2023學年完整公開課版沁園春長沙2024

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

青春，是人類生命的激情澎湃的贊歌。做為十六七的青年，走在人生的路途中，應該珍愛生命，編織斑斕的夢想，實現(xiàn)精神成長。青春孕育著所有的希望。來吧，讓我們向青春舉杯！

向青春舉杯，我們應該怎樣對待青春？禮贊謳歌青春的價值、美好。志存高遠，珍惜青春，在有限的青春中只爭朝夕，奮力拼搏。規(guī)劃青春，讓有限的青春在計劃中度過。奮斗青春，讓青春的每分每秒更有意義?！松倌甓嗔⒅驹里w的“精忠報國”魯迅的“我以我血薦軒轅”周恩來的“為中華之崛起而讀書”林則徐的“海到無邊天作岸，

山登絕頂我為峰”毛澤東

男兒立志出鄉(xiāng)關，

學不成名誓不還，

埋骨何須桑梓地，

人生何處不青山。

（桑梓：指家鄉(xiāng)）少年時的書生意氣，風華正茂時揮斥方遒的豪情，這首詩給我們展現(xiàn)了一個立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！

讓我們走進文本，賞析偉人、名家如椽之筆所繪絢麗青春，所表宏偉志向。沁園春·長沙毛澤東

詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱,句式不齊,又名“長短句”,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”

,是配樂歌唱的，后來,詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體,所以,有人把他稱為“詩余”還有人稱之為“樂府詩”。寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春長沙》。一、關于詞的常識

詞的分類

①字數(shù)：小令：58字以內；

中調：58~90個字；

長調：91個字以上。

②片段：

單調：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。二、字詞知識積累

1、讀準字音

給下面加線字注音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（)（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（）（5）沉?。ǎ?）揮斥方遒（）（7）浪遏飛舟（

）2、識記課下注釋qìnzhēngrónggěliáokuòfúqiú

è三、詩詞誦讀應當注意（一）要讀懂詞意。這是學習一首詞的前提，同學們要借助于工具書，借助于課下注釋梳理詩詞的大意；（二）讀出節(jié)奏。要注重語法上的停頓，不能讀破字音，要注意領字的停頓；（三）注意讀出情感，在領會內容的基礎上注意情感的變化；（四）適當加入肢體語言。（1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。（2）動詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉??？（3）領字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；下一頁指導朗讀：詞朗讀時的節(jié)拍停頓整體感知：說說讀完后自己最大的感受朗讀，思考本詞塑造了一個主人公形象——“我”，為了塑造這一形象，作者運用了哪些關鍵性的動詞，請找出來。

立→看→悵→問→憶→記領字又叫“一字逗”。它只有一個字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓。主要由副詞和動詞充當。

常用的如“看”/“恰”/“惜”等。四、學習上闋（立、看、悵、問）1、立（獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。）前三句點明了時間、地點和特定環(huán)境。請發(fā)揮想象，運用自己的語言，描繪一下這幅畫面。深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾滾北去，（我的心頭翻騰著無盡的遐想）。思考，討論：（1）作者用“看”字統(tǒng)領了哪幾句詩？（2）作者抓住了哪些典型事物來描繪湘江秋景？選用了哪些具有表現(xiàn)力的詞語來突出這些事物的特點？（3）概括湘江秋景圖的特點及所運用的手法。（4）“一切景語皆情語”，體會作者在湘江秋景圖中融入的情感。2、看（湘江秋景圖）（1）作者用“看”字統(tǒng)領了哪幾句詩？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（2）作者抓住了哪些典型事物來描繪湘江秋景？選用了哪些具有表現(xiàn)力的詞語來突出這些事物的特點？

山、林、江、舸、鷹、魚

→萬類（點——面）

2、看（湘江秋景圖）具有表現(xiàn)力的詞語：萬山紅遍：“萬”寫出山之多；“遍”寫出紅之廣。層林盡染：“層”表現(xiàn)出樹林的重重疊疊；“染”則寫出岳麓山一帶的楓林仿佛人工染成的一樣。漫江碧透：“漫”寫出江水溢滿之狀；“透”表現(xiàn)出江水的碧綠清澈。2、看（湘江秋景圖）百舸爭流：“百”寫出舸之多；“爭”則給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。鷹擊長空：“擊”形象描繪了雄鷹展翅的迅猛有力、拍打翅膀時的矯健以及勇猛的雄姿。魚翔淺底：“翔”原指鳥盤旋回飛的狀態(tài)，此處形容魚在水中輕快游動的樣子。2、看（湘江秋景圖）萬類霜天競自由：

有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。2、看（湘江秋景圖）（3）概括湘江秋景圖的特點及所運用的手法。特點：生機勃勃、壯闊絢麗遠眺：萬山紅遍，層林盡染近觀：漫江碧透，百舸爭流仰視：鷹擊長空俯瞰：魚翔淺底總寫：萬類霜天競自由遠近高低相間動靜結合

色彩渲染

由點到面，總分有序2、看（湘江秋景圖）（靜）（靜、動）（動）（動）（4）“一切景語皆情語”，體會作者在湘江秋景圖中融入的情感。景：生機勃勃、壯闊絢麗情：樂觀熱烈、奮發(fā)向上

暗喻和贊美了當時工農(nóng)運動蓬勃興起的革命形勢。2、看（湘江秋景圖）以壯景抒豪情

這首詞寫于1925年。當時正值第一次國內革命時期，全國各地工農(nóng)運動風起云涌，如火如荼。毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民運動，先后建立了二十多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詩篇。

寫作背景1925年的毛澤東“意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界

意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機勃勃壯闊絢麗感情樂觀熱烈、奮發(fā)向上暗喻和贊美了當時工農(nóng)運動蓬勃興起的革命形勢一切景語皆情語景中寓情以壯景抒豪情3、悵、問面對美麗壯觀的湘江秋景圖，毛主席思緒萬千，百感交集。他想到了什么？面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題?！皭潯?，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一“問”也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。

根據(jù)提綱，背一背

上闋（寫景抒情）立（時間：寒秋、地點：橘子洲）看山——紅林——染江——碧舸——爭鷹——擊魚——翔萬類——競自由悵（寥廓）問（主沉?。┧?、學習下闋（憶、記）1、憶（崢嶸歲月稠）（1）“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y構上起到什么作用？過渡（承上啟下）作用。由上闋的故地重游，自然想起以前和“同學”游玩的情景，從而引起對往昔生活的回憶。（2）從“恰”引領的七句詞看出，20年代的“同學少年”有著怎么樣的精神風貌？意氣風發(fā)，風華正茂，

關心國家命運，

富有斗爭精神，正是中國革命的中流砥柱。2、記（中流擊水）

“中流擊水，浪遏飛舟”這一情景蘊含了詞人怎么樣的思想感情？“中流擊水，浪遏飛舟”采用了象征手法，形象表達了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的豪情壯志，并照應上闋，含蓄回答了上闋“誰主沉浮”的問題。根據(jù)提綱，背一背

下闋（抒情）

攜：百侶

憶：往昔恰：同學、風華、書生、揮斥、指點、激揚、糞土記：中流擊水五、擴展思考

讀下面一組描寫秋景的詩句，說說毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩上有什么不同？為什么會有這樣的不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠《秋思》）秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落樹為霜。（曹丕《燕歌行》）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

（李煜《烏夜啼》）寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。（曹雪芹《紅樓夢》）

“秋天”在傳統(tǒng)詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調——“自古逢秋悲寂寥”；

但在