大班美術(shù)教案：會動的小人教案及教學(xué)反思

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大班美術(shù)教案：會動的小人教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。

2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動項(xiàng)目。

3.體驗(yàn)制作活動帶來的歡樂。

4.培育幼兒的觀測、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

1.投影儀、制作流程圖一幅。

2.訂書機(jī)人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3.運(yùn)動場背景圖一幅。

活動過程：

一、游戲變變變。

我先出示白紙(對折，中間夾著紙片小人)這是什么?拿出蠟筆，我們請小蠟筆來變個魔術(shù)，我們一起說變變變瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了?它在干什么?一方面引起幼兒的愛好，同時引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測小人的各個組成部分。

幼：出來了一個人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎?

幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。

老師揭開紙，出示小人，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會活動。

分析：老師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。，!來源:我們可以看到在變變變的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著變變變、加油當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會帶著他們的新奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作小人。

二、幼兒觀測，學(xué)習(xí)制作會動的小人。

首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會動的小人是用訂書機(jī)將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按肯定的順次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長方形。

師：對，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到咔嚓一聲，就好了。

幼：然后要把兩個小長方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個?

幼：四個一樣的。

師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢?

幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。

老師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去?

請個別幼兒來嘗試制作，以便老師實(shí)時發(fā)覺問題并訂正。

訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：由于學(xué)習(xí)運(yùn)用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小伙伴學(xué)不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小伙伴來操作，實(shí)時發(fā)覺和訂正了孩子操作時可能涌現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀測不認(rèn)真，在制作時將小人的手臂按到腰上的現(xiàn)象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒掌控的技能出發(fā)來設(shè)計活動。

三、幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。

分析：孩子在創(chuàng)作過程中一貫是滿懷激情的，由于對精細(xì)動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的援助，提高了作品的勝利率。

活動的最末一個環(huán)節(jié)：觀賞共同完成的作品運(yùn)動會。

分析：由于前面的活動都是寧靜的，要是在最末的環(huán)節(jié)放上激昂人心的音樂，讓小伙伴仿照小人的動作，運(yùn)動起來，那就更好了，這樣就表達(dá)出動靜交替。

活動反思：

隨著年齡的增長，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿意涂鴉的活動，劇烈的新奇心驅(qū)動幼兒嘗試運(yùn)用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。本次活動就是老師在平常的生活中，觀測到幼兒的愛好所在，從幼兒的知識閱歷出發(fā)，設(shè)計開展的生成活動，可以說是從幼兒中來。為了使幼兒通過此次活動掌控相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)勝利的喜悅，真正做到到幼兒中去，我在活動前做了很多預(yù)備，設(shè)計了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動的重難點(diǎn)：正確運(yùn)用工具、明確制作步驟、集體展示作品。

1.正確運(yùn)用工具。

以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要運(yùn)用訂書機(jī)，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確運(yùn)用它就成了能否制作勝利的前提。因此，我在教幼兒運(yùn)用工具的時候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能認(rèn)真觀測每一個步驟，還花了很長時間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機(jī)的動作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。

2.明確制作步驟。

制作運(yùn)動的小人關(guān)鍵是了解小人的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動的小人。

3.集體展示作品。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了感受與制造并重的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿意、愉悅的同時，培育其對美的感受技能和藝術(shù)制造技能。可見，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是勝利的歡樂，怎樣在作品