幼兒園大班科學(xué)活動教案詳案反思：有趣的彈性

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幼兒園大班科學(xué)活動教案詳案反思：有趣的彈性

活動前思索

1、設(shè)計意圖

有彈性的物品在我們的四周特別的普遍，孩子喜愛玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺得這類玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理，而作為老師要依據(jù)他們的生活閱歷適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探究科學(xué)的愛好。本活動的設(shè)計主要是通過讓幼兒觀測、探究、操作等來理解物體的彈性并在理解的基礎(chǔ)上來遷移生活閱歷，了解更多有彈力的物品從而知道在我們的生活中是離不開彈性物品的，有了這些彈性會給我們生活帶來許多的援助，使我們生活的更加舒適、美妙。

2、重點難點

重點：在探究、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。

難點：嘗試用簡約的符號記錄活動的發(fā)覺并能用較完整的語言表述出來。

活動實錄

〔一〕活動目標(biāo)

1.在探究、制作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。

2.嘗試用簡約的符號記錄活動的發(fā)覺并能用較完整的語言表述出來

3.培育幼兒的合作技能和創(chuàng)新意識。

〔二〕活動預(yù)備

1.皮筋、海棉、彈簧、橡膠做的小球等有彈性的物品假設(shè)干。

2.記錄單每組一張

3.生活中的彈性物品(枕頭、彈性小玩具、彈簧秤等)

〔三〕活動過程

一、出示各種彈性物品引起幼兒愛好。

*老師："今日老師在桌上為你們預(yù)備了許多好玩的東西，你想來玩一玩嗎?'

*提出要求：四個小伙伴一組，桌子上的東西你可以用來捏一捏，拉一拉，玩好了還可以和旁邊的小伙伴交換，看看里面藏著什么小奧秘。

評析：老師提出清楚的要求讓幼兒帶著新奇去觀測、操作，即讓幼兒有了操作的欲望，又給了他們明確的目的，為下一步的講解并描述做好了鋪墊。

*幼兒觀測操作(老師指導(dǎo))

*請幼兒帶著發(fā)覺回到座位，老師提問：剛才我們?nèi)ネ媪撕枚嗪猛娴臇|西，請你來告知大家，你玩的是什么?你發(fā)覺了什么奧秘?

*老師請幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺邊操作邊回答(如：拉皮筋的時候會變長，松手就變成原來的樣子，捏捏皮球會扁下去，松手又鼓起來了等)

*老師總結(jié)：剛才我們在玩材料的時候發(fā)覺了一個奧秘，桌上的東西在用力的時候他的外形會發(fā)生改變的，不用力的時候又復(fù)原了原來的樣子，這種現(xiàn)象叫物體的彈性，原來我們桌上的東西是又彈性的。

評析：在此過程中老師在請幼兒講解并描述時，圍繞了彈性物品的特征引導(dǎo)幼兒用完整的語言進行了表述，"例如在玩海綿時引導(dǎo)幼兒說出海綿在用力時會變形，松手(不用力)時會變成原來的樣子'最末老師在總結(jié)更是讓幼兒對彈性物品有了一個完整的概念，理解的更加透徹。

二、第二次操作，加深理解。

*老師："老師呢，又給你們在桌上預(yù)備了許多不同的材料，但是這次的材料有的是又彈性的有的是沒有彈性的，要請小伙伴來動動小腦筋把有彈性的物品找出來并記錄在記錄單上，但每組只有一張記錄單要請一組小伙伴來合作完成，并最末還要推選一名組長來介紹。

*幼兒再次操作

*每組推選一名幼兒上來介紹發(fā)覺的彈性物品

*老師依據(jù)幼兒的介紹進行總結(jié)，并將有彈性的物品放入籃子進行歸類。

評析：這個過程是老師援助幼兒再次理解彈性的過程，通過查找彈性物品并進行表述，孩子們更深入地理解了彈性的概念，并且老師在這一操作過程中嘗試了用小組合作的方法，給了幼兒更大的自主探究、學(xué)習(xí)的空間，在這個過程中孩子們的學(xué)習(xí)是積極的，思維是活躍的，在相互的爭論合作中進一步熬煉了他們的技能。

三、引導(dǎo)幼兒在生活中查找彈性

*老師：我們小伙伴真能干，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見過哪些有彈性的物品呢?它有什么用?

*幼兒爭論并回答

*老師依據(jù)幼兒的回答補充或者豐富。如：沙發(fā)、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。

評析：通過兩次操作以后孩子們對彈性物品有了一個清晰的概念，然后在引導(dǎo)幼兒從四周生活中入手，查找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有許多的彈性物品，這些東西會給我們生活帶來許多的援助，是我們生活的更加舒適、美妙。

四、增加生活閱歷，制作彈力毽子

*老師出示一個彈力毽子引起愛好。

*老師：看，老師手里是什么?你們想來做一個彈力小毽子嗎?

*老師指導(dǎo)幼兒學(xué)做毽子

*幼兒將做好的毽子拿到操場上玩。

評析：這個過程即是生活閱歷的再次遷移，又為能激發(fā)他們的創(chuàng)新技能，還可以用這個做好的彈力毽子來參與體育熬煉，可謂一舉多得。

活動反思

在這個科學(xué)活動中，老師清晰的運用了三大環(huán)節(jié)，過程清楚、合理。在整個活動中老師運用了開放式的提問，引導(dǎo)幼兒積極探究、發(fā)覺奧秘。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能為這個活動服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計給了孩子一個清晰的彈性的概念。第二環(huán)節(jié)增加了孩子對彈性物品的認(rèn)識，第三個環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活閱歷，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個環(huán)節(jié)以點到