第3課《雨的四季》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第3課雨的四季劉湛秋1.朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容2.概括出雨的四季不同的特點(diǎn)，并能夠從修辭、寫作角度等方面賞析四季的雨的美3.通過賞析文本，鑒賞文章的語(yǔ)言美，理解作者對(duì)雨的喜愛曉常識(shí)作者簡(jiǎn)介

劉湛秋（1935—），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。知背景《雨的四季》選自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,在《雨的四季》中,作者筆下那或飄逸或纏綿的雨的曼妙的身姿深深地印在讀者的眼眸中,而那清新、純凈的雨之心、雨之魂啊,卻飄飄灑灑滴落在讀者心海上,掀起陣陣波瀾,蕩起層層漣漪。散文的鑒賞技法散文鑒賞，重點(diǎn)是把握其“形”與“神”的關(guān)系。主要注意以下幾點(diǎn)：1．讀散文要識(shí)得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者行文的緣由與目的。2．注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，借景抒情、托物言志是散文常用的表現(xiàn)手法。3．注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻和作者要表達(dá)的情感。4．品味散文的語(yǔ)言，好的散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，富于哲理、詩(shī)情、畫意。5．領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。識(shí)文體1.掌握下列字音。粗獷（）靜謐（）蒞臨（）

干澀（）咄咄逼人（）花苞（）

誘惑（）睫毛（）屋檐（）

guǎngmìlìsèduōbāohuòjiéyán夯基礎(chǔ)2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。靜謐：高邈：造訪：吝嗇：蒞臨：安靜。謐，安寧、平靜。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。拜訪。多用于書面。過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。來(lái)到；來(lái)臨(多用于貴賓)。蒞，到。咄咄逼人：淅淅瀝瀝：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。識(shí)文本自讀課文，思考以下問題：1.朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！边@兩句話在文中有什么作用？2.課文第二段并沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處?3.文章的第三段寫道：“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？4.文章第四段中寫道：“你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂”這句話該如何理解？5.第五段中提到的這種“特殊的溫暖”，到底是一種怎樣的感覺？6.前五段寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？7.分析下列語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？8.如何理解文中的“雨”這一意象？9.作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？10.作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？1.朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。”這兩句話在文中有什么作用？作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對(duì)雨的喜愛，而且明確指出，“無(wú)論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡。緊扣文題，領(lǐng)起下文2.課文第二段并沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處?間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情通過寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。3.文章的第三段寫道：“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？（1）夏天的雨沒有預(yù)告，說(shuō)下就下；（2）光頭澆雨，更有滋味；（3）一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；（4）暑氣被吸收；（5）雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4.文章第四段中寫道：“你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂”這句話該如何理解？“凄冷的雨滴”指的是秋天的雨，其端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。5.第五段中提到的這種“特殊的溫暖”，到底是一種怎樣的感覺？冬雨給人以柔和與蜜情，萬(wàn)物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。6.前五段寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然你（1）“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”7.分析下列語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？比喻，作者將雨中的靜物比作木刻，形象地表現(xiàn)了冬雨的自然、干凈。（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！边@句話運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。8.如何理解文中的“雨”這一意象？雨二是作者帶著有情的眼光來(lái)欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩(shī)情和審美情趣。一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；9.作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”強(qiáng)調(diào)雨在四季中的不同狀態(tài)，充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。10.作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？作者通過形象化的語(yǔ)言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：1.朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容2.概括出雨的四季不同的特點(diǎn)，并能夠從修辭、寫作角度等方面賞析四季的雨的美3.通過賞析文本，鑒賞文章的語(yǔ)言美，感受作者對(duì)雨的喜愛通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城