他們又進(jìn)行了第二場比賽(請兩名同學(xué)演示課件)。這次比賽田忌以二比一獲勝了。

(3)還有其他方法能讓田忌取勝嗎?請大家在指上列出你的方法。(請學(xué)生演示課件)(相機(jī)出示句子:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

(4)這次比賽得歸功于誰的幫助?孫臏怎么會想出這種方法呢?他是怎么想的?(出示句子:雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以,還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

(5)萬一齊威王也換馬的出場順序呢?為什么不會?課文哪里可以看出齊威王非常得意?理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。(指導(dǎo)朗讀出得意洋洋的`語氣)

(6)看來,孫臏不僅觀察了馬,還揣摩了齊威王的心理,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€什么樣的人?

(7)齊威王的第一次勝利靠的是實(shí)力,那田忌的第二次勝利靠的是什么?

3、朗讀訓(xùn)練

(1)小組讀(2)分角色讀

三、小結(jié)

小學(xué)五年級語文教案2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

引導(dǎo)法。

(二)同學(xué)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

(二)疑點(diǎn)

這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

(三)解決方法

1、通過仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。

2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

(一)教師活動設(shè)計(jì)

以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

(二)同學(xué)活動設(shè)計(jì)

課前,同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞同學(xué)提出的有價值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過一起探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,同學(xué)講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)知,深化中心。

五、教學(xué)步驟

(一)揭示課題

教師板書課題,同學(xué)齊讀。

提問:“花山”是什么地方?毛主席什么時候去過花山?

(二)檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情況

1、要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言,教師板書:請群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。

(結(jié)合同學(xué)發(fā)言,教師讓同學(xué)畫出毛主席對警衛(wèi)員說的'一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會理解。)

3、檢查朗讀情況。

(讓同學(xué)針對自身的情況,自由挑選課文中的某一局部來讀,從而展示出自身的最高水平。)

(三)進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

1、提出自學(xué)要求:

認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊考慮:為了學(xué)懂這篇課文,俺們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自身考慮,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

3、對同學(xué)的問題歸納整理。

師生一起歸納出:

(1)毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?

(2)毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

(4)這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

4、師生一起解決以上問題。

教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個問題。

(1)小組合作學(xué)習(xí)。

(2)全班交流:

(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來,他不愿為自身一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充沛表示出毛主席關(guān)心群眾,把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

(從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

(3)指導(dǎo)朗讀:

理解最后一句話:引導(dǎo)同學(xué)展開想象,說說老人為什么會說出這樣的話。

(通過這一個問題,把其他幾個問題都有機(jī)地串連起來,從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)

(四)體會文章寫法

1、選取典型事例來表示人物品質(zhì)。

2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡略?為什么這樣布置?

(可引導(dǎo)同學(xué)想一想為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對比,使同學(xué)明確:與中心關(guān)系密切的資料詳寫,反之,簡寫。)

(五)課外延伸

讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一篇讀后感。

小學(xué)五年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課5個生字,理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住人物的語言感受福樓拜的`善教和莫泊桑的勤學(xué)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。揭示課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。聽寫。

2、交流人物資料。

三、理清文章脈絡(luò),整體感知。

1、幾次拜師?分別在哪里寫到?

2、簡單概括課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第一次“請教”

1、自由讀2——5自然段,看看莫泊桑怎樣請教的,福樓拜如何指導(dǎo)的?

2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。

3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”,品味大師第一次指導(dǎo)的針對性。

4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢?體會福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦,勤練習(xí)的。

5、感受莫泊?!叭f般無奈”的心情及困惑。

五、學(xué)習(xí)第二次“請教”

1、抓住人物的語言特點(diǎn),感受福樓拜的善教。

2、有感情地朗讀這段話。

六、小結(jié)。

小學(xué)五年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會交流,會聽會說。

2.能體會句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。

3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

4.積累名言警句。

教學(xué)過程

一、交流平臺。

1.同學(xué)們,學(xué)完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?

2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

3.指名談感受。

(1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調(diào)簡述了一個關(guān)于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章,問答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》這篇課文,用風(fēng)趣的語言,展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,被老師誤會時,用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

二、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。

(比喻手法寫出中指在五指中的地位)

(2)這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

(比喻手法寫出體操運(yùn)動員動作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)

2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。

(1)游子回到家鄉(xiāng)。

(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

(3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。

教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

③遠(yuǎn)處傳來一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

3.讀一讀,跟周圍同學(xué)討論,體會是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫一段話。

教師點(diǎn)撥:這段話通過排比的`修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

示例:在這個班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。

三、書寫提示。

1.有沒有同學(xué)學(xué)過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的書法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)

2.參照課文,分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:

(1)莊嚴(yán)正氣。

(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。

(3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

四、日積月累。

1.出示句子,探討意思。

◎君子喻于義,小人喻于利。——《論語》

(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

◎君子坦蕩蕩,小人長戚戚。——《論語》

(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)

◎惻隱之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的開端。)

◎多行不義,必自斃。——《左傳》

(意思:不義的事情干多了,必然會自取滅亡。)

◎人有恥,則能有所不為。——《朱子語類》

(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會去做了。)

2.師范讀,指名讀,生齊讀。

3.借助解釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。

4.熟讀成誦。

教學(xué)反思

使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務(wù)。通過相關(guān)書法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

小學(xué)五年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思;復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲蓄”。

2、能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。

3、能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福?!边@句話的含義;并有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:

能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。情感與態(tài)度:能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福?!边@句話的含義;并有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能概括課文的主要內(nèi)容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。

2、能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福?!边@句話的含義。

教學(xué)時間:

1課時

課題滲透:能理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時也在儲蓄幸福?!边@句話的含義。資源與技術(shù):投影、字典、

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文為我們講述了一件發(fā)生在鄰里之間的普通而又感人的小事。

2、齊讀課題

二、理清線索,了解文章主要內(nèi)容;

1、自由讀文,初步感受師:就讓我們來了解一下這到底是怎么一個故事,請同學(xué)們輕聲地讀讀課文。、

2、交流讀文,理清線索;

(1)師:下面就讓老師聽聽你們的朗讀。其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考,課文可以分成幾部分?怎樣分?

(2)生交流

3、了解課文主要內(nèi)容;

(1)師:這3部分內(nèi)容分別講了什么呢?現(xiàn)在老師要請你們來概括一下。先自己默讀這3部分,思考如何概括每部分的主要意思,然后選擇你最有把握的'一部分在小組內(nèi)交流。組長注意協(xié)調(diào)好組員,是每部分的內(nèi)容都能在組內(nèi)交流到。

(2)指名多個小組交流,互相修正、補(bǔ)充。

(3)師:明確了三個部分的主要意思,課文的主要內(nèi)容就一目了然了,只要把三部分的主要意思進(jìn)行合并,

(4)指名多人交流。

(5)聽寫課文主要內(nèi)容師:看來同學(xué)們都已經(jīng)掌握了,現(xiàn)在就讓我們落實(shí)到筆頭上。請同學(xué)們聽記課文主要內(nèi)容。

(6)出示主要內(nèi)容,生自己核對。

(7)齊讀三、學(xué)習(xí)課文第一部分,品讀詞句;

理解“儒雅”

師:接下來就讓我們深入學(xué)習(xí)。和他的妻子第一天搬入新居,剛剛送走最后一批前來祝賀的朋友,門鈴響了,而站在門口是他們素不相識的一對儒雅的夫婦。你能說說對“儒雅”這個詞語的理解嗎?

生交流

品讀描寫夫婦言行的句子,領(lǐng)略中心;

師:儒雅是這對夫婦留給的第一印象,而從后文對這對夫婦的描寫上來看,他們確實(shí)舉止優(yōu)雅,知書達(dá)理。請同學(xué)們默讀課文的第一部分,找出對這對夫婦言行的描寫,并結(jié)合重點(diǎn)詞語,說說他們給你留下了怎樣的印象。

生交流,隨機(jī)出示有關(guān)句子;

①李先生道:“以后出入單元防盜門的時候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響?!闭f完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。

②李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老爺子腿腳不方便,而且心臟病人還要適度的活動。”聽完后,我心里頓時一陣感動,便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬謝,弄得我們挺不好意思的。、

指導(dǎo)朗讀;

①師:同學(xué)們能從這對夫婦說的話中感受到他們知書達(dá)理的為人,那么他們在說這些話時語氣是怎樣的呢?自己讀一讀,體會一下。

②指名生挑選一句交流讀

③分角色朗讀

師:這對儒雅的夫婦不僅給,也給我們留下了好印象。我們來分角色朗讀這部分內(nèi)容。請男生讀李先生的話,女生讀李太太的話,老師來讀的話,旁白一起讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文第三部分

1、引讀課文的四、五小節(jié)

師:正是因?yàn)檫@對夫婦對老人的一片孝心感動了這個單元住的所有人,所以大伙——時間過得很快,轉(zhuǎn)眼一年過去了。有天晚上——我急忙扶起詢問——前些時候,他對兒子交代過——我用眼睛偷偷一掃——夫婦根據(jù)李老爺子臨終前的交代,挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們再來讀讀李老爺子臨終遺言——

2、創(chuàng)設(shè)情景,小組排演課本??;

(1)師:根據(jù)李老爺子的話,老師請你們想象一下,當(dāng)夫婦倆來到了王大爺?shù)募?,他們會怎么做?怎么說?王大爺又會有怎樣的表現(xiàn)呢?四人小組合作,先編編臺詞,再分角色排演一下。

(2)小組表演課本劇。

布置作業(yè):

1、抄寫詞語(全班)

2、創(chuàng)設(shè)情景,小組排演課本劇。

小學(xué)五年級語文教案6

知識與能力:認(rèn)讀課文8個生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。情感態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

過程與方法:有感情地朗讀課文,

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、激趣引入,初識泰象

1。談話:泰國有“大象之邦”稱譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能干,聰明靈性,既是廉價的勞動力,又是乖巧的旅游寵物。

2。出示課文第一自然段,出示后,請學(xué)生讀一讀,讀通順說說:讀了這一段,你對泰國的大象有什么印象?

3。出示課題:“與象共舞”

二、初讀課文,整體感知泰象

1。自由讀課文,把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2。讀了課文,說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如:

泰國的大象勤勞、善良,有時調(diào)皮,有時乖巧,有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn),深入了解泰象

1。泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

2。自由交流,根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面:

(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物,愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

3。隨機(jī)指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?

①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技,帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事?在泰國,沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練:在戰(zhàn)場上,泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上,泰象與人一樣是();在國際上,泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時,泰象則是();在農(nóng)場里,泰象就是();在……可見在泰國,大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~:什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

④出示大象逗女士的一段話:找出描寫大象動物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫出了什么?

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的.?

出示三句話:

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

最有意思的是大象為人做按摩。

有趣的是,它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文,領(lǐng)會寫法:

1。讀了課文,你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2。透過泰國的大象,你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象??梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇:

泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

4。課堂交流。

小學(xué)五年級語文教案7

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題

二、感受我之快樂

1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

生自讀自悟,教師巡回。

2、交流:

重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:

⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

⑵祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

(體會天真,傻的可愛。)

⑶當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:這是什么?

我說:谷子。

祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個嗎?

我說:是的。

我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)

⑷玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里是怎樣的心情呢?

三、融情于景,體會寫法

師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。

交流:

重點(diǎn)句子(園子的):

1、我家有一個大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

出示圖片:

你最喜歡什么?更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。

2、根據(jù)回答出示第13自然段:

花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

出示:

一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

出示圖片。

引讀:

我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

出示組圖:

我就是______,我愿意______就_______

再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

練說:

我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

再讀:

一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

3、出示畫面,播放背景音樂:

師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______

師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是童年的樂園

板書:

樂園

四、品悟祖父之愛

那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

(勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責(zé)備。)

師:文章中有好幾處寫到了祖父的.笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

(笑中的慈愛、包容、呵護(hù)。)

師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

這是一座樂園,更是一座愛園。

板書:

愛園

五、總結(jié)

蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。

讀著這句話,有什么東西深深地觸動了你嗎?

這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

板書:

家園

課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!

小學(xué)五年級語文教案8

教學(xué)目標(biāo):

1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

2、在對課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、分類搜集成語:

(1)形容注意力集中、專心的成語:

(2)形容技藝水平高的成語:

(3)形容勤奮刻苦的成語:

(4)形容持之以恒的成語:

教學(xué)重難點(diǎn):

感情朗讀,品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。

過程預(yù)設(shè):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

映滴水穿石的圖片,引導(dǎo):

1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。

3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。

在想到這些之后,提出了自己的觀點(diǎn):只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。

二、品讀事例

1、過渡:提出了自己的觀點(diǎn)之后,接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢?

2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時珍的事例。

3、映示自讀練習(xí)題

(1)、從這些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神,他努力的結(jié)果是:。

(2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?

4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。

5、討論交流

(1)從哪些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力:哪個詞最能體現(xiàn)不懈努力?他二十幾年一直干什么?

(2)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?

(3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?

要點(diǎn):讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。

(4)指名練讀:

師生評議,通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語,先讀好詞語再讀好句子。

同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語

如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重,則教師范讀,范讀后,提問:你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語?你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎?

隨機(jī)介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。

(5)自由練讀

(6)齊讀

6、過渡:從李時珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

(1)映示自讀要求:

輕聲朗讀兩個事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)映示愛迪生的事例。

指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語,為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語?

對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點(diǎn)給予充分地肯定。

隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時的情景。

由自謀生計(jì)引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

(5)自由練讀,齊讀。

(6)映示齊白石的事例。

引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的.印象,這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅(jiān)持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

點(diǎn)撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

(8)指名朗讀完整事例。

(9)齊讀

7、引出省略號:能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個故事交流會,比一比誰的故事講的好。

8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個事例進(jìn)行一個概括,應(yīng)該怎樣說呢?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。

點(diǎn)撥:你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個詞語。理解頑石和滴穿

點(diǎn)撥:古今中外這四個字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么?有什么不一樣?

9、打開課本,齊讀課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用雨水作了一個對比。

2、映示第四自然段

雨水是怎么做的呢?課文說得非常具體,你能用上因?yàn)樗赃@個關(guān)聯(lián)詞,把它說得簡單一些嗎?

四、品讀啟示

1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例,說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的這個觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?

映示最后一個自然段。

3、在這句話里,有兩對反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對反義詞是用什么詞連起來的?

4、像這樣一種說法,把一對反義詞用而不連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛

為什么要把他們連在一起說?對比是為了突出其中的一個,這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什么變化。

5、指名練讀,齊讀。

6、討論:還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚,這是個什么關(guān)聯(lián)詞?

7、讀了這個啟示,你想到了什么?你能不能用上只要就來說一說你的想法?

(6和7機(jī)動處理)

五、布置作業(yè)

討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?

作業(yè)超市:

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。

2、選擇一個人,把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想:講給誰聽?為什么要講給他聽?

3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)五年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo):

1能流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦第三、四、五自然段。

2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色,了解課文所介紹的珍稀動物,激發(fā)學(xué)熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

課前準(zhǔn)備:

1學(xué)生熟讀課文,了解九寨溝的相關(guān)信息資料。

2教師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),追問。

2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)

3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€藏族村寨,所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風(fēng)景區(qū),每年,都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力,又是用怎樣的語言來描繪的呢,讓我們打開課本,盡情地去享受吧!

二、初讀感知、整體把握。

1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教,然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語,學(xué)生練讀,把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學(xué)生通過自己的朗讀,讓別人知道它的意思。

(指名讀、齊讀)

4、師:你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫景色的)

5、檢查讀課文。

三、再次讀課文,理清層次

四、鋼筆字描紅。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1(提問:你們剛才聽到的這首歌,歌名是什么?)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,九寨溝(齊讀課題),在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨再次走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞。

2復(fù)習(xí):通過上一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道九寨溝在什么地方名字是怎么來的嗎?

(出示課件2句式:九寨溝位于,因?yàn)?,所以人們稱它為九寨溝。)

學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

3導(dǎo)入:教師引學(xué)生口述第二自然段內(nèi)容"一進(jìn)入九寨溝景區(qū),就像到了一個童話世界。"

(板書:童話世界)

學(xué)習(xí)第三自然段。

1整體感知:那是怎樣的童話世界?一進(jìn)入風(fēng)景區(qū),你能看到哪幾個景點(diǎn)呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞,用筆圈出來。(學(xué)生讀后匯報(bào),板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

2導(dǎo)讀:最吸引你的是什么景物呢?請同學(xué)們再讀課文,找出最吸引你的描寫景物的語句,反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,想象描繪的畫面。(板書:朗讀,品味,想象),也可以和同桌或四人小組交流。

3學(xué)生品讀交流:

雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。

引導(dǎo)抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象。

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)

教師播放課件3,讓學(xué)生欣賞。

再引導(dǎo)學(xué)生說所看到的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發(fā)光。登上的尕爾納山,眺望遠(yuǎn)方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現(xiàn),似乎在天宇中遨游。)

湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。

播放課件4,學(xué)生欣賞,再說說看到的景象。你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語言表達(dá)出來,真不簡單?。┲该x描寫湖泊的句子

引導(dǎo)抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界"。

②這些湖泊還有好聽的名字,是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書中是怎樣說的`?

每當(dāng)天氣晴朗時,藍(lán)天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢。

引導(dǎo)體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來。

播放課件5,學(xué)生欣賞,再說湖泊的美麗景象。教師點(diǎn)撥補(bǔ)充;

(水,是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍(lán)清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色彩。每當(dāng)風(fēng)平浪靜,藍(lán)天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端,鳥翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn),水上水下,虛實(shí)難辨。彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態(tài),真是變幻無窮。)

感情朗讀這兩句話。

(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林。

引導(dǎo)抓住"從河谷至山坡""遍布"體會原始森林到處都是。

要求學(xué)生看課件3-6,再說森林景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充

(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的變化,呈現(xiàn)出種。種綺麗風(fēng)貌。尤其是如今金秋時節(jié),林濤樹海換上了富麗的盛裝。那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂。每一片森林,都有如天然大巨幅油畫。)

感情朗讀這句話。

(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階。由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。

引導(dǎo)抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象。

師:“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

生:白練指的是象綢緞一樣的瀑布,銀花指的是飛濺下來的水花

師:那白練騰空就是__

生:瀑布就象一條白色的稠帶從天而降,傾瀉下來,水花四濺。

播放課件7,學(xué)生欣賞,再說瀑布的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:

師,假如,你現(xiàn)在就站在瀑布腳下,看到這樣的情景,你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

多么壯觀,多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

感情朗讀這句話。

(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢。這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗。激流濺起無數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣。朝陽照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返。)

4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀。

5鼓勵學(xué)生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂。

6教師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚,景色處處美麗如畫,

學(xué)習(xí)第四自然段。

1引述過渡:"繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。"為我們介紹了哪幾種珍稀動物,快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來。

學(xué)生快讀匯報(bào)(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

看課件,簡單介紹,重點(diǎn)區(qū)別大熊貓和小熊貓。

2這些動物都有怎樣的特點(diǎn)呢,再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點(diǎn)。可以同桌交流一下。

出示課件9,練習(xí)在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū),向林子的縱深處行進(jìn),你也許會看到()的金絲猴,()的羚羊,()的大熊貓,()的小熊貓。

上面這些動物,你最喜歡哪種呢,請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍,讀出它的可愛。

3匯報(bào)交流:(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物,可以用書中的語句。)

(1)金絲猴:體態(tài)粗壯,機(jī)靈頑皮抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會。讀出它的機(jī)靈可愛。

(2)羚羊:善于奔跑從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍。讀出它奔跑的本領(lǐng)。

(3)大熊貓:憨態(tài)可掬從"憨態(tài)可掬,若無其事地咀嚼"體會。

(4)小熊貓:行動敏捷,愛美從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會。讀出對它的喜愛之情。

這些動物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見到呢?為什么?(從書中哪些此可以看出來)。

這些動物正因?yàn)楹芟∩?,很珍貴,人們不常見到,所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語,說說詞語的意思。

4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林,希望能遇上它們。有感情齊讀第四自然段。

5根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。(看課件)

5拓展補(bǔ)充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續(xù)向前,也許你還會看到什么

學(xué)習(xí)第五自然段。

1教師引學(xué)生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。"(板書:人間仙境)

2出示詞語,同學(xué)們說說這些詞語所描繪的景象,前面文章有沒有介紹過?同學(xué)們看老師板書,引讀:聯(lián)系前文,找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句。

3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用(總結(jié)全文,與"童話世界"前后照應(yīng))

總結(jié)。

播放課件12,教師總結(jié):九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來。我們今天學(xué)習(xí)的。課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn),真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領(lǐng)略那童話世界,人間仙境的迷人風(fēng)光。

(學(xué)生欣賞)……

同學(xué)們,你們向往九寨風(fēng)光嗎?將來你們有機(jī)會一定要親眼去看看。希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護(hù)這片沒有受到污染的土地,讓它永遠(yuǎn)成為我們祖國的驕傲。

板書:童話世界雪峰湖泊森林瀑布【朗讀品味想象】

九寨溝異獸珍禽

人間仙境(總結(jié)全文,照應(yīng)前文)

作業(yè):

課內(nèi):完成練習(xí)冊習(xí)題:字詞句訓(xùn)練。

小學(xué)五年級語文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。

2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

4.搜集古今中外讓自身感動的故事。

課時布置

3課時

教學(xué)過程

第一課時(口語交際)

一、激情引入,交流感受

播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告,你有什么感受?

二、開拓視野,感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動?

3.不只俺國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不只有許多感動的故事,俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶?,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

聽了這個故事和音樂,你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)俺們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?

7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏迹园硞儗W(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。

三、互動交流,重溫“感動”

1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自身感動的事呢?

指名說話。

一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方,說清感動的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”競賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時口齒清楚,聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

一、獨(dú)立撰寫,巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:“好東西,要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對照講述故事的具體要求,認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí),教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作:請同學(xué)把自身寫的片斷展示出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?

2.按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗)

第三課時(習(xí)作講評)

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦,就會使你筆下那感動、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段,體會寫法

1.分享精彩語段。

導(dǎo)語:很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自身先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。

(注意鼓勵習(xí)作困難的'同學(xué)發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)

三、優(yōu)秀賞析,滲透評改

導(dǎo)語:欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)上臺朗讀習(xí)作,邊投影展示,同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

(同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

2.傾聽評析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

(2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評互改,不時提高

1.結(jié)合講評,自評自改。(重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩章節(jié))

導(dǎo)語:每一個人生長的足跡不同,對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清楚,寫具體。

自身動筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段,再次交流分享。

3.修改后的片段,集中再次講評,或說說自身的感受。

五、回顧過程,總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué):你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)?

小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不時修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物,體驗(yàn)希望與勝利的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。

小學(xué)五年級語文教案11

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.正確、流利、有感情地朗誦古詩,并能背誦古詩。

2.能借助解釋及相關(guān)資料,理解詩句所描繪的情境,感悟詩人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

過程與方法:

知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情,感情背。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

難點(diǎn):

體會詩人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

教學(xué)時數(shù):

1課時

教學(xué)過程:

一、釋題導(dǎo)入

1.今天,我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》,讀題。

2.說說你對詩題的.理解。

3.師小結(jié)并介紹作詩背景:北宋大政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,常跟附近居民來往,相處得很友好,湖陰先生楊德逢,便是其中的一位。這一年夏初時節(jié),詩人又到湖陰先生家做客,對這里的環(huán)境景色十分欣賞,隨口吟成這首絕句,應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。

二、誦讀,明詩意

1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.再讀,借助解釋及相關(guān)資料,說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))

3.師述古詩大意,學(xué)生閉眼冥想畫面:幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,檐潔壁凈,沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的花木,把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,環(huán)繞著大片碧綠的禾苗,儼然是稻田的守護(hù)者;兩座多情的山峰,不待邀請就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。

4.說說你聽后的感受,再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

三、精讀,悟詩情

1.默讀,抓詞感悟,說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟)

2.匯報(bào)交流:

(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗,樸實(shí)勤勞。

(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

3.帶著新的體會感情朗讀。

4.描寫景物,贊美主人品格,歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。)

5.詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)

6.再次感情朗讀。

7.嘗試背誦。

四、布置作業(yè)

1.背誦、默寫古詩。

小學(xué)五年級語文教案12

教材分析:

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章,吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo):

會本課的生字,理解詞語的意思

2.初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3.理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活,感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:簡介、課文背景介紹

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》,是吳運(yùn)鐸。你們對課文或有哪些了解?談一談。

(教師可以適時簡介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況,告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。)

出示課題,理解:“開端”,開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

出示生字詞,指名讀

注意本課幾個多音字的讀音:挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。(認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞,掃清閱讀障礙。)]

三、初讀課文,分段。

初讀課文,給課文分段。小組交流:說出各段的分法和各段的'主要意思。

師生討論,第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,講明理由。

3.討論其他分段方式,合理的,教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思,體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度,說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1.默讀第二段,邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣,生命沒有保障的句子,齊讀。

2、師生討論,聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

問:小趙說“我”像個”“瘦猴子”,說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小,更能說明第—天挑煤的艱難,為表達(dá)中心服務(wù))。

4.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮,勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié),按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句,抽答)。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1.指名朗讀第三大段,其他同學(xué)邊聽邊思考,用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2.生默讀,找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話,齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?!昂孟衤湓谌f丈深淵,渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重,摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活,不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤,板書)

(四)學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀第四大段,生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié),板書這兩個詞語。

2.指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考,劃出反映挑煤艱難動作的詞,指答,深入體會,齊讀本節(jié)。

3.自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句,說出這是用什么比什么、說明什么。

4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文,體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5.自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問:課文哪幾處寫出“我”人小,卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處).

五、熟讀三、四兩大段,準(zhǔn)備按板書的提綱,抓重點(diǎn),有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文

問:的“勞動的開端”是怎樣開始的?談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>

六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)

把課文縮寫成100字左右的短文。

小學(xué)五年級語文教案13

教學(xué)要求

1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、會認(rèn)讀本課的生字。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

誰來介紹一下格羅培斯,學(xué)生結(jié)合資料,教師補(bǔ)充。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

2、認(rèn)讀生字新詞。

三、初讀課文,理解內(nèi)容:

1、指名讀課文。

2、課文什么地方給你留下的印象深刻?

四、細(xì)讀品味,感悟最佳途徑。

1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的'是什么?

2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流,談?wù)?。教師巡視指?dǎo)。

4、全班交流學(xué)習(xí)。

(1)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

(2)因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓住:漫山遍野、綿延上百里等詞語體會格羅培斯受到的啟發(fā)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會“以人為本”就是以人為中心,把人擺在第一位的做法。

五、拓展延伸

根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

六、作業(yè):完成同步

板書設(shè)計(jì):

27*最佳路徑

作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

以人為本

小學(xué)五年級語文教案14

教學(xué)目標(biāo):

1、弄清文意,積累實(shí)詞

2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼,智勝強(qiáng)敵的精神與智慧

教學(xué)重難點(diǎn):

課文內(nèi)容的扎實(shí)把握。

教學(xué)難點(diǎn):

全面了解暈子的外交智慧,以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)安排:

1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃,作為外校人,當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采,你最喜歡的外交家是誰,能說一件他的外交的案例嗎?(或說說你印象最深的外交事例)

(生答)

(師與生分享時事:最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家,1943年就是她以嫻熟的英文,高雅的氣度,善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國,征服了羅斯福,使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國人民抗日,對日起到了一定的打擊作用。)

讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國政治家,外交家晏嬰的外交風(fēng)采(板書課題)。

(導(dǎo)語設(shè)計(jì)是針對外語學(xué)校的學(xué)生實(shí)際,能激起學(xué)生確立美好的夢想,與時事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注,極大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'興趣。)

二、自主學(xué)習(xí)

請大家看課文。借助解釋、工具書自讀、自查、自通文意,請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來。不清楚的地方請打上?號。

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。)

三、合作學(xué)習(xí)

1、四人小組討論①各自的疑難,仍不能解決的派代表上臺板書出來。②每人口譯一遍課文,互相訂正。

2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。

生答或師答。

提示:該積累的實(shí)詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙,師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。)

四、請一生讀課文。

其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評議、訂正。并趁此時機(jī)齊讀全文。

(通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時的讀就是一個質(zhì)量較高的誦讀,這既是對以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),同時也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握。)

五、閱讀。

請一個同學(xué)把這個故事講出來(給故事取名叫“晏子智斗楚王”),只有一個要求:盡量忠實(shí)于原文。學(xué)生評價,修訂。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn),之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說是翻譯,是為了弱生的畏難心理,讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。)

六、再讀全文,處理課后練習(xí)一、二再落實(shí)對課文內(nèi)容的理解。

(充分利用好設(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí),系統(tǒng)深入解課文。)

七、拓展比較

1、其實(shí)晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了,將這三件事連起來看,我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采,《語文讀本》第七冊261面,師范讀

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