2024屆高考語文復習小說專題訓練（含解析）

小說專題訓練------周海亮小說閱讀下面的文字，完成下面小題。最高雅的畫作周海亮貴婦人把畫家請進屋子。貴婦人說，親愛的保羅，可以開始了。畫家點點頭，掏出畫筆。不過夫人，畫家說，您完全沒有必要化妝。哦，保羅，我想你搞錯了。貴婦人說，我不是讓你畫肖像，我是想讓你給我畫一幅世界上最高雅的畫作。世界上最高雅的畫作？畫家愣了愣，怎么會有這種奇怪的想法？因為每個人都說我太過俗氣！貴婦人的聲音尖了起來，我的兒子、我的丈夫、我的鄰居、我的美容師、我的心理醫(yī)生、寵物店老板、街頭流浪漢……他們會偷偷說，嘿，瞧見那個臃腫難看的肥婆了嗎？她不讀書，不看報，不聽交響樂，不看歌舞劇，看不懂藝術品，不參加任何慈善活動。她的屋子里絕沒有一個石膏人像，墻上絕沒有一幅像樣的畫作，酒柜里絕沒有一件有價值的藝術品……她的眼睛里只有錢。錢，錢，錢，錢是什么東西？錢是什么東西？畫家笑了。當然是好東西。貴婦人說，喜歡錢有錯嗎？我的錢既不是偷來的也不是搶來的，那是我丈夫辛辛苦苦賺來的。那就任他們去說吧。畫家說。那可不行。我一定得改變他們的看法，我可不喜歡別人嘲笑我一輩子。貴婦人說，所以，從下個星期開始，我打算去劇院聽交響樂、看歌舞劇，去博物館欣賞藝術品，參加一些慈善活動……我還會去買幾件像樣的擺設，并且，墻上，一定要掛一幅高雅的畫作。保羅，我知道你是一位偉大的畫家，我認為你完全可以勝任……不過你得完全按我的意思去畫……很簡單，將眾多元素融合到一起，使之成為一件世界上最高雅的作品……沒問題。畫家點點頭，擺開架勢，我們開始？我們開始……首先，要有一位主體。貴婦人想想說，上帝或者神明？太普通。浴女或者農夫？太落伍。這樣，你在畫面最突出的位置，畫一位杰出人物吧，比如科學家、作家、外交官、政治家……畫好了。畫家說，他集政治家、外交官、作家、科學家于一身，他是一位偉大的人物，接近于神……然后呢，你應該在畫作上表現(xiàn)出人類不同于其他物種的高貴與智慧。貴婦人說，比如，一串阿拉伯數(shù)字……照您的意思辦。畫家說，然后呢？容我想想。貴婦人說，對了，似乎應該描上復雜細密的花紋，使畫面更生動，變得更高雅。花紋就是歷史，就是世界，就是美……我說的沒錯吧？沒錯。畫家說，接下來呢？應該再加上一句話吧！貴婦人說，一句有意境、令人敬畏、表達信仰的話。我們信仰上帝，你認為這句話如何？非常好。畫家說，還有嗎？你該讓整個畫作呈現(xiàn)出一種灰黑色的主調。貴婦人說，稍偏一點兒藍吧……有一種寧靜和莊重之感……總之別太艷麗，那樣太俗……是的?；液谏?，偏一點兒藍。畫家說，現(xiàn)在這幅畫基本完成，您想看看嗎？先不著急看。貴婦人想了想，說，總感覺還有些單調。人物，圖案，數(shù)字，一句話……好像缺點兒什么吧？缺風景。畫家笑著說，風景，建筑，畫作永遠的主題。對。貴婦人點點頭，再添點兒風景吧！可是畫面已經(jīng)很擠……添在反面吧。添在反面？畫家問，您確定嗎？夫人。我確定。貴婦人說，是的，添在反面……反正我已經(jīng)為這幅畫花了錢……反正你說過，一切都按我的意思辦……我相信這并不過分。當然不過分……那就畫個教堂，如何？畫個紀念堂吧！貴婦人興奮地說，費城獨立紀念堂！我喜歡費城獨立紀念堂！想想看，偉大的人物，復雜的圖案，神秘的數(shù)字，令人尊重的話，寧靜莊重的色調，代表和平的獨立紀念堂……上帝啊！我相信，這絕對是世界上最高雅最有價值的畫作！畫家笑了。他把完成的畫作遞給貴婦人。貴婦人的面前，一張標準的百元美鈔。（有刪改）1．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A．畫家保羅一開始對貴夫人說“您完全沒有必要化妝”，可見，他原本以為此行的目的是為貴婦人畫一幅她自己的肖像。B．文中的貴婦人請來畫家，想要他畫一幅世界上最高雅的畫作，原因是每個人都說她太過俗氣，而她想要改變別人的看法。C．盡管貴婦人被認為太過俗氣、不懂藝術，但從她對畫作的構成、風景等提出的建議來看，她其實有著較強的審美能力。D．本文告訴我們，真正的高雅是一種內在的修養(yǎng)，只靠花里胡哨的裝飾和擺設來增加自己的品味，不過是自欺欺人罷了。2．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文的標題——“最高雅的畫作”既是一個具體的物品，又是文章貫穿始終的線索，同時也起到了暗示主題的作用。B．畫家是本文的次要人物，對主要人物——貴婦人起襯托的作用，看似著墨不多，卻與主人公的庸俗形成了鮮明對比。C．本文多處運用動作描寫展示畫家對貴婦人的要求做出的反應，如“點點頭，掏出畫筆”“把完成的畫作遞給貴婦人”等。D．本文采用的是橫截面式的、片斷式的結構：截取貴婦人請畫家作畫這一生活片斷，反映社會生活，對人物形象進行塑造。3．文中兩個人物的對話詳略有別，請對此作簡要分析。4．請結合文章內容，賞析結尾兩段的藝術效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。怕周海亮他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女兒種滿桃紅色的指甲花。他喜歡躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶。日子從葉隙間溜走，從舌尖上溜走，從茶香里溜走，從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺。可是戰(zhàn)爭來了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開。他離開，因為他怕死，怕女兒和妻子遭遇意外。他親眼看見彈片將一個男人瞬間撕開，那個男人，不過是如他一樣的農人。還有遠處的槍炮聲，俯沖下來的飛機，映紅天邊的火光，撤進村子的傷兵，蠕動的腸子和流淌的鮮血……他必須離開，暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以為戰(zhàn)爭與他無關，但現(xiàn)在，他必須逃離。他怕死，更怕別離。他隨著人群，逃出村子，逃上公路。飛機追趕著他們，炸彈不斷在人群里爆炸，殘肢斷臂，隨處可見。人群躲進深山，燃燒彈傾瀉下來，人被燒成炭，炭繼續(xù)燃燒，世界變成地獄，地獄灼熱滾燙。他不明白農人有什么錯，他只知道他們無處可藏。又有士兵追趕上來，大山被層層圍困，等待他們的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘，被俘還有機會，還有解釋或者求饒的機會，但是他不想。他什么也沒有做錯，他不想解釋或者求饒。他逃了出去。幾百農人，他是唯一逃出去的一個。他追上撤退的部隊，成為一名士兵。有老兵勸他不要當兵，老兵說，以我們的裝備，這不是打仗，不是拼命，而是送死。他說，我當兵。老兵說，當兵，肯定活不過三個月，被俘運氣好的話，可以熬到戰(zhàn)爭結束。他說，我當兵。老兵說，真不怕死？他說，怕死，但我當兵。他怕死，更怕奴役。他沒有槍。沒有槍的新兵很多。沖鋒時，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵。老兵倒下了，他撿起槍，繼續(xù)往前。戰(zhàn)斗打響以前，他曾擔心過槍，老兵告訴他，這個最不用擔心。他說今天是他當兵三個月的最后一天，正常的話，就該陣亡了。他猜得很準。他還說，現(xiàn)在當兵兩個月，就是老兵了。他這才知道，老兵不過二十一歲，三個月以前，還是西式醫(yī)院里的一名牙醫(yī)學徒。老兵說得沒錯，他們不是拼命，而是送死。一波兒人填進去，一波兒人又填進去，一波兒人再填進去，似乎死的不是人，而是牲畜。長官說，這叫“添油”，這是他們唯一可以選擇的戰(zhàn)術。他懂。在鄉(xiāng)下，冬夜長，想油燈燃燒不息，就得不停地添油。他想，之所以讓士兵們前赴后繼，是因為，那火焰可以奄奄一息，但絕不能滅。他怕死，更怕熄滅?？墒菓?zhàn)爭竟然結束了，竟然真的結束了。聽到這個消息，他不相信，仍然攥著燒火棍般的槍，縮在戰(zhàn)壕里，不敢出來。他已當兵三年，他是整個師部唯一活過三年的士兵。三年里他殺死十多名敵兵，他清晰地記得每一個士兵的模樣和臨死前的表情。在他隨后的生命里，那些士兵毫發(fā)畢現(xiàn)，面目猙獰，夜夜與他糾纏。不管如何，他成為英雄，他應該受到贊美和禮遇?？墒撬氐洁l(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花。他說我打仗，不就是為了回來嗎？這么多人送死，不就是為了這樣的生活嗎？這樣，挺好，挺知足。很多年過去。幾乎沒有人再記起他曾經(jīng)是一名士兵。又很多年過去，幾乎沒有人再知道這里曾經(jīng)被轟炸、被占領、被蹂躪，這里的人們曾經(jīng)被驅趕、被奴役、被屠殺。每一天，他哆哆嗦嗦地走過村路，擠滿老年斑的臉努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出現(xiàn)密密匝匝的飛機，然后，炸彈呼嘯而下。臨終前幾天，他想告訴每一個人，曾經(jīng)的村子，妻子，女兒，父親，母親，兄弟，炸彈，大火，老兵，戰(zhàn)壕，履帶，塵煙，炸成兩段的尸體，黏稠的鮮血，鮮血，鮮血……可是他太老了，已經(jīng)發(fā)不出聲音。他知道他不會忘記，但他怕活著的人們，會忘記。他不怕死，他更怕遺忘。（選自《小說界》2016年第3期）5．下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭部分，描繪了主人公樹下休憩飲茶的生活場景，體現(xiàn)出“他”對平靜美好生活的迷戀，為下文“怕別離”作鋪墊。B．通過老兵與“他”的對話以及對老兵（陣亡）經(jīng)歷的敘述，說明戰(zhàn)爭的危險殘酷，反襯出“他”投身革命、視死如歸的果敢。C．“戰(zhàn)爭竟然結束了，竟然真的結束了”，此句中“竟然”“真的”說明戰(zhàn)爭進程出乎意料，“他”對此難以置信，同時也暗示了抗戰(zhàn)的慘烈。D．文章弱化戰(zhàn)爭的具體時間、具體地點，甚至“他”連名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主題的共識性。6．第一段和倒數(shù)第三段有幾乎相同的環(huán)境描寫，有何作用？結合文本作簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)地醫(yī)院周海亮醫(yī)院只是連成一片的幾頂帳篷，臥在近郊的小樹林里。城市已被空襲夷為平地，所有建筑被毀，所有百姓撤離。帳篷里滿是傷兵，沾滿鮮血的紗布扔了一地，止血鉗變了形。遠處槍炮聲連成一片，戰(zhàn)士且戰(zhàn)且退，脆弱的防線隨時可能被對方撕成碎片。不斷有卡車停在帳篷外面，車廂打開，是一個挨一個的傷兵，全是重傷員。醫(yī)生和護士滿頭是汗。口罩后的眼睛，噙滿淚水。又一輛卡車剎住，抬下18個傷兵，只有6個人還有氣息，醫(yī)生用上嗎啡，用上止血鉗，用上手術刀，用上洗臉盆，繃帶，鑷子，紗布，酒精，嘆息，圣經(jīng)，微笑，咒罵……兵們不斷死去，大喊大叫或者悄無聲息。6個兵，死掉5個。他們的臉上涂滿鮮血，沒有人記住他們的樣子。最后一個兵被抬上手術臺，他的髖骨以下，炸得血肉模糊。醫(yī)生看那張稚氣未脫的臉，他還是一個孩子。手術緊張地進行著。遠處傳來“嗒嗒嗒”的聲音，醫(yī)生知道，那是我們的防空炮火在吼叫，但是對敵人的高空轟炸機來說，那些炮火形同虛設，它們甚至連恐嚇或者警告的作用都起不到。警衛(wèi)人員跑進來，要求醫(yī)生和護士馬上躲進狹窄陰暗的防空洞?！帮w機就要來了，”他說，“它們會把這兒炸成粉末。”醫(yī)生從兵的身體里，取出一枚子彈。子彈夾在骨縫中，已經(jīng)變了形?！澳憔炔涣怂l都救不了他……他終究會死……我們需要馬上離開……”醫(yī)生從兵的身體里，取出一個彈片。彈片被扔到搪瓷盤里，兀自跳躍，叮當有聲?！奥犖业模覀兿榷阋欢恪贬t(yī)生停下手里的動作，他抬起頭，看著來人。很多人已經(jīng)撤進防空洞，帳篷里只剩9個人——他，來人，一名護士，手術臺上喘息的士兵，5個已經(jīng)死去的士兵。一顆炮彈在另一個帳篷里炸開，一把變形的剪刀劃破帳篷落到他的面前。醫(yī)生拾起剪刀，扔開，繼續(xù)他的手術。“太危險了！快走啊，這是上級的命令！”警衛(wèi)大聲喊叫。醫(yī)生沒有走。他堅持把手術做完。護士輕握著戰(zhàn)士的手，又替醫(yī)生擦去額上的汗珠。戰(zhàn)士是在手術后死去的。臨死前，他咧開嘴巴，有兩顆調皮的虎牙。沒有人能夠挽救戰(zhàn)士的生命。在戰(zhàn)場上，死亡是一種必然，只有活著，才是一種偶然。后來，醫(yī)生被訓斥，長官說：“空襲時必須躲進防空洞，這是命令，你不知道嗎？”他說：“我知道。”長官說：“你是前線唯一的醫(yī)生，你的生命遠比十個戰(zhàn)士的重要百倍，你不知道嗎？”他說：“我知道?！遍L官說：“那個士兵雖然可憐，可他身負重傷，即將死去。作為一名身經(jīng)百戰(zhàn)的醫(yī)生，你難道不知道他終會死去嗎？”他說：“我知道?！遍L官說：“你什么都知道，可是在那時，你為什么一定要做那件毫無意義的事呢？”他說：“因為他躺在手術臺上，還在喘息……我得讓他知道，即使在生命最后一刻，我們，還有他的祖國，也沒有將他拋棄。”（選自《青年博覽》，有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說首段的環(huán)境描寫，既渲染了戰(zhàn)斗的激烈、緊張和醫(yī)院環(huán)境的危險，又為下文情節(jié)的展開作鋪墊。B．文中對傷兵的描繪，有群像展現(xiàn)，也有個體的細節(jié)描摹，有詳有略，讓讀者深切感受到戰(zhàn)爭的殘酷。C．“彈片扔到搪瓷盤里，兀自跳躍，叮當有聲。”以動襯靜，以聲襯靜，凸顯戰(zhàn)地醫(yī)院內環(huán)境的安靜。D．戰(zhàn)地醫(yī)院里充斥著“嘆息，圣經(jīng)，微笑，咒罵等”，體現(xiàn)戰(zhàn)爭時藥品的極度匱乏、醫(yī)生的無能為力。8．小說中的人物都沒有具體的名字，作者為什么這樣處理？請結合全文簡要分析。9．“你為什么一定要做那件毫無意義的事呢？”這句話對理解本文十分重要。請結合全文談談它的作用。答案1．C2．B3．①貴婦人是主要人物，故其語言用墨詳，突出了其庸俗而又自以為是的內心世界。②畫家是次要人物，故其語言用墨略，很多都是應答或詢問之語，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。（意思對即可。）4．①出人意料，又在情理之中。畫作居然極像一張百元美鈔，出人意料；偉大的人物，復雜的圖案，神秘的數(shù)字……層層點染鋪墊，又讓人覺得是在情理之中。②塑造形象。貴婦人一心追求高雅，卻用自己的思維頻頻左右畫家，最終得到這樣“高雅”的畫作，更加襯托其俗不可耐的形象。③突出主旨。庸俗的人若只追求表面的高雅，不從內心改變，最終只會庸俗依舊。④諷刺效果極強。最高雅的畫作居然像一張標準的百元美鈔，藝術之“高雅”與金錢之“俗氣”巧妙結合，反差極大，增強了小說絕妙的諷刺意味。（答出任意三點且意思對即可。）【解析】1．本題考查學生理解小說內容的能力。C.“有著較強的審美能力”錯誤，由“因為每個人都說我太過俗氣！貴婦人的聲音尖了起來，我的兒子、我的丈夫……”等可知，貴婦人即使有審美能力，也是極小的，不可能是“較強的”。故選C。2．本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。B.“鮮明對比”錯誤，文中畫家并非是作為貴婦人的對立面存在的，他遵從貴婦人的意見作畫，看不出是否高雅。故選B。3．本題考查學生分析小說表現(xiàn)手法的能力。根據(jù)小說內容可知，貴婦人是小說的主人公，畫家保羅是小說的次要人物，兩個人在文中的地位不同，直接決定了兩個人所用筆墨的多少。貴婦人是主要人物，文中用“”“喜歡錢有錯嗎？我的錢既不是偷來的也不是搶來的，那是我丈夫辛辛苦苦賺來的”“所以，從下個星期開始，我打算去劇院聽交響樂、看歌舞劇，去博物館欣賞藝術品，參加一些慈善活動……我還會去買幾件像樣的擺設”“一句有意境、令人敬畏、表達信仰的話。我們信仰上帝，你認為這句話如何”等多處語言描寫表現(xiàn)貴婦人的庸俗以及自以為是。她認為加幾件擺設，掛一幅高雅的畫作就是高雅了。由“錢是什么東西”“沒問題……我們開始”“照您的意思辦。畫家說，然后呢”可以看出，畫家的話都比較少，句子比較短，并且多是回答貴婦人的話，推動了下文畫畫的情節(jié)發(fā)展。4．本題考查學生賞析文章重要情節(jié)的作用的能力。讀者效果上，小說的標題是“最高雅的畫作”，文章開頭說“我是想讓你給我畫一幅世界上最高雅的畫作”，結果在貴婦人提出一系列的要求之后竟然畫出一張標準的百元美鈔，結尾出人意料。而文中“你在畫面最突出的位置，畫一位杰出人物吧”“比如，一串阿拉伯數(shù)字……”“似乎應該描上復雜細密的花紋”等句子層層鋪墊，因此讀到最后又讓讀者覺得結尾在意料之中。而這樣的結尾，將藝術之“高雅”與金錢之“俗氣”巧妙結合起來，極大地增強了小說的諷刺意味。人物形象上，小說中的貴婦人想要改變自己的形象，想要“畫一幅世界上最高雅的畫作”，卻又說“不過你得完全按我的意思去畫……很簡單，將眾多元素融合到一起，使之成為一件世界上最高雅的作品……”，她要求畫家完全按照自己的意思去畫畫，最終得到一張標準的百元大鈔。因此結尾襯托了貴婦人俗不可耐的形象。主旨上，貴婦人想“一定得改變他們的看法，我可不喜歡別人嘲笑我一輩子”，想通過“聽交響樂、看歌舞劇，去博物館欣賞藝術品，參加一些慈善活動……我還會去買幾件像樣的擺設，并且，墻上，一定要掛一幅高雅的畫作”使自己變得高雅，結果適得其反，突出了小說的主旨：庸俗的人若只追求表面的高雅，不從內心改變，最終只會庸俗依舊。5．B6．①營造一種幸福安寧的生活氣息，與戰(zhàn)爭的殘酷場面形成鮮明的對比。②這是主人公追求的生活的具體體現(xiàn)，是主人公的精神支撐，利于展現(xiàn)主人公的心境，豐富人物形象。③寧靜的田園生活是戰(zhàn)爭的背景和結局，是和平的象征，在首尾重復出現(xiàn)，深化了小說的主題：戰(zhàn)爭是無奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主題?！窘馕觥?．本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“反襯出‘他’投身革命、視死如歸的果敢”錯誤，結合文本內容分析，沒有“反襯”，應該是表現(xiàn)出面對殘酷戰(zhàn)爭時他堅定不移的選擇。故選B。6．本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。本題作答，首先要找到第一段和倒數(shù)第三段中有關環(huán)境描寫的句子，理解其意思，然后再從內容、結構、主題等角度分析其作用。第一段，結合“他日出而作，日落而息……從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺”分析，營造一種幸福安寧的生活氣息。結合“可是戰(zhàn)爭來了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開”分析，與下文描寫的戰(zhàn)爭的殘酷場面形成鮮明的對比，以突出和平寧靜生活的可貴和戰(zhàn)爭的殘酷。倒數(shù)第三段，“可是他回到鄉(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花。他說我打仗，不就是為了回來嗎？這么多人送死，不就是為了這樣的生活嗎？這樣，挺好，挺知足”，可見寧靜的田園生活是戰(zhàn)爭的背景和結局，這是“我”追求的寧靜的生活，這是他的精神支撐，這種追求讓他能從殘酷的戰(zhàn)爭中死里逃生，這種環(huán)境描寫，利于展現(xiàn)人物心里，表現(xiàn)他對戰(zhàn)爭的恐懼和痛恨和對和平寧靜生活的珍惜，豐富了人物形象。小說第一段和倒數(shù)第三段有幾乎相同的環(huán)境描寫，都描寫了“他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女兒種滿桃紅色的指甲花。他喜歡躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶”平靜的生活，從結構上首尾呼應，結構嚴謹，讓人去感受這種寧靜生活來之不易應該珍惜，深化了小說的主題，即“戰(zhàn)爭是無奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主題”。7．C8．①不給人物取名，用表身份和職業(yè)的詞代替名字，簡潔直觀體現(xiàn)人物關系，便于讀者厘清人物形象和情節(jié)；②用“戰(zhàn)士”“士兵”“兵”泛指所有的士兵，說明士兵人數(shù)眾多，死傷慘烈，無法一一寫出名字，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈；③長官和醫(yī)生沒有名字，結合二人的對話，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭中不種身份的人有不同的立場和價值觀。9．①與前文“在戰(zhàn)場上，死亡是一種必然，只有活著，才是一種偶然”形成照應，凸顯戰(zhàn)爭的殘酷。②表明“長官”關心戰(zhàn)爭結果的身份特征，關心醫(yī)生生命，是因為知道醫(yī)生對整個戰(zhàn)斗的作用。③烘托了醫(yī)生不怕犧牲、救死扶傷、恪盡職守的醫(yī)者形象，從而突出戰(zhàn)爭殘酷但個體生命依然應得到尊重的主題?！痉治觥?．本題考查學生分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力。C．“凸顯戰(zhàn)地醫(yī)院內環(huán)境的安靜”理解錯誤。前段“有人跑進來，要求醫(yī)生和護士馬上躲進狹窄陰暗的防火洞。飛機就要來了，他說，它們會把這兒炸成粉末”，來人要求醫(yī)生護士撤離，而醫(yī)生護士不僅沒撤離，反而“從兵的身體里，取出一個彈片”“扔到搪瓷盤里”，“叮當有聲”，細節(jié)描寫，以動襯靜，以聲襯靜，凸顯的是醫(yī)生在極度危險的環(huán)境之下做手術的全神貫注、沉著冷靜。故選C。8．本題考查學生分析鑒賞作品藝術形象和構思的能力。小說中的人物都沒有具體的名字，而是以“醫(yī)生”“戰(zhàn)士”“護