2023年教師教科研個人工作總結(jié)

2023年教師教科研個人工作總結(jié)老師教科研個人工作總結(jié)

老師教科研個人工作總結(jié)

時間：2023-06-1910:32:27

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教科研個人工作總結(jié)

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老師教科研個人工作總結(jié)

總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進行分析探討，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我細心整理的老師教科研個人工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師教科研個人工作總結(jié)1

20xx年已成為過去，20xx已然到來，回顧半年來在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，依據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作安排，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有安排、有步驟地進行課程改革試驗，加強課堂教學(xué)改革探討，實施陽光課堂教學(xué)，以促進提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。

1、用敏銳的眼光諦視自身教學(xué)。

任何宏大的探討都源于實踐，都基于對大量事實的探討。教科研也不例外，對教化教學(xué)實際，進行多角度、多層面的探討，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。許多人往往缺少的是發(fā)覺。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光諦視自己的教學(xué)，去視察、發(fā)覺、解決問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析與解決問題。

2、個人專題探討，個案分析。

平常，我注意教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教化教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)奶接懛秶蚍较?，在進行專題探討時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學(xué)生實力的培育。同時，在日常教學(xué)工作中，注意加強對典型個案的剖析，進行教學(xué)反思。

3、扎實開展學(xué)科組活動；聽課、評課活動

本人作為英語老師中的的一員，主動參與學(xué)校的教科研活動。去年暑假參與了學(xué)校組織的小學(xué)英語教材解讀培訓(xùn)，感受頗深！主動記筆記，把自己當(dāng)時聽不懂的學(xué)問，回去后再主動加強理解，以便以后教學(xué)運用！主動參與學(xué)校組織的聽課，評課。虛心向有閱歷的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，取長補短！以提高本身的學(xué)問技能，更好的傳授學(xué)問給學(xué)生！

在以后的.時間里，我還要很努力地去學(xué)習(xí)，好好反思，內(nèi)化成自己心靈的一些東西，我會努力的！讓自己可以成為一個可以感動自己，感動學(xué)生的老師！

老師教科研個人工作總結(jié)2

科研工作是基礎(chǔ)教化工作的重要內(nèi)容之一。它在教化改革中日益顯出不行缺的重要作用。作為一名老師只有常常地進行學(xué)習(xí)、探討，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結(jié)束，回顧這一年的教化科研工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)方面：

1、堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教化方面的書籍，堅持參與學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使學(xué)問不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教化教學(xué)理念。多寫教化教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教化教學(xué)閱歷，形成自己的風(fēng)格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教化教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

二、專題教研方面：

本學(xué)期我們的科研活動專題確定為：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的試驗與探究。詳細做法如下：

1、預(yù)習(xí)反饋

即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓

課堂有序充溢，詳細表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的運用上。要求目標詳細，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。

2、合作探究

學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，逐步完成學(xué)案上的問題。老師這時就應(yīng)主動巡察，從學(xué)生做題中發(fā)覺問題，對有的問題賜予指導(dǎo)，找尋到突破口，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕獲稍縱即逝的才智火花，激勵他們的學(xué)習(xí)愛好，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學(xué)學(xué)問、遷移實力培育的過程。老師在這個過程中要了解學(xué)生的須要，引導(dǎo)學(xué)生去思索，去作學(xué)問歸納綜合。假如這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新學(xué)問和重點、難點也能較好得到解決。

3、溝通展示

在教學(xué)中老師要采納符合學(xué)生相識特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學(xué)生留有展示學(xué)習(xí)成果的時間。針對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師組織學(xué)生展示溝通，把學(xué)生置于發(fā)覺者和探究者的位置上。讓學(xué)生在展示中發(fā)覺問題，改正錯誤，調(diào)整思維方式，積累做題閱歷，對做得好的剛好確定和激勵，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。讓他們的新奇心，勝利欲得以極大滿意，從被動地接受學(xué)問變成主動地探求學(xué)問;獨立思索加上團隊的合作溝通，就能使很多問題迎刃而解。這既變更了滿堂灌的陋俗，又較好地培育了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)實力。但老師要留意克服最易犯的毛?。?/p>

老師為趕教學(xué)進度，讓尖子生回答問題，而使很多學(xué)生失去思索的機會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生探討或動手試驗，忽視了學(xué)生個人、集體的才智和全體二字，使問題不能被真正理解；老師作為旁觀者，沒有深化到學(xué)生中去，針對學(xué)生探討中的問題進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生盲點于無疑處生疑。

4、點撥提升

在解決了學(xué)生疑難之后，老師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點睛之處。過去很多老師只是將已講學(xué)問重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了學(xué)問的機械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心情。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路……老師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和駕馭?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。老師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和閱歷。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)狀況，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

5、拓展延長

學(xué)生在自學(xué)、探討、溝通的過程中反饋出來的問題，老師要依據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點剛好進行點撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，老師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是老