小學語文教案三篇

小學語文教案三篇小學語文教案篇1

教學目標

1．認識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3．激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重難點：

1．識字，寫字。

2．讀好人物的對話。

教具準備：生字卡片，小黑板。

第一課時

一．導入新課：

書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

板書課題：最大的“書”

讀了課題，你想知道什么？

二．初讀課文，學習生字

1．想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。

2．認讀生字

1)生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

2)開火車認讀生字

3)同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音

4)搶讀生字

5)對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟浴?，教科書封面上寫有“二年級下冊”。

6)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的.句子和段落讀正確，讀正確。

7)以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

三．再讀課文，感悟內(nèi)容

1、課文

1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

2）為什么把巖石稱為“書”呢？

3）讀這本“書”有什么用呢？

2、讀中學

1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

2）伙伴對讀

找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？

川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演中悟

1）二人小組合作演一演

角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

合作演一演

2）集體評一評

哪個角色演得好？為什么？

4、猜中想

1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

第二課時

一、復習鞏固

1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

地質(zhì)勘探巖石一冊厚厚的腳印波痕刨根問底煤炭寶藏

3．搶讀

二、寫字指導

1、齊讀要求會寫的字。

2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。

4、全班交流觀察結(jié)果。

5、師重點指導。

厚：上下都無點

底：上下都有點

寶：下邊是“玉”不是“王”。

?。河疫吺菃味?，不是雙耳。

埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。

7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

8、向老師請教難寫的字。

9、自己練寫1個。

10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。

11、師相機指導。

三、積累運用

1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？

學生自主填好后，開展組詞游戲。如：

寶石——石頭化石——石英

高山——山嶺大山——山川

大地——地球土地——地圖

2、詞語積累

認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底

1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句：哪里有書??？

這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

這能說明什么呢？

感嘆句：它們都是字呀！

太好了，太好了！

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、實踐活動

課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

小學語文教案篇2

教學目標

1．知識與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

2．過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受世界名畫的魅力。

教學重難點：

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學方法:

讀思結(jié)合，以讀代講

教學準備：

1．課前，安排學生查閱達芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2．教師準備此畫的掛圖。

3．組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。

教學過程：

一、導入

前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

二、介紹達·芬奇

達·芬奇是意大利文藝復興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學家?？茖W家。力學家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學家。音樂家和戲劇家，而且在物理學。地理學和植物學等其它科學的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

三、閱讀課文，初步感知

1、看課文中的.插圖，讓學生自己說說有什么感受？

笑得有時覺得舒暢溫柔

有時又覺得嚴肅、安詳

有時略含哀傷

有時甚至顯出譏嘲和揶揄

2、閱讀課文，看看的分析。（讀課文時要注意字詞的讀音。）

四、深入分析課文

1、從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？（由遠及近。由上到下。由局部到整體）

2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由

3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。

4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？

在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。

五、拓展延伸。

1、14—16世紀，歐洲文藝復興中心意大利，當時宣揚“提倡人權(quán)。反對神權(quán)，提倡個性自由。反對人身依附”的人文主義思想。

2、達·芬奇，意大利人。整個文藝復興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學。機械工程。醫(yī)學。地質(zhì)學。建筑學等方面都有杰出的貢獻。

3、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

板書設(shè)計

7蒙娜麗莎之約

意大利達芬奇

教學反思

本組"走進藝術(shù)"的課文,由于學生接觸不多,教學時,有一定的難度,如何激發(fā)學生的的表達欲望,是我在教學中思考較多的問題.讓學生通過各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問題的根本。

小學語文教案篇3

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的'事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。