6.2 《插秧歌》教案 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文高必修上冊

6.2插秧歌教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析《插秧歌》為統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元第6課。本單元學(xué)習(xí)主題為“勞動(dòng)的價(jià)值”，《插秧歌》為南宋楊萬里創(chuàng)作的一首詩歌，本詩運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。學(xué)習(xí)本詩時(shí)，可與已學(xué)過的《觀刈麥》對照教學(xué)，加強(qiáng)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)的理解，體會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的本質(zhì)。教學(xué)工具學(xué)生學(xué)習(xí)或接觸了不少的中國古典詩詞，并且熟悉許多膾炙人口的唐代詩歌，對詩人其人其詩都有相當(dāng)?shù)牧私?，掌握了基本的詩歌常識(shí)，具有一定的古典文化素養(yǎng)，并且熟知一般的詩歌表現(xiàn)手法和分析方法。在多年的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有一定的詩歌鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【語言建構(gòu)與運(yùn)用】誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩歌形式上的特點(diǎn)【思維發(fā)展與提升】理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧?！緦徝黎b賞與創(chuàng)造】領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵?！疚幕瘋鞒信c理解】學(xué)習(xí)楊萬里及“誠齋體”相關(guān)知識(shí)，理解詩歌中蘊(yùn)含的勞動(dòng)之美教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理詩歌主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受蘊(yùn)含在詩歌中的勞動(dòng)精神，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。教學(xué)過程三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：走進(jìn)餐館，服務(wù)員會(huì)提醒顧客“按需點(diǎn)餐”，吃飯時(shí)，人們常提到“光盤行動(dòng)”，目的何在？珍惜糧食，因?yàn)榧Z食來之不易呀！可是遠(yuǎn)離農(nóng)村的你們想必對耕種的認(rèn)知時(shí)有限甚至是空白的，今天就讓我們走上田埂，直觀感受一下水稻的一生。播放視頻《水稻的一生》詩人楊萬里也寫了一首詩展現(xiàn)來勞動(dòng)場景，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《插秧歌》。2、正音朗讀師:請同學(xué)們首先把比較容易讀錯(cuò)的字的讀音標(biāo)到課本上，然后自由朗讀一分鐘。生：（標(biāo)讀音并自由朗讀）師：請一位同學(xué)為大家朗誦這首詩。生：朗讀詩：我們大家一起齊讀一遍。生：（齊讀）3、詩歌內(nèi)容分析師：通過朗讀，大家對這首詩對內(nèi)容有了大概的了解。下面有四個(gè)問題，請大家分組討論完成。師：作者在詩中選取了幾個(gè)鏡頭來描寫插秧這個(gè)勞動(dòng)場景。明確:鏡頭一：合作插秧

鏡頭二：雨中插秧鏡頭三：呼喚朝食

鏡頭四：農(nóng)夫應(yīng)答師：詩人在詩歌中描繪了這些場景，接下來我們一個(gè)個(gè)來看一看。首先第一句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@一句在內(nèi)容上很好理解，但請大家關(guān)注這一句中的四個(gè)字：“拋”“接”“拔”“插”，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請嘗試賞析。明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。師：接下來我們看頷聯(lián)，“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！边@一聯(lián)運(yùn)用了什么手法，又表現(xiàn)了怎樣的效果呢？明確：巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。師：首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了勞動(dòng)人民插秧的情景，我們繼續(xù)看頸聯(lián)和尾聯(lián)?！皢厩托膂皖^折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會(huì)兒，并且說趁著這個(gè)時(shí)間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復(fù)卻是“只不答”，同學(xué)們?nèi)绾卫斫膺@個(gè)“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢？明確：這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。4、拓展提升①再讀本詩，發(fā)現(xiàn)這首詩在內(nèi)容和語言方面有什么特點(diǎn)呢？明確：從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動(dòng)活潑。本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱楊萬里為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。②比較鑒賞：同樣是描寫勞動(dòng)，《觀刈麥》和《插秧歌》有什么不同呢？明確：《觀刈麥》敘事明白，結(jié)構(gòu)自然，層次清楚，把割麥者與拾麥者在夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又痛苦的生活情景，描寫得生動(dòng)真切，歷歷如畫。字里行間都充滿對勞動(dòng)者的同情和憐憫。《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。

由此，我們可以明確作者創(chuàng)作此詩的主旨：《插秧歌》描寫的是一幅緊張繁忙的勞動(dòng)圖景，他沒有像晚唐詩人李紳那樣抱著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表現(xiàn)勞動(dòng)人民的生活