讀《這樣教學生才肯學》有感穆巖_第1頁
讀《這樣教學生才肯學》有感穆巖_第2頁
讀《這樣教學生才肯學》有感穆巖_第3頁
讀《這樣教學生才肯學》有感穆巖_第4頁
讀《這樣教學生才肯學》有感穆巖_第5頁
已閱讀5頁，還剩14頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

讀

?這樣教學生才肯學?有感匯報人：穆巖美國前教育部長TerrellBell曾說：關于教育有三件事要牢記：一是動機二是動機三還是動機什么是動機？動機是由一種目標或對象所引導、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力，是人類大部分行為的基礎。一個人想干某事情而在心理上形成的過程

動機

外在動機

內(nèi)在動機表揚、獎品、獎金榮譽、批評速效性、短時性被動持久、穩(wěn)定、有限自主、勝任、自尊外在動機就像電磁力，同性相斥，異性相吸；內(nèi)在動機則是隱藏在原子核內(nèi)部的巨大強力兩者相差巨大此理論似乎可以解釋：學生喜歡體育卻不喜歡體育課原因體育中考體能測試單項技術練而無趣練而無味練而無勁單從教學內(nèi)容來看不持久不穩(wěn)定不積極升學壓力、懲罰、賄賂

外在動機外在的獎勵和懲罰會削弱很多活動的內(nèi)在動機引馬池邊易，使馬飲水難這樣教學生才肯學第一章第二章第四章第五章第三章第六章導論增強自主勝任力歸屬感聯(lián)系感增強自尊參與享受學習50種有研究基礎的建議和100種經(jīng)過教師驗證的教學策略內(nèi)在動機1.自主需求2.勝任需求3.歸屬感與聯(lián)系感需求5.參與和享受需求4.自尊需求除了對事情本身滿意之外，沒有任何強迫的原因去做一件事情。自主需求希望對自己所做的事有選擇自由，而非被迫建議：多給學生選擇的機會；營造安全的心理環(huán)境（嘲笑和批評）；盡量減少控制；讓學生對自己的選擇負責。勝任力需求希望自己能掌控環(huán)境，勝任工作建議：根據(jù)明確目標的目標去評價；結果都應該是常量，而時間則應是變量；根據(jù)標準評價學生，而不是根據(jù)其他人的表現(xiàn)；設計評價活動以便于學習結果與付出的努力密切相聯(lián)；設計不限制學習較快學生得高分的評價程序。歸屬感與聯(lián)系感需求希望對自己所做的事有選擇自由，而非被迫建議：多給學生選擇的機會；營造安全的心理環(huán)境（嘲笑和批評）；盡量減少控制；讓學生對自己的選擇負責。高中的模塊選項教學教學選項自主需求浮動的A優(yōu)待券先行組織者健康的覺知增強所有學生勝任力全班反思

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論