河南省商丘市柘城縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省商丘市柘城縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析）河南省商丘市柘城縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

古往今來(lái)，江河山川，深受文人墨客喜愛(ài)。月光jiǎo潔，溫柔了那夜的水鄉(xiāng)；鼓聲震天，彰顯出páng礴氣場(chǎng)；燈籠火把，照亮了家國(guó)情懷。草長(zhǎng)鶯飛，經(jīng)歷過(guò)宇宙洪荒；寒來(lái)暑往，追溯著時(shí)間力量。先賢們看盡世間百態(tài)后如夢(mèng)初醒，真正領(lǐng)悟到人生真諦。

(1)依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．chángshuòB．zhǎngshuòC．chángsùD．zhǎngsù

(2)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

①jiǎo()潔②páng()礴

二、情景默寫(xiě)

2．詩(shī)文名句默寫(xiě)。

詩(shī)歌是流淌著情感的文字。臨水而立，唱出“①_____________________，君子好逑”（《關(guān)雎》）的傾慕；徘徊城頭，品味“②_____________________，③_____________________”（《子衿》）的思念；泥地勞作，傾聽(tīng)“④_____________________，⑤_____________________”（《式微》）的憤懣；偶遇桃源，驚嘆“黃發(fā)垂髫，⑥_____________________”（《桃花源記》）的安閑自在；重返延安，感受“手抓黃土我不放，⑦_(dá)____________________”（《回延安》）的深情；望洞庭湖，發(fā)出“坐觀垂釣者，⑧_____________________”（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）的慨嘆。

三、名著閱讀

3．完成下列小題。

(1)《經(jīng)典常談》是___________________________在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫(xiě)的一部介紹我國(guó)_____________________的著作。

(2)選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考或關(guān)注點(diǎn)密不可分。請(qǐng)以《經(jīng)典常談》為例，談?wù)勀闶侨绾芜M(jìn)行選擇性閱讀的。

四、選擇題

4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

文房四寶，筆居首位。在古人的心目中，筆是具有某種意蘊(yùn)、值得依戀的伴侶，或者說(shuō)，筆本身就代表著文明，是文化人及其形象、事業(yè)的化身。尖、齊、圓、健為筆之四德，可以用來(lái)描述文士心懷：尖，___________；齊，___________；圓，___________；健，___________。

①自強(qiáng)不息的精神②兼收并融的氣度③敏銳的文心④平易的眼界

A．③①②④B．②③①④C．③④②①D．②④①③

五、綜合性學(xué)習(xí)

5．班級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)苑漫步”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

(1)“飛花令”是古代的一種酒令，屬“雅”令，因“春城無(wú)處不飛花”一句，故名“飛花令”。行飛花令時(shí)可選用詩(shī)和詞，也可用曲，但選擇的句子一般不超過(guò)七個(gè)字。根據(jù)示例，寫(xiě)出符合要求的詩(shī)句。（友情提醒：關(guān)注關(guān)鍵字在句中的位置）

①“春”：春城無(wú)處不飛花—江春入舊年—___________________—草樹(shù)知春不久歸

②“花”：花褪殘紅青杏小—___________________—春風(fēng)花草香—日出江花紅勝火

(2)請(qǐng)從下面這首詩(shī)里選一個(gè)最能表現(xiàn)主題的字作為詩(shī)的題目，并簡(jiǎn)述理由。

歸山深淺去，須盡丘壑美。

莫學(xué)武陵人，暫游桃源里。

(3)小文準(zhǔn)備在活動(dòng)中朗誦一首詩(shī)。他上場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們掌聲不斷，可是他剛走上講臺(tái)，就被絆倒了。掌聲瞬間停止，同學(xué)哄堂大笑。這時(shí)，小文立刻站起來(lái)，站在講臺(tái)上對(duì)大家說(shuō)道：“_______________________”一瞬間，臺(tái)下又響起熱烈的掌聲，同學(xué)們也開(kāi)心地笑了。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

夢(mèng)痕

①我的左額上有一條同眉毛一般長(zhǎng)短的疤。這是我兒時(shí)游戲中在門(mén)檻上跌破了頭顱而結(jié)成的。相面先生說(shuō)這是破相，這是缺陷。但我自己美其名曰“夢(mèng)痕”，因?yàn)檫@是我的夢(mèng)一般的兒童時(shí)代所遺留下來(lái)的唯一的痕跡。

②我四五歲時(shí)，有一天，我家為了“打送”（吾鄉(xiāng)風(fēng)俗，親戚家的孩子第一次上門(mén)來(lái)作客，辭去時(shí)，主人家必做幾盤(pán)包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母親、姑母、嬸母和諸姊們都在做米粉包子。廳屋的中間放一只大匾，匾的中央放一只大盤(pán)，盤(pán)內(nèi)盛著一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做餡用的甜甜的豆沙。大家圍坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盤(pán)內(nèi)摘取一塊米粉來(lái)，捏做一只碗的形狀，挾取一筷豆沙來(lái)藏在這碗內(nèi)，然后把碗口收攏來(lái)，做成一個(gè)圓子。再用手法把圓子捏成三角形，扭出三條絞絲花紋的脊梁來(lái)，最后在脊梁湊合的中心點(diǎn)上打一個(gè)紅色的“壽”字印子，包子便做成。一圈一圈地陳列在大匾內(nèi)，樣子很是好看。大家一邊做，一邊興高采烈地說(shuō)笑。有時(shí)說(shuō)誰(shuí)的做得太小，誰(shuí)的做得太大；有時(shí)盛稱姑母的做得太玲瓏，有時(shí)笑指母親的做得像個(gè)塌餅。笑語(yǔ)之聲，充滿一堂。這是一年中難得的全家歡笑的日子。而在我，做孩子們的，在這種日子更有無(wú)上的歡樂(lè)。在準(zhǔn)備做包子時(shí)，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的時(shí)候，我只要吵鬧一下子，母親們會(huì)另做一只小包子來(lái)給我當(dāng)場(chǎng)就吃。新鮮的米粉和新鮮的豆沙，熱熱地做出來(lái)，味道就是很好的。

③為求自由，我不在那場(chǎng)上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后來(lái)我知道是我們店里的學(xué)徒，但在當(dāng)時(shí)我只知道他是我兒時(shí)的最親愛(ài)的伴侶。后來(lái)我們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，他逃我追，追到排門(mén)旁邊，我跌了一跤，額骨磕在排門(mén)檻上，磕了眼睛大小的一個(gè)洞，便暈迷不省。等到有知覺(jué)的時(shí)候，我已被抱在母親手里，外科郎中正在用布條向我的頭上重重疊疊地包裹。

④講起我額上的疤的來(lái)由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的種種可驚可喜的行狀，與我的兒童時(shí)代的歡樂(lè)，也便跟了這回想而歷歷地浮出到眼前來(lái)。暮春的時(shí)候，他領(lǐng)我到田野去偷新蠶豆。把嫩的生吃了，而用老的來(lái)做“蠶豆水龍”。其做法，用煤頭紙把老蠶豆莢熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，莢里的兩粒豆就從下端滑出，再將莢的頂端稍稍剪去一點(diǎn)，使成一個(gè)小孔。然后把豆莢放在水里，待它裝滿了水，以一手的指捏住其下端而取出來(lái)，再以另一手的指用力壓榨豆莢，一條細(xì)長(zhǎng)的水帶便從豆莢頂端的小孔內(nèi)射出。制法精巧的，射水可達(dá)一二丈之遠(yuǎn)。

⑤他又教我“豆梗笛”的做法：摘取豌豆的嫩梗長(zhǎng)約寸許，以一端塞入口中輕輕咬嚼，吹時(shí)便發(fā)“喈喈”之音，再摘取蠶豆梗的下段，長(zhǎng)約四五寸，用指爪在梗上均勻地開(kāi)幾個(gè)洞，做成笛的樣子。然后把豌豆梗插入這笛的一端，用兩手的指隨意啟閉各洞而吹奏起來(lái)，其音宛如無(wú)腔之短笛。他還教我用洋蠟燭的油做種種的澆造和塑造。用芋艿或番薯鐫刻種種的印版，大類現(xiàn)今的木版畫(huà)……諸如此類的玩意，亦復(fù)不勝枚舉。

⑥現(xiàn)在我對(duì)這些兒時(shí)的樂(lè)事久已緣遠(yuǎn)了。但在說(shuō)起我額上的疤的來(lái)由時(shí)，還能熱烈地回憶神情活躍的五哥哥和這種興致蓬勃的玩意兒。誰(shuí)言我左額上的疤痕是缺陷？這是我的兒時(shí)歡樂(lè)的佐證，我的黃金時(shí)代的遺跡。過(guò)去的事，一切都同夢(mèng)幻一般地消滅，沒(méi)有痕跡留存了。只有這個(gè)疤，好像是“脊杖二十，刺配軍州”時(shí)打在臉上的金印，永久地明顯地錄著過(guò)去的事實(shí)，一說(shuō)起就可使我歷歷地回憶前塵。仿佛我是在兒童世界的本貫①地方犯了罪，被刺配到這成人社會(huì)的“遠(yuǎn)惡軍州”來(lái)的。

⑦這無(wú)期的流刑雖然使我永無(wú)還鄉(xiāng)之望，但憑這臉上的金印，還可回溯往昔，追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)?。?/p>

（選自《豐子愷散文》，有刪節(jié)）

①本貫，意思是原籍。

6．說(shuō)，夢(mèng)痕是“我的兒時(shí)歡樂(lè)的佐證”。閱讀全文，概括“我”的童年有哪些歡樂(lè)的往事？（至少三件）

7．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。

（1）有時(shí)說(shuō)誰(shuí)的做得太小，誰(shuí)的做得太大；有時(shí)盛稱姑母的做得太玲瓏，有時(shí)笑指母親的做得像個(gè)塌餅。（這是一組對(duì)稱的句子，這樣寫(xiě)的好處是什么？）

（2）各人卷起衣袖，向盤(pán)內(nèi)摘取一塊米粉來(lái)，捏做一只碗的形狀，挾取一筷豆沙來(lái)藏在這碗內(nèi)，然后把碗口收攏來(lái)，做成一個(gè)圓子。（句中為什么用“藏”不用“放”？）

8．這篇文章與《社戲》一樣，都是成年后回憶童年生活所作，因此敘事也帶有雙重視角，請(qǐng)你結(jié)合文章談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。

9．下面是對(duì)文章主旨的兩種理解，你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)劇?/p>

A、思鄉(xiāng)之情，還鄉(xiāng)之愿。B、對(duì)童年的眷戀，對(duì)童真的向往。

閱讀下文，完成下面小題。

落日的幻覺(jué)

黃天祥

①人們都喜歡欣賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。而對(duì)日落，卻很少有人去流連觀賞、吟詠描繪。原因何在？恐怕是一種感情的影響，“日薄西山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？

②其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。假如有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：（1）太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見(jiàn)。

③日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端?？墒怯^賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。

④天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。（2）1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。

⑤由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其間隔遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗??；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。

⑥太陽(yáng)變扁的幻覺(jué)，不只出現(xiàn)在日落，太陽(yáng)跳出地平線時(shí)也是如此。這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日下緣接觸地平線時(shí)，折射使落日的高度和寬度之比為26.5∶32，觀賞者眼睛里的太陽(yáng)自然就是扁的。

⑦最令人迷惑的幻覺(jué)，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。但實(shí)際上，在大氣層外天文學(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)大小是一樣的。

10．下面對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第①段中詩(shī)句的引用既增強(qiáng)了文章文學(xué)色彩的意味，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B．每當(dāng)日落時(shí)，天空中都會(huì)現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。

C．當(dāng)太陽(yáng)的下緣接觸地平線時(shí)，光線折射使太陽(yáng)的高度和寬度之比發(fā)生變化，人們眼睛里的太陽(yáng)自然就是扁的。

D．本文介紹了日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是一篇事理說(shuō)明文。

11．文章第②—⑦段采用了什么說(shuō)明順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

12．自選角度，賞析第②、④段畫(huà)線文字的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

（1）

（2）

七、對(duì)比閱讀

閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

［甲］從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

［乙］自渴①西南行不能百步，得石渠。民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細(xì)。渠之廣，或咫尺，或倍尺，其長(zhǎng)可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往，有石泓，昌蒲被②之，青蘚環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。潭幅員減百尺，清深多倏③魚(yú)。又北曲行紆④馀，睨若無(wú)窮，然卒入于渴。其側(cè)皆詭石怪木，奇卉美箭，可列坐而庥⑤焉。風(fēng)搖其巔，韻動(dòng)崖谷，視之既靜，其聽(tīng)始遠(yuǎn)。

予從州牧得之，攬去翳朽，決疏土石，既崇而焚，既釃而盈。惜其未始有傳焉者，故累記其所屬，遺之其人，書(shū)之其陽(yáng)，俾后好事者求之得以易。

（選自柳宗元《永州八記·石渠記》）

①渴：地名。②被：同“披”，覆蓋。③倏：shū迅速地。④紆：yū彎曲。⑤庥：同“休”，休息。

13．解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）凄神寒骨凄：______________________

（2）其鳴乍大乍細(xì)乍：______________________

14．把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

15．甲乙兩文中所描寫(xiě)的水各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分別簡(jiǎn)要概括。

16．兩文都是柳宗元被貶永州之后的作品，心境相似但所表述的情感又略有不同。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析不同之處。

八、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

17．這首詩(shī)中蘆葦、白露、秋水等的景物描寫(xiě)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？

18．小文不理解這首詩(shī)中三個(gè)小節(jié)為什么基本相同，只改了幾個(gè)字，感覺(jué)很容易背錯(cuò)，請(qǐng)你為他分析這樣寫(xiě)的好處。

九、作文

19．作文。

“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了?！弊詈玫摹皯颉迸c最好的“豆”，是“樂(lè)土”留給少年迅哥兒成長(zhǎng)的印記。相信正當(dāng)少年的你們也有某段經(jīng)歷，讓你的心靈里長(zhǎng)出一朵“最好”的花，讓你時(shí)時(shí)回味。

請(qǐng)以“最好的____”為題，寫(xiě)一篇敘事類文章，寫(xiě)出自己的故事。

要求：（1）字?jǐn)?shù)不少于600字：（2）詩(shī)歌除外，文體不限：（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名：（4）卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。

20．書(shū)是森林，可以棲息疲憊的心靈；書(shū)是甘露，可以滋潤(rùn)龜裂的心田；書(shū)是磚瓦，可以構(gòu)筑知識(shí)和人格的大廈。與好書(shū)親近，當(dāng)誦之于口，得之于心，發(fā)之為文，含英咀華中成就書(shū)香豐盈的人生……

請(qǐng)就你讀過(guò)的某篇文章或某部名著，亦或是一部電影，寫(xiě)一篇讀（觀）后感，題目自擬。

要求：①表述意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②不少于600字。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．(1)D

(2)皎磅

（1）考查字音。

草長(zhǎng)鶯飛，cǎozhǎngyīngfēi，形容江南暮春的景色。

追溯，zhuīsù，意思是比喻探索事物的由來(lái)。

故選D。

（2）考查字形。

①皎潔，jiǎojié，明亮而潔白。

②磅礴，pángbó，意思是形容氣勢(shì)盛大，廣大無(wú)邊。

2．窈窕淑女一日不見(jiàn)如三月兮微君之躬胡為乎泥中并怡然自樂(lè)緊緊兒貼在心窩上徒有羨魚(yú)情

本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意：窈窕、淑、兮、躬、怡、羨。

3．(1)朱自清傳統(tǒng)文化經(jīng)典

(2)示例一：選取自己感興趣的章節(jié)閱讀。比如，對(duì)先秦的帝王將相或歷史故事有探究興趣，可以讀一讀《〈史記〉〈漢書(shū)〉第九》。

示例二：根據(jù)自己的閱讀目的選擇閱讀。比如，學(xué)過(guò)課文《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》，可以讀一讀《〈詩(shī)經(jīng)〉第四》，了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的更多知識(shí)。

（1）考查作家作品。

《經(jīng)典常談》的是朱自清，是一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的作品。包括說(shuō)文解字、周易、尚書(shū)、詩(shī)經(jīng)、三禮、春秋三傳、四書(shū)、戰(zhàn)國(guó)策、史記漢書(shū)、諸子、辭賦、詩(shī)、文等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。

（2）考查名著閱讀，開(kāi)放類試題，結(jié)合自己的閱讀實(shí)際與名著相關(guān)內(nèi)容擬寫(xiě)即可。

示例：學(xué)過(guò)了課文《陳涉世家》之后，可以讀一讀《〈史記〉〈漢書(shū)〉第九》，加深對(duì)《史記》的認(rèn)識(shí)與理解。

4．C

考查語(yǔ)句銜接。

“尖”有銳利之意，對(duì)應(yīng)“敏銳的文心”。“齊”有平易之意，對(duì)應(yīng)“平易的眼界”?！皥A”包容之意，對(duì)應(yīng)“兼收并融的氣度”?！敖　庇凶詮?qiáng)之意，對(duì)應(yīng)“自強(qiáng)不息的精神”。

故選C。

5．(1)示例：①“春”在第三個(gè)字：二月春風(fēng)似剪刀夜靜春山空隨意春芳歇②“花”在第二個(gè)字：楊花落盡子規(guī)啼桃花潭水深千尺亂花漸欲迷人眼

(2)示例：①“歸”：從“武陵人”和“桃源里”就可以看出化用了陶淵明《桃花源記》的典故，有隱居山林的情結(jié)，而一個(gè)“歸”字含蓄地點(diǎn)出了這層意思。②“莫”：這是一首勸勉詩(shī)，勸勉友人既然要隱居，就必須堅(jiān)定不移，不要三心兩意，入山復(fù)出，不甘久隱。

(3)示例一：同學(xué)們真是太熱情了，我情不自禁地鞠躬過(guò)度了。

示例二：同學(xué)們真是太熱情了，我為大家的熱情而傾倒。

（1）考查名句積累。

①“春”在第三個(gè)字。如：滿城春色宮墻柳。

②“花”在第二個(gè)字。如：桃花依舊笑春風(fēng)。

（2）考查詩(shī)歌賞析。

“歸山深淺去，須盡丘壑美?！边@兩句是說(shuō)這次回到山里之后，不論入山深淺，都要飽覽山川之秀麗，林木之幽美。這當(dāng)然是勸勉崔興宗不要再留戀世俗的生活。后兩句緊依次句而寫(xiě)，化用陶淵明《桃花源記》典故，含蘊(yùn)深刻。既是勸勉友人堅(jiān)持初衷，盡享山水之樂(lè)，同時(shí)暗含這一層意思：如果棄隱入仕，以后想再度歸隱，怕就難了。結(jié)尾兩句是勸崔興宗隱居丘壑，既然在山水間找到了生活的真趣，就不要再?gòu)哪莻€(gè)境界里返回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)了。由此可知，本詩(shī)表述了兩層意思，一是勸勉友人不要再留戀世俗的生活，歸隱山林，盡享山水之樂(lè)。二是告誡友人，如果在山水之間找到人生真趣，就不要再有回歸現(xiàn)實(shí)之心。根據(jù)前一層意思可擬名為“歸”，根據(jù)后一層意思可擬名為“莫”。

（3）考查語(yǔ)言表述。答題時(shí)要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況或者突發(fā)事故，找到應(yīng)變的突破點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行巧妙地應(yīng)對(duì)即可。場(chǎng)景是小文“上場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們掌聲不斷”,突發(fā)事故是小文“剛走上講臺(tái)，就被絆倒了”。因此“同學(xué)們的掌聲”是突破點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)們的熱情，表述自己的情緒，來(lái)破解尷尬。

示例：同學(xué)們真是太熱情了，我情不自禁地因?yàn)榇蠹业臒崆槎鴥A倒，非常感謝大家的熱情掌聲！

6．示例：①搶吃米粉包子；②做“蠶豆水龍”；③做“豆梗笛”；④用洋蠟燭的油做澆造和塑造；⑤用芋艿或番薯刻印版。7．（1）對(duì)稱的句子有韻律感，增強(qiáng)文章可讀性。句式整齊，讀起來(lái)活潑俏皮，烘托出一種輕松愉快的氛圍，表現(xiàn)出童年回憶中的快樂(lè)與趣味。

（2）“藏”字從孩子的視角觀察，寫(xiě)出了孩子的天真本性，而用“放”字過(guò)于尋常，失去了童年的那份純真。8．本文以童年視角回憶童年生活，表述自己觀看大人們包米粉包子時(shí)的歡樂(lè)、幸福，以及與五哥哥一起玩耍的美好，其中充滿了童真童趣，讓讀者感受到對(duì)童年生活的喜愛(ài)；同時(shí)又以成人視角寫(xiě)現(xiàn)在的感受和體悟，表述了對(duì)成人世界的不滿，對(duì)美好過(guò)去深切的懷念。9．示例一：我同意A觀點(diǎn)。因?yàn)槲恼乱浴皦?mèng)痕”為題寫(xiě)了“夢(mèng)痕”的來(lái)歷，并由此引發(fā)了對(duì)童年美好生活的回憶，突出了兒童時(shí)代家人及五哥哥帶給“我”的快樂(lè)，表述了對(duì)兒童時(shí)代美好生活的喜愛(ài)和贊美；結(jié)尾直抒胸臆，表述對(duì)“夢(mèng)痕”的感慨，雖然夢(mèng)幻般美好的童年漸漸遠(yuǎn)去，但“夢(mèng)痕”卻是兒時(shí)歡樂(lè)的佐證，引發(fā)“我”追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)。

示例二：我同意B觀點(diǎn)。因?yàn)槲恼麻_(kāi)頭便點(diǎn)出相面先生說(shuō)“我”的“夢(mèng)痕”是缺陷，由此引發(fā)了“我”對(duì)“夢(mèng)痕”等童年美好生活的回憶，表述了“我”對(duì)故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)親人的喜愛(ài)與懷念之情。結(jié)尾部分對(duì)相面先生的話進(jìn)行反駁，認(rèn)為“夢(mèng)痕”是兒時(shí)歡樂(lè)的佐證，又將“夢(mèng)痕”比作“金印”，說(shuō)成年后的自己仿佛成了囚徒，被“刺配”到這成人社會(huì)，含蓄地表述了對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)童真的向往，對(duì)成人世界的不滿。

6．考查概括事件。

根據(jù)第②段中的“做的時(shí)候，我只要吵鬧一下子，母親們會(huì)另做一只小包子來(lái)給我當(dāng)場(chǎng)就吃”可得：搶吃米粉包子。

根據(jù)第④段中的“把嫩的生吃了，而用老的來(lái)做‘蠶豆水龍’”可得：做“蠶豆水龍”。

根據(jù)第⑤段中的“他又教我‘豆梗笛’的做法”可得：做“豆梗笛”。根據(jù)“他還教我用洋蠟燭的油做種種的澆造和塑造。用芋艿或番薯鐫刻種種的印版，大類現(xiàn)今的木版畫(huà)”可得：用洋蠟燭的油做澆造和塑造，用芋艿或番薯刻印版。

7．考查詞句賞析。

（1）對(duì)稱的句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，富有韻律之美，增強(qiáng)了文章的可讀性。句式較為整齊，烘托了當(dāng)時(shí)人們圍坐在一起做米粉包子時(shí)的輕松活潑，自然愉快的氛圍。聯(lián)系感情可知，聯(lián)系后句“笑語(yǔ)之聲，充滿一堂。這是一年中難得的全家歡笑的日子。而在我，做孩子們的，在這種日子更有無(wú)上的歡樂(lè)”可知，表現(xiàn)了回憶童年往事時(shí)的快樂(lè)與趣味。

（2）“藏”字，富有童趣。當(dāng)時(shí)只有四五歲，從孩子視角看來(lái)，就是大人們把豆沙“藏”在了米粉里。寫(xiě)出了孩子的天真純凈。聯(lián)系本段中的“大家一邊做，一邊興高采烈地說(shuō)笑?！φZ(yǔ)之聲，充滿一堂”可知，這個(gè)詞語(yǔ)烘托了一種輕松愉快的氛圍，表現(xiàn)出回憶童年往事時(shí)的快樂(lè)與趣味?！胺拧弊直硪馄匠?，沒(méi)有這種表述效果。

8．本題考查比較閱讀。

兩文都用第一人稱“我”來(lái)敘述。即站在自己的視角回憶往事。

《社戲》中對(duì)于自己在平橋村的日常生活，乘船看戲，月下歸航，偷豆等事件的記敘，是從兒童的視角來(lái)敘事。發(fā)出感慨“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”則是站在成人的視角發(fā)表評(píng)論，抒情真情。本文回憶大人們做包子的情景，自己與五哥玩耍的情景，這些都是兒童的視角。第⑤段中的“誰(shuí)言我左額上的疤痕是缺陷？這是我的兒時(shí)歡樂(lè)的佐證，我的黃金時(shí)代的遺跡。過(guò)去的事，一切都同夢(mèng)幻一般地消滅，沒(méi)有痕跡留存了”是的感慨，是站在成人的視角發(fā)出的。

兩文的以兒童的視角回憶往事，表現(xiàn)了這些往事中充滿的童真與童趣，傳達(dá)出快樂(lè)的心境。如文中第②段中對(duì)于大人們做包子的描寫(xiě)。以成人的視角審視往事，童年的快樂(lè)與成年后的乏味形成了鮮明的對(duì)比，表述了對(duì)童年生活的回憶與留戀之情。如文本末段中的“這無(wú)期的流刑雖然使我永無(wú)還鄉(xiāng)之望，但憑這臉上的金印，還可回溯往昔，追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)啊”，把成年后的生活說(shuō)成是“無(wú)期的流刑”，表現(xiàn)了對(duì)成人生活的厭倦，“追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)啊”則表現(xiàn)了對(duì)童年生活的留戀與懷念。

9．考查賞析主旨。開(kāi)放類試題，言之成理即可。

可以認(rèn)同A。聯(lián)系末段“這無(wú)期的流刑雖然使我永無(wú)還鄉(xiāng)之望，但憑這臉上的金印，還可回溯往昔，追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)啊”可知，本段總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。“這無(wú)期的流刑雖然使我永無(wú)還鄉(xiāng)之望”表現(xiàn)了希望回到故鄉(xiāng)的心愿。“追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)”表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之意。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，主要回憶了在自己四五歲時(shí)，大人們聚在一起做包子，自己與五哥一起玩耍的事件，這些事件表現(xiàn)了兒時(shí)故鄉(xiāng)生活的美好與快樂(lè)，從中可以看出對(duì)思鄉(xiāng)的思念與回到故鄉(xiāng)的愿望。

可以認(rèn)同B。聯(lián)系文本內(nèi)容第②段“我四五歲時(shí)，有一天，我家為了‘打送’（吾鄉(xiāng)風(fēng)俗，親戚家的孩子第一次上門(mén)來(lái)作客，辭去時(shí)，主人家必做幾盤(pán)包子送他，名曰‘打送’）某家的小客人，母親、姑母、嬸母和諸姊們都在做米粉包子。廳屋的中間放一只大匾，匾的中央放一只大盤(pán)，盤(pán)內(nèi)盛著一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做餡用的甜甜的豆沙”可知，主要回憶了在自己四五歲時(shí)，大人們聚在一起做包子，自己與五哥一起玩耍的事件。從中可以看出童年生活的趣味與快樂(lè)。成年以后，仍然對(duì)童年的一些場(chǎng)景記憶深刻，如一家人做包子，自己可以有豆沙吃。五哥帶自己一起玩，做“蠶豆水龍”。記憶的深刻傳達(dá)出對(duì)童年快樂(lè)時(shí)光的懷念與眷戀之情。

10．B11．運(yùn)用了現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。第②段首先說(shuō)明日落產(chǎn)生的幻覺(jué)景象，第③段承上啟下，引出后面原理的說(shuō)明，第④-⑦段針對(duì)落日的幻覺(jué)依次作出科學(xué)解說(shuō)。12．（1）示例：第②段“靜靜地”“緩緩”運(yùn)用了疊詞，“躺”“墜落”“縮身變扁”“鑲”運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，“深黃、殷紅”“神秘的藍(lán)灰色”運(yùn)用了一些描繪色彩的詞語(yǔ)，“靜靜地躺”“緩緩墜落”運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)手法，從各個(gè)方面去描繪日落的景象，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。

（2）示例：第④段“1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明”運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，“10倍”運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，“短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多”運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，從而科學(xué)準(zhǔn)確地闡釋“為什么天空總是蔚藍(lán)色的”，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

10．考查辨析信息。

B．聯(lián)系第②段中的“全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧”可知，藍(lán)灰色暗弧只有在日落全天無(wú)云時(shí)才會(huì)出現(xiàn)。本項(xiàng)“每當(dāng)日落時(shí)”有誤。故選B。

11．考查說(shuō)明順序。

根據(jù)第②段中的“其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。假如有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往”可知，本段介紹了日落產(chǎn)生的幻覺(jué)景象。這屬于現(xiàn)象。

第③段起到承上啟下的作用。“日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端”承接上文，“可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化”引出后文對(duì)相關(guān)原理的解釋說(shuō)明。

第④段到第⑦段依次介紹了落日顏色不同于旭日的原因，藍(lán)灰色的暗弧和紫光產(chǎn)生的原因，太陽(yáng)看起來(lái)是扁的的原因，太陽(yáng)看上云比較大的原因。

故說(shuō)明順序是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

12．考查說(shuō)明文語(yǔ)言。

生動(dòng)性：第②段畫(huà)線句中的“靜靜地”“緩緩”是兩個(gè)疊詞，疊詞的運(yùn)用，富有韻律美。“躺”“墜落”“縮身變扁”“鑲”都是動(dòng)詞，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了太陽(yáng)的變化。“深黃、殷紅”“神秘的藍(lán)灰色”是表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了色彩的多樣?！办o靜地躺”是靜態(tài)描寫(xiě)，“緩緩墜落”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。以此詞語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

準(zhǔn)確性：第④段畫(huà)線句中的“1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明”是舉例子的說(shuō)明方法?！?0倍”是列數(shù)字的說(shuō)明方法?！岸滩ü獾纳⑸浔乳L(zhǎng)波光要強(qiáng)得多”把短波光與長(zhǎng)波光做了對(duì)比，這是作比較。聯(lián)系句中的“這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的”可知，這些說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明了“為什么天空總是蔚藍(lán)色的”。說(shuō)明方法的運(yùn)用體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

13．使（人的心情）凄涼有時(shí)，時(shí)而14．青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。15．甲文中“如鳴珮環(huán)”“水尤清冽”“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”等描寫(xiě)，寫(xiě)出了水清澈透明、聲音悅耳的特點(diǎn)；乙文中“有泉幽幽然，其鳴乍大乍細(xì)”的描寫(xiě)，寫(xiě)出水清澈幽深、水聲多變的特點(diǎn)。16．甲文借“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，表述了久謫遠(yuǎn)荒的孤凄悲涼的心境，乙文借“惜其未始有傳焉者”，表明有感于永州山水的沉埋不遇，流露出他懷才不遇的不平、憤郁之情。

13．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：使人感到心情凄涼，寒氣入骨。凄：使（人的心情）凄涼。

（2）句意：它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小。乍：有時(shí)，時(shí)而。

14．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

15．考查比較閱讀。

甲：“聞水聲，如鳴珮環(huán)”表現(xiàn)了水聲的清脆悅耳?！八惹遒睆恼姹憩F(xiàn)了水的清涼?！疤吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”從側(cè)面表現(xiàn)了水的清澈。

乙：“有泉幽幽然，其鳴乍大乍細(xì)”表現(xiàn)了泉水幽靜地流淌，它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小，變幻莫測(cè)。

16．考查賞析感情。

甲文中的“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”表現(xiàn)了聽(tīng)到清脆的水聲，看到水中活潑的游魚(yú)之后內(nèi)心的快樂(lè)?！凹帕葻o(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)了感受到潭上凄清的氣氛，內(nèi)心因被貶而產(chǎn)生的孤凄悲涼之情就又被勾起。“樂(lè)”只是表象，“悲”才是實(shí)質(zhì)。

乙文中“惜其未始有傳焉者”表現(xiàn)了的惋惜之情，石渠景色優(yōu)美卻無(wú)人知曉，無(wú)人賞玩。聯(lián)系被貶的經(jīng)歷可知，借對(duì)石渠名聲不顯的惋惜表述了自己的懷才不遇之情。

參考譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？撤ブ褡樱_(kāi)辟（一條）道路，順勢(shì)往下走可以看見(jiàn)（一個(gè)）小潭，水格外清澈。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷出來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依托也沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。

從袁家渴潭往西南走不到百步，就看見(jiàn)一個(gè)石渠，當(dāng)?shù)匕傩赵谑辖艘蛔鶚颉Ｓ幸谎廴撵o的流淌，它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小。石渠有的地方寬一尺左右，有的地方寬二尺左右，它的長(zhǎng)度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，水就從石頭下面流出來(lái)。跳過(guò)大石再往前行，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)石泓，菖蒲覆蓋在它的上面，碧綠的苔蘚環(huán)繞著四周。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，水流跌落到巖石下面，落到北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈幽深，有許多鯀魚(yú)。渠水又往北迂回繞行流去，看上去好像無(wú)窮無(wú)盡的樣子，但最終流入袁家渴。潭的旁邊全是奇異的石頭、怪異的樹(shù)木、奇異的花草、美麗的小竹，可供人在潭周?chē)菹?。風(fēng)搖動(dòng)竹林花草的梢頭，聲音在山谷中回蕩。眼看它已經(jīng)靜止不動(dòng)了，而它們被風(fēng)吹動(dòng)所發(fā)出的聲音才開(kāi)始在遠(yuǎn)處回響。

我跟隨柳州太守發(fā)現(xiàn)的它，撥開(kāi)陰郁的密林和腐爛的朽木，開(kāi)掘和疏通淤土和亂石，把朽木亂草堆積起來(lái)燒掉，石渠里的渠水便很滿?？上膩?lái)都沒(méi)有寫(xiě)它的人，所以我把它全都記寫(xiě)下來(lái)，留給匠人，刻寫(xiě)在潭北面的石頭上，幫助以后喜好游歷的人能較容易地看到它。

17．這首詩(shī)向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷清、蕭索、凄涼）的深秋畫(huà)面。18．采用的是重章疊句的手法。可以增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，回環(huán)往復(fù)，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題，給人委婉深長(zhǎng)或激越澎湃的表述效果。

17．考查對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出詩(shī)中景物，描繪即可。這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，“白露為霜”給讀者傳達(dá)出節(jié)序已是深秋了，而天才破曉，因?yàn)樘J葦葉片上還存留著夜間露水凝成的霜花。就在這樣一個(gè)深秋的凌晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而出現(xiàn)在眼前的是彌望的茫茫蘆葦叢，呈出冷寂與落寞。這首詩(shī)以水、蘆葦、霜、露等意象營(yíng)造了一種朦朧、清新又神秘的意境。向我們展示了一幅蕭索、凄涼的晚秋畫(huà)面。

18．本題考查分析藝術(shù)特色的能力。依據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的閱讀理解可知，詩(shī)歌中有許多重復(fù)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，這是采用了重章疊唱的表現(xiàn)形式。作用是：內(nèi)容上，重復(fù)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句增加了詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，使詩(shī)歌朗讀節(jié)奏具有節(jié)奏感強(qiáng)，音韻美的特點(diǎn)；情感上，表現(xiàn)出自然質(zhì)樸，逐層加深，真切感人的特點(diǎn)。據(jù)此總結(jié)概括即可。

19．例文

最好的時(shí)光

有人說(shuō)：“唯有小學(xué)才是充滿著孩子們的天真爛漫，那里有最美好的時(shí)光?！币郧安恍?，現(xiàn)在深信不疑。而我能做的就是回憶那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

那時(shí)候的時(shí)間被安排得滿滿的，但每天過(guò)得很充足、很愉快。

早上，五六點(diǎn)鐘村口就聚集了十幾個(gè)伙伴同去學(xué)校，人數(shù)夠了就出發(fā)，家離學(xué)校說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說(shuō)近不近，正常走個(gè)20分鐘就到了。但早上大家都著急補(bǔ)作業(yè)，嘴里塞個(gè)面包就開(kāi)始賽跑。10分鐘就到了，累得氣喘吁吁。我們不著急的，到學(xué)校的小廣場(chǎng)對(duì)面的荷花池便會(huì)劃上兩圈船，但學(xué)校擔(dān)心發(fā)生危險(xiǎn)，不允許學(xué)生去池塘里玩。小孩子嘛，不長(zhǎng)記性，就因?yàn)檫@事學(xué)校里的老師可沒(méi)少批評(píng)我們。

班主任給我們定了個(gè)規(guī)矩：上課卯勁學(xué)，下課使勁玩。我們很聽(tīng)話地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師也信守承諾，下課隨意玩。玩樂(lè)結(jié)合，我們?nèi)兆舆^(guò)得很輕松。所以我們班的成績(jī)一直名列前茅，班里共有五個(gè)女生。次次縣里月考、期中、期末聯(lián)考前二十名都能找到我們的名字，所以班主任很欣慰，有時(shí)候她也會(huì)加入我們的游戲。

最令人興奮的就是放學(xué)后的時(shí)光了。

離校不遠(yuǎn)處有人家地里種的瓜快成熟時(shí)，淘氣的男生會(huì)帶著一隊(duì)沖向瓜地，每個(gè)人都把自己的外套脫下來(lái)裹住那些半熟的瓜。有放哨的，有動(dòng)手摘的，有裝兜的，時(shí)間差不多了，大家擔(dān)心瓜地的主人回來(lái)，便一個(gè)口哨抱著瓜一溜煙跑出瓜地，等看不見(jiàn)瓜地的蹤影時(shí)就會(huì)停下來(lái)，比比誰(shuí)偷的瓜最好。最好的那位可以在周末野餐時(shí)不用出任何費(fèi)用，只需等著白吃白喝就好。誰(shuí)讓他贏了呢？

小學(xué)的六年時(shí)光就這樣匆匆過(guò)去了，所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴令我難以忘懷。每到荷花開(kāi)放時(shí)，我們便想起偷偷劃船的情形；每到農(nóng)民種瓜時(shí)，我就會(huì)想起偷瓜時(shí)的快樂(lè)……

時(shí)光荏苒，往事依昔，原來(lái)美好的時(shí)光一直在身旁，不曾離去……

本題考查半命題作文。

審題立意。本篇習(xí)作要求以“最好的____”為題，寫(xiě)一篇敘事類文章，寫(xiě)出自己的故事?！白詈玫摹睘槌潭雀痹~；材料中通過(guò)寫(xiě)給魯迅心里最好的“戲”與“豆”引發(fā)我們思考，我們自己心里的“最好”是什么，這里的補(bǔ)題范圍未作限制，除了像材料中寫(xiě)“物”以外還可以是“人”等等。如：最好的書(shū)包，最好的筆記本，最好的朋友，最好的時(shí)光，最好的季節(jié)，最好的禮物，最好的相遇等等。圍繞補(bǔ)題好后的題目進(jìn)行