3.1 鴻門宴-20212022學(xué)年高一語文人教統(tǒng)編必修下冊同步課時作業(yè)

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3.1鴻門宴——2021-2022學(xué)年高一語文人教統(tǒng)編版必修下冊同步課時作業(yè)

一、

1．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．素善留侯張良善：友善、交好

B．籍吏民，封府庫籍：登記

C．沛公已去，間至軍中間：走小路

D．旦日不可不蚤自來謝項王謝：感謝

D

理解實(shí)詞在文中的含義

本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。D“旦日不可不蚤自來謝項王”中“謝”解釋為“感謝”錯誤，這是當(dāng)項羽準(zhǔn)備攻打劉邦時，項伯囑托劉邦的話，“謝”在這里解釋為“道歉”。

故解析為：D

本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自己學(xué)過的內(nèi)容，在平時加強(qiáng)記憶即可。

2．下列句子中沒有通假字的一項是()

A．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯B．旦日不可不蚤自來謝項王

C．度我至軍中，公乃入D．張良出，要項伯

C

通假字；諫太宗十思疏

A項，“距”通“拒”；B項，“蚤”通“早”；D項“要”通“邀”。

本題考查的是學(xué)生對文言現(xiàn)象中通假字的掌握情況，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，注意每一個通假字的意義和用法，該字通哪一個字，意思是什么，是哪一類的通假；如果經(jīng)常能注意去梳理和總結(jié)，做這類題，就簡單多了。

3．對下列句子中加粗的“為”字的用法和意義歸類正確的一項是（）

①使子嬰為相，珍寶盡有之

②旦日饗士卒，為擊破沛公軍

③吾令人望其氣，皆為龍虎

④誰為大王為此計者

⑤約為婚姻

⑥軍中無以為樂

⑦若屬皆且為所虜

⑧我為魚肉，何辭為

A．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦

C．①/②④/③/⑤⑥/⑦/⑧D．①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦

C

理解虛詞的意義和用法

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。

①當(dāng)，擔(dān)任。②④替，給。③算是。⑤⑥作為。⑦跟“所”字合用，表示被動。⑧句末語氣詞。

故解析為：C

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。

4．下列加粗詞語的古今義全不相同的一項是（）

①沛公居山東時

②今者有小人之言

③今人有大功而擊之

④日夜望將軍至

⑤末有封侯之賞，而聽細(xì)說

⑥如今人方為刀俎，我為魚肉

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③⑤⑥

D

古今異義

本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞中古今異義詞含義能力。

①山東：古指崤山以東，今指山東省。②小人：指搬弄是非者，古今義相同。③今人：古義為“現(xiàn)在別人，指劉邦”，今義為“現(xiàn)在的人”。④日夜：日日夜夜，古今義相同。⑤細(xì)說：古指小人的讒言，今義為詳細(xì)地敘述。⑥魚肉：古指魚和肉，今指魚的肉。

故解析為：D

本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞中古今異義詞含義能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。

5．下列各組句子中，句式特點(diǎn)不同的一項是（）

A．沛公之參乘樊噲者也今人有大功而擊之，不義也

B．大王來何操沛公軍霸上

C．不者，若屬皆且為所虜吾屬今為之虜矣

D．私見張良，具告以事沛公奉卮酒為壽

B

文言句式

本題考查文言句式的掌握能力。

A項，兩句都是判斷句，前一句的標(biāo)志是“……者也”，后一句的標(biāo)志是“……，……也”。

B項，第一句是賓語前置句，“大王來何操”應(yīng)為“大王來操何”，屬于疑問句中疑問代詞作賓語前置的類型；第二句是省略句，“沛公軍霸上”，“軍”后省略介詞“于”。

C項，兩句都是被動句，前一句的標(biāo)志是“為所”，后一句的標(biāo)志是“為”。

D項，兩句都是省略句，“私見張良，具告以事”，句首省略主語，“告”后省略賓語“之”，“沛公奉卮酒為壽”，“為”后省略代詞“之”，代指“項伯”。

故解析為：B

本題考查文言句式的掌握能力。解答這類題，要求對幾種文言句式了然于胸，并能較好地分辨其用法。判斷句、被動句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒裝、狀語后置的規(guī)律，固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。

6．下列關(guān)于古代文化常識的解說，不正確的一項是（）

A．司馬，西周始置，管理軍政與軍賦，職權(quán)大小不定，后為兵部尚書的別稱，也指軍事主官的僚屬。

B．婚姻，意為兒女親家，女方的父親為婚，男方的父親為姻，在《鴻門宴》里劉邦和項伯就曾約為婚姻。

C．賤稱，表示對對方的責(zé)罵輕蔑，如范增罵項羽時說“豎子不足與謀”，這里的“豎子”即表示責(zé)罵輕蔑。

D．參乘，古代乘坐兵車，主帥居中自掌旗鼓指揮作戰(zhàn)，御者在右，另有一人在左陪乘，其任務(wù)是保護(hù)主帥，排除車行中隨時可能出現(xiàn)的事故，這個人就叫“參乘”。

D

文化常識

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

D項，“御者在右，另有一人在左陪乘”錯誤。古代乘車，尊者在左，御者在中，另有一人在右陪乘。

故解析為：D

此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

7．下列對課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．劉邦帶領(lǐng)一百多人馬到鴻門向項羽謝罪，說明自己不居功，兩人有了隔閡是因為有小人從中作梗，討好項羽的同時還除了內(nèi)患，突出了劉邦老謀深算、隨機(jī)應(yīng)變的特點(diǎn)。

B．“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)”，由此既可看出范、項兩人的意見不統(tǒng)一，也可看出宴會氣氛漸趨緊張。

C．樊噲闖帳，意在與項王拼命，但項王不但不懲罰樊噲的無禮，反而一賞再賞，直至“賜座”，表面上看是“英雄相惜”，實(shí)際上是畏懼樊噲過人的武力，擔(dān)心他在宴會上會對自己行刺。

D．項羽剛愎自用、拙于應(yīng)變的性格，給了劉邦可乘之機(jī)，并最終使劉邦得以逃脫，同時也使局勢發(fā)生了變化。

C

概括分析；篩選信息

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。C“實(shí)際上是畏懼樊噲過人的武力，擔(dān)心他在宴會上會對自己行刺”分析錯誤。項羽剛愎自用，盲目自大，缺乏深謀遠(yuǎn)慮，雖然心態(tài)復(fù)雜，但絕無“畏懼”之意。

故解析為：C

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

8．下列各句中，加粗成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國人素來就有尊師重教的傳統(tǒng)，老師教書育人，也算是勞苦功高，用傳統(tǒng)的方式略表感謝之意也并無不妥。

B．在本次研討會上，張老師做了深刻的自我批評，這一舉動其實(shí)是項莊舞劍，意在沛公，其真正意圖是提醒大家上一年的教學(xué)計劃存在漏洞。

C．在四年多的服刑生活里，他不再是說一不二的企業(yè)一把手，而只是個謹(jǐn)小慎微的老頭兒，對監(jiān)獄規(guī)章秋毫無犯，與各色人等友好相處。

D．如果傳統(tǒng)金融行業(yè)現(xiàn)在還不積極行動，不進(jìn)行改革，趕上時代的發(fā)展潮流，那么幾年之后必定人為刀俎，我為魚肉。

C

成語的使用

此題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

C秋毫無犯：形容軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。不合語境，使用不當(dāng)。

A項，勞苦功高：做事勤苦，功勞很大。使用恰當(dāng)。

B項，項莊舞劍，意在沛公：比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。使用恰當(dāng)。

D項，人為刀俎，我為魚肉：比喻人家掌握生殺大權(quán)，自己處在被宰割的地位。使用恰當(dāng)。

故解析為：C

此題考查學(xué)生正確使用成語的能力。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)累贅、褒貶不當(dāng)、用錯對象、前后矛盾、不合語境。做題時根據(jù)語境分析，一般三個錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義詞語的積累記憶。

9．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《鴻門宴》中說明大丈夫應(yīng)不拘小節(jié)的句子是：，。

（2）《鴻門宴》中比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對某人某事進(jìn)行威脅或攻擊的句子是：，。

（3）《鴻門宴》中形容己方處于危險境地的句子是：，，？

（1）大行不顧細(xì)謹(jǐn)；大禮不辭小讓

（2）今者項莊拔劍舞；其意常在沛公也

（3）如今人方為刀俎；我為魚肉；何辭為

名句；名篇

本題需要重點(diǎn)識記和正確書寫的字詞有：謹(jǐn)、辭、舞、沛、俎、辭。

故解析為：⑴大行不顧細(xì)謹(jǐn)大禮不辭小讓

⑵今者項莊拔劍舞其意常在沛公也

⑶如今人方為刀俎我為魚肉何辭為

本題考查名篇名句默寫的能力。對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在測試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字。難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動筆，重點(diǎn)突破。

閱讀下面的文言文，回答問題。

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。

初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之。

項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百馀騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表椨鹪唬骸皦咽俊！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉弧Ｅ婀鐜?，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營譙讓項羽，沛公事幾殆。

先黥布反時，高祖常病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十馀日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨(dú)與一宦者絕乎且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起。

太史公曰：吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？

(節(jié)選自《史記樊酈滕灌列傳》)

10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）

A．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

B．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

C．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

D．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

11．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．沛公，指劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”，是對劉邦的尊稱。“公”有時也指封建制度五等爵位之一。

B．參乘，也叫車右，其任務(wù)是站在車右擔(dān)任警衛(wèi)。文中意思是，樊噲擔(dān)任劉邦的警衛(wèi)。

C．侯，古爵位名，為春秋時期五等爵的第二等，比伯高一等。高祖六年(公元前201年)正月，樊噲被賜封舞陽侯。

D．列傳，司馬遷撰《史記》時首創(chuàng)，司馬遷曰：“列傳者，謂敘列人臣事跡，令可傳于后世”?！妒酚洝分杏卸嗳说暮蟼鳎纭读H藺相如列傳》；也有單人的獨(dú)傳，如《樊酈滕灌列傳》。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身；既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當(dāng)劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴(yán)地譴責(zé)項羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。

B．課文《鴻門宴》中也有樊噲闖帳一節(jié)，寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一細(xì)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象卻不及《鴻門宴》生動傳神。

C．劉邦晚年，因患病獨(dú)臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。

D．司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚嘆，表述了認(rèn)為世事難料、人生無常的消極情緒。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①沛公從百馀騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。

②臣死且不辭，豈特卮酒乎！

14．本文與《鴻門宴》相比，在人物刻畫描寫方面有什么不同？

10．B

11．D

12．D

13．①沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項伯面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。

②我連死都不怕，難道還在乎這一杯酒嗎！

14．《鴻門宴》在人物形象的刻畫方面顯得比本文更勝一籌，如寫樊噲闖帳一節(jié)，《鴻門宴》詳細(xì)描寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一細(xì)節(jié)；而本文卻在言辭上比《鴻門宴》顯得委婉，人物形象也不及《鴻門宴》生動傳神。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出解析。

（2）此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表述出來。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

舞陽侯樊噲是沛縣人。以殺狗為職業(yè)，曾經(jīng)和漢高祖一起隱居在鄉(xiāng)間。

當(dāng)初跟從高祖在豐邑起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就讓樊噲做了舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐邑，在豐邑城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊。

項羽駐軍戲下，準(zhǔn)備進(jìn)攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項伯面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。項羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想趁機(jī)擊殺沛公，而項伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著沛公。這時只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進(jìn)去，站立在營帳下。項羽注視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲。”項羽稱贊道：“真是個壯士?！闭f完，就賞給他一大杯酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他：“還能再喝一杯嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，難道還在乎這一杯酒嗎！況且我們沛公首先進(jìn)入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的啊?！表椨鹇牶?，沉默不語。沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進(jìn)大營責(zé)備項羽，沛公的事業(yè)幾乎就危險了。

起先黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮中，詔令守門人不得讓群臣進(jìn)去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進(jìn)宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦妾?dú)自枕著一個宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當(dāng)初陛下和我們一道從豐、沛起兵，平定天下，那是怎樣的壯舉??！而如今天下已經(jīng)安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。

太史公說：我曾經(jīng)到過豐、沛，訪問當(dāng)?shù)啬昀隙?jīng)歷豐富之人，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當(dāng)年的故事，聽到的真是令人驚異呀！當(dāng)他們操刀殺狗或販賣絲綢的時候，難道他們就能知道后能依附高祖，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？

10．本題要注意分析四個選項的區(qū)別，“大臣震恐”是主謂短語，“震恐”后應(yīng)斷開，所以先排除A項和C項；再判斷“顧”應(yīng)為句首語氣副詞，翻譯為“難道”，應(yīng)在“顧”前停頓，由此排除D項。

故解析為：B。

11．D項“也有單人的獨(dú)傳，如《樊酈滕灌列傳》”說法不正確，《樊酈滕灌列傳》不是獨(dú)傳，而是“樊噲、酈商、夏侯嬰、灌嬰”四人合傳。

故解析為：D。

12．“表述了認(rèn)為世事難料、人生無常的消極情緒”說法不正確。司馬遷最后的議論，更多表述的是對樊噲忠義勇猛、垂名漢室、百世流芳的贊許之情。

故解析為：D。

13．從：帶領(lǐng)；因：通過；謝：謝罪；且：尚且，連；還要譯出句子的反問語氣。

14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

《鴻門宴》選自《項羽本紀(jì)》，以項羽這一人物為中心展開描寫；而本文是以描寫樊噲為主。兩篇文章中都有關(guān)于樊噲闖帳的情節(jié)，相比之下，很容易看出《鴻門宴》中對樊噲的刻畫非常詳細(xì)，既有詳盡的語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”“臣死且不避，卮酒安足辭！……竊為大王不取也”“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”，又有生動的動作描寫：“樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王”“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”。而本文中對樊噲的描寫比較簡單，略去了很多細(xì)節(jié)描寫。鴻門宴是楚漢相爭，項羽由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱的一個關(guān)鍵事件，所以司馬遷傾注筆墨寫得特別精彩，而本文在人物形象塑造上的生動形象方面，就明顯不及《鴻門宴》一文。

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3.1鴻門宴——2021-2022學(xué)年高一語文人教統(tǒng)編版必修下冊同步課時作業(yè)

一、

1．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．素善留侯張良善：友善、交好

B．籍吏民，封府庫籍：登記

C．沛公已去，間至軍中間：走小路

D．旦日不可不蚤自來謝項王謝：感謝

2．下列句子中沒有通假字的一項是()

A．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯B．旦日不可不蚤自來謝項王

C．度我至軍中，公乃入D．張良出，要項伯

3．對下列句子中加粗的“為”字的用法和意義歸類正確的一項是（）

①使子嬰為相，珍寶盡有之

②旦日饗士卒，為擊破沛公軍

③吾令人望其氣，皆為龍虎

④誰為大王為此計者

⑤約為婚姻

⑥軍中無以為樂

⑦若屬皆且為所虜

⑧我為魚肉，何辭為

A．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦

C．①/②④/③/⑤⑥/⑦/⑧D．①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦

4．下列加粗詞語的古今義全不相同的一項是（）

①沛公居山東時

②今者有小人之言

③今人有大功而擊之

④日夜望將軍至

⑤末有封侯之賞，而聽細(xì)說

⑥如今人方為刀俎，我為魚肉

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③⑤⑥

5．下列各組句子中，句式特點(diǎn)不同的一項是（）

A．沛公之參乘樊噲者也今人有大功而擊之，不義也

B．大王來何操沛公軍霸上

C．不者，若屬皆且為所虜吾屬今為之虜矣

D．私見張良，具告以事沛公奉卮酒為壽

6．下列關(guān)于古代文化常識的解說，不正確的一項是（）

A．司馬，西周始置，管理軍政與軍賦，職權(quán)大小不定，后為兵部尚書的別稱，也指軍事主官的僚屬。

B．婚姻，意為兒女親家，女方的父親為婚，男方的父親為姻，在《鴻門宴》里劉邦和項伯就曾約為婚姻。

C．賤稱，表示對對方的責(zé)罵輕蔑，如范增罵項羽時說“豎子不足與謀”，這里的“豎子”即表示責(zé)罵輕蔑。

D．參乘，古代乘坐兵車，主帥居中自掌旗鼓指揮作戰(zhàn)，御者在右，另有一人在左陪乘，其任務(wù)是保護(hù)主帥，排除車行中隨時可能出現(xiàn)的事故，這個人就叫“參乘”。

7．下列對課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．劉邦帶領(lǐng)一百多人馬到鴻門向項羽謝罪，說明自己不居功，兩人有了隔閡是因為有小人從中作梗，討好項羽的同時還除了內(nèi)患，突出了劉邦老謀深算、隨機(jī)應(yīng)變的特點(diǎn)。

B．“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)”，由此既可看出范、項兩人的意見不統(tǒng)一，也可看出宴會氣氛漸趨緊張。

C．樊噲闖帳，意在與項王拼命，但項王不但不懲罰樊噲的無禮，反而一賞再賞，直至“賜座”，表面上看是“英雄相惜”，實(shí)際上是畏懼樊噲過人的武力，擔(dān)心他在宴會上會對自己行刺。

D．項羽剛愎自用、拙于應(yīng)變的性格，給了劉邦可乘之機(jī)，并最終使劉邦得以逃脫，同時也使局勢發(fā)生了變化。

8．下列各句中，加粗成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．中國人素來就有尊師重教的傳統(tǒng)，老師教書育人，也算是勞苦功高，用傳統(tǒng)的方式略表感謝之意也并無不妥。

B．在本次研討會上，張老師做了深刻的自我批評，這一舉動其實(shí)是項莊舞劍，意在沛公，其真正意圖是提醒大家上一年的教學(xué)計劃存在漏洞。

C．在四年多的服刑生活里，他不再是說一不二的企業(yè)一把手，而只是個謹(jǐn)小慎微的老頭兒，對監(jiān)獄規(guī)章秋毫無犯，與各色人等友好相處。

D．如果傳統(tǒng)金融行業(yè)現(xiàn)在還不積極行動，不進(jìn)行改革，趕上時代的發(fā)展潮流，那么幾年之后必定人為刀俎，我為魚肉。

9．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《鴻門宴》中說明大丈夫應(yīng)不拘小節(jié)的句子是：，。

（2）《鴻門宴》中比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對某人某事進(jìn)行威脅或攻擊的句子是：，。

（3）《鴻門宴》中形容己方處于危險境地的句子是：，，？

閱讀下面的文言文，回答問題。

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。

初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之。

項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百馀騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉?。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營譙讓項羽，沛公事幾殆。

先黥布反時，高祖常病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十馀日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨(dú)與一宦者絕乎且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起。

太史公曰：吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？

(節(jié)選自《史記樊酈滕灌列傳》)

10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）

A．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

B．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

C．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

D．今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎

11．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．沛公，指劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”，是對劉邦的尊稱?！肮庇袝r也指封建制度五等爵位之一。

B．參乘，也叫車右，其任務(wù)是站在車右擔(dān)任警衛(wèi)。文中意思是，樊噲擔(dān)任劉邦的警衛(wèi)。

C．侯，古爵位名，為春秋時期五等爵的第二等，比伯高一等。高祖六年(公元前201年)正月，樊噲被賜封舞陽侯。

D．列傳，司馬遷撰《史記》時首創(chuàng)，司馬遷曰：“列傳者，謂敘列人臣事跡，令可傳于后世”?！妒酚洝分杏卸嗳说暮蟼?，如《廉頗藺相如列傳》；也有單人的獨(dú)傳，如《樊酈滕灌列傳》。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身；既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當(dāng)劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴(yán)地譴責(zé)項羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。

B．課文《鴻門宴》中也有樊噲闖帳一節(jié)，寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一細(xì)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象卻不及《鴻門宴》生動傳神。

C．劉邦晚年，因患病獨(dú)臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。

D．司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚嘆，表述了認(rèn)為世事難料、人生無常的消極情緒。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①沛公從百馀騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。

②臣死且不辭，豈特卮酒乎！

14．本文與《鴻門宴》相比，在人物刻畫描寫方面有什么不同？

解析解答部分

1．D

理解實(shí)詞在文中的含義

本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。D“旦日不可不蚤自來謝項王”中“謝”解釋為“感謝”錯誤，這是當(dāng)項羽準(zhǔn)備攻打劉邦時，項伯囑托劉邦的話，“謝”在這里解釋為“道歉”。

故解析為：D

本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自己學(xué)過的內(nèi)容，在平時加強(qiáng)記憶即可。

2．C

通假字；諫太宗十思疏

A項，“距”通“拒”；B項，“蚤”通“早”；D項“要”通“邀”。

本題考查的是學(xué)生對文言現(xiàn)象中通假字的掌握情況，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，注意每一個通假字的意義和用法，該字通哪一個字，意思是什么，是哪一類的通假；如果經(jīng)常能注意去梳理和總結(jié)，做這類題，就簡單多了。

3．C

理解虛詞的意義和用法

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。

①當(dāng)，擔(dān)任。②④替，給。③算是。⑤⑥作為。⑦跟“所”字合用，表示被動。⑧句末語氣詞。

故解析為：C

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。

4．D

古今異義

本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞中古今異義詞含義能力。

①山東：古指崤山以東，今指山東省。②小人：指搬弄是非者，古今義相同。③今人：古義為“現(xiàn)在別人，指劉邦”，今義為“現(xiàn)在的人”。④日夜：日日夜夜，古今義相同。⑤細(xì)說：古指小人的讒言，今義為詳細(xì)地敘述。⑥魚肉：古指魚和肉，今指魚的肉。

故解析為：D

本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞中古今異義詞含義能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。

5．B

文言句式

本題考查文言句式的掌握能力。

A項，兩句都是判斷句，前一句的標(biāo)志是“……者也”，后一句的標(biāo)志是“……，……也”。

B項，第一句是賓語前置句，“大王來何操”應(yīng)為“大王來操何”，屬于疑問句中疑問代詞作賓語前置的類型；第二句是省略句，“沛公軍霸上”，“軍”后省略介詞“于”。

C項，兩句都是被動句，前一句的標(biāo)志是“為所”，后一句的標(biāo)志是“為”。

D項，兩句都是省略句，“私見張良，具告以事”，句首省略主語，“告”后省略賓語“之”，“沛公奉卮酒為壽”，“為”后省略代詞“之”，代指“項伯”。

故解析為：B

本題考查文言句式的掌握能力。解答這類題，要求對幾種文言句式了然于胸，并能較好地分辨其用法。判斷句、被動句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒裝、狀語后置的規(guī)律，固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。

6．D

文化常識

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

D項，“御者在右，另有一人在左陪乘”錯誤。古代乘車，尊者在左，御者在中，另有一人在右陪乘。

故解析為：D

此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

7．C

概括分析；篩選信息

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。C“實(shí)際上是畏懼樊噲過人的武力，擔(dān)心他在宴會上會對自己行刺”分析錯誤。項羽剛愎自用，盲目自大，缺乏深謀遠(yuǎn)慮，雖然心態(tài)復(fù)雜，但絕無“畏懼”之意。

故解析為：C

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

8．C

成語的使用

此題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

C秋毫無犯：形容軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。不合語境，使用不當(dāng)。

A項，勞苦功高：做事勤苦，功勞很大。使用恰當(dāng)。

B項，項莊舞劍，意在沛公：比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對某人某事進(jìn)行威脅或攻擊。使用恰當(dāng)。

D項，人為刀俎，我為魚肉：比喻人家掌握生殺大權(quán)，自己處在被宰割的地位。使用恰當(dāng)。

故解析為：C

此題考查學(xué)生正確使用成語的能力。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)累贅、褒貶不當(dāng)、用錯對象、前后矛盾、不合語境。做題時根據(jù)語境分析，一般三個錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義詞語的積累記憶。

9．（1）大行不顧細(xì)謹(jǐn)；大禮不辭小讓

（2）今者項莊拔劍舞；其意常在沛公也

（3）如今人方為刀俎；我為魚肉；何辭為

名句；名篇

本題需要重點(diǎn)識記和正確書寫的字詞有：謹(jǐn)、辭、舞、沛、俎、辭。

故解析為：⑴大行不顧細(xì)謹(jǐn)大禮不辭小讓

⑵今者項莊拔劍舞其意常在沛公也

⑶如今人方為刀俎我為魚肉何辭為

本題考查名篇名句默寫的能力。對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在測試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字。難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動筆，重點(diǎn)突破。

10．B

11．D

12．D

13．①沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項伯面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。

②我連死都不怕，難道還在乎這一杯酒嗎！

14．《鴻門宴》在人物形象的刻畫方面顯得比本文更勝一籌，如寫樊噲闖帳一節(jié)，《鴻門宴》詳細(xì)描寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一細(xì)節(jié)；而本文卻在言辭上比《鴻門宴》顯得委婉，人物形象也不及《鴻門宴》生動傳神。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出解析。

（2）此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表述出來。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

舞陽侯樊噲是沛縣人。以殺狗為職業(yè)，曾經(jīng)和漢高祖一起隱居在鄉(xiāng)間。

當(dāng)初跟從高祖在豐邑起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就讓樊噲做了舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，