吳志紅淺談統(tǒng)編一年級教材

淺談小學語文一年級統(tǒng)編教材市二小吳志紅一、統(tǒng)編教材小學語文編寫背景、理念及主要特點二、統(tǒng)編語文一年級教材介紹

1.統(tǒng)編語文一年級上冊教材介紹2.統(tǒng)編語文一年級下冊教材介紹三、幾點建議一、統(tǒng)編教材小學語文編寫背景、理念及主要特點（一）、“部編本”語文教材的編寫背景為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？◎“部編本”，全稱就是“教育部編義務教育語文教科書”，由人民教育出版社出版。◎這是中央的決定。早在2009年，中央宣傳思想工作小組就召開過專題會議，討論教材問題?！蚪滩闹饕蓭讉€出版社組織編寫，受到一些條件限制，加上當時編制的時間緊，評審的機制也不健全，出版社編得比較倉促，這都影響到教材質量?！?011年，教育部在全國范圍內組織三科教材的編寫申報，通過評審、推薦、遴選，報中央批準，組建了三科教材的編寫團隊?！颉安烤幈尽闭Z文教科書的編寫從2012年3月8日正式啟動，（一）、“部編本”語文教材的編寫背景為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？◎考慮到加強意識形態(tài)的需要，在2009年的會議上，中央領導同志（李長春同志）就指示，要組織編寫德育、歷史和語文這三科教材，并把這項任務交給了教育部。

◎編寫組先后集中討論近40次，分頭開會研討的次數更不計其數。起始年級初稿出來后，嚴格把關，先后經過近20輪評審，包括學科評審（審查內容的科學性和適切性）、綜合評審（審查相關學科配合及各學段銜接情況）、專題評審（重點請外交、測繪等部門審查有關主權、邊疆海域問題，以及請相關部門審查重大事件、重要人物）和終審（審查全面落實價值觀的情況）這4個環(huán)節(jié)。還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部，并與2015年8月直接向中央匯報，又經過一年的修改和試教，終于在2016年6月底的中央宣傳思想工作小組會上得以通過，并批準投入使用。

（二）、“部編本”語文教材的總體特色教材編寫指導思想◎新編義務教育語文教材，堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，貫徹實施《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的基本精神；以義務教育課程方案和《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國內外母語教育改革的經驗，特別是吸收語文課程改革（也包括教科所編寫）的經驗，大膽創(chuàng)新，努力超越現有同類教材的水平，爭取成為高質量、有特色、廣大師生滿意的新教材。（二）、“部編本”語文教材的總體特色1、體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”?！蚪滩木帉憣嵸|上就是國家行為。◎有什么樣的教材，就有什么樣的國民。（二）、“部編本”語文教材的總體特色1、體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。◎立意：體現社會主義核心價值觀，立德樹人——教材編寫是整個教育的一環(huán)，我們的教育終究要立德樹人，這個“德”，包括了政治，但遠不止政治，還有道德、理想、情操等諸多方面的“德”。我是小學生我愛學語文我是中國人我上學了（二）、“部編本”語文教材的總體特色1、體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。◎措施：“整體規(guī)劃，有機滲透?！?/p>

——緊密結合語文學科特點來體現核心價值觀——注意把那些能充分體現核心價值觀，特別是兩個“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內容安排、導語和習題的設計等諸多方面，融入語文所包含的語言教育、情感教育、審美教育，讓學生樂于接受，起到潤物細無聲的效果。

（二）、“部編本”語文教材的總體特色1、體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。◎教學：“有機滲透，潤物無聲?！?/p>

——使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。二、“部編本”語文教材的總體特色2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用?！蛟诖_定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，希望讓“課改”的經驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來。二、“部編本”語文教材的總體特色2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用?！蛲瑫r，又實事求是，正視某些不符合教學規(guī)律的偏向。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。“部編本”語文教科書注意到這個問題，采取了一些改進辦法。

二、“部編本”語文教材的總體特色2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用?！颉安烤幈尽闭Z文教科書還格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！W一年級安排了《和大人一起讀》欄目?！吣昙壓统踔?，幾乎每一課都有往課外閱讀延伸的設計，還安排了包括《名著導讀》《古典詩文誦讀》等欄目?！钚戮幷Z文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導讀”，構成三位一體的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病。二、“部編本”語文教材的總體特色3.加強了教材編寫的科學性?！驅W習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編研結合”，使教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果?！訌妼ΜF行各個版本語文教科書進行普查和專題研究。比如人教版現行的語文教科書，哪些方面可以繼承吸收，哪些方面應當視為教訓，都做到心中有數。

（二）“部編本”語文教材的總體特色3.加強了教材編寫的科學性?！颉鞍倌杲炭茣帉懙臍v史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的清理總結，有些好的經驗吸收到新編的教材中?！热缧戮幮W語文增加了很多童謠、兒歌，能激發(fā)孩子對漢語音韻節(jié)奏的感覺，提升學語文的興趣，有些素材就是從民國國文課本中取來的。

（二）“部編本”語文教材的總體特色3.加強了教材編寫的科學性。◎“部編本”語文教科書還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫?！热?，識字寫字教學內容的安排，如何讓孩子“多認少寫”，盡快學會讀書寫字，新編一年級教材的識字課文就采納了北京師范大學關于“兒童字頻”研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在一年級教材中，努力體現教材編寫的科學性。☆整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書的過程。（二）“部編本”語文教材的總體特色4.貼近當代學生生活，體現時代性?！颉安烤幈尽闭Z文教科書在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求，體現時代性?！送?，教材的課文有較多的更新，注重經典性和適合語文教學。和原來人教版比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖等都力圖有所創(chuàng)新。

中小學語文教材總主編溫儒敏教授所說，統(tǒng)編教材是在各版本教材的肩膀上成長起來的，是集百家之所長，值得我們細細品味、研讀。二、統(tǒng)編語文一年級教材介紹及教學建議一.統(tǒng)編語文一年級教材主要特點04

主要特點將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀文化、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然融合在教材之中。1.自然滲透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化04

主要特點閱讀材料的選擇，集中識字課的編排，以及專門設置的《日積月累》欄目，處處融入傳統(tǒng)文化元素，使教材充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶1.自然滲透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化04

主要特點身份認同角色轉換情感、興趣、習慣培育2.尊重兒童，保護兒童天性04

主要特點2.尊重兒童，保護兒童天性幼小銜接，平穩(wěn)過渡兒歌故事游戲把握兒童身心發(fā)展特點，關注學生已有知識經驗、生活經驗，保護兒童探索世界的好奇心043.夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育●教材以書面語零起點為設計起點，平緩起步，穩(wěn)步推進。●設計了恰當的學習梯度，容量適中，難度適宜，內容合理有序。識字單元1漢語拼音●努力處理好口語和書面語的關系，拼音、識字和閱讀的關系。集中學習一批簡單的常用字由熟悉的語言帶出拼音的學習聽說讀寫學習方法學習興趣學習習慣主要特點044.重視語言文字運用，緊密聯系學生生活●致力于提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用，體現語文學習的綜合性和實踐性。主要特點●語文要素的具體呈現，重活動設計，以運用為導向，重視學生的思維發(fā)展，關注學生的心理成長，調動學生的生活經驗；指導學生將語文學習的成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經驗。5.引導發(fā)現，鼓勵探究，倡導自主學習主要特點通過豐富多彩的互動活動設計，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，不斷激發(fā)學習動力。6.倡導大量閱讀，加強課內外溝通主要特點

在教材中提供功能各異的閱讀材料，對課外閱讀進行系統(tǒng)安排，引導教師開發(fā)課外閱讀資源，把學生的閱讀由課內引向課外，多渠道倡導大量閱讀。7.體現彈性，增加適應性主要特點兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當。教科書體現彈性，尊重學生個體差異，秉承因材施教的教育原則，從學生已有基礎和發(fā)展需要出發(fā)，為不同起點的學生提供豐富的學習資源，為學生學習留有選擇和拓展的空間，為開展差異化教學提供便利條件，以滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求實踐活動學科融合教材特點各類開放性的學習活動《端午粽》《四個太陽》《一個接一個》7.體現彈性，增加適應性教材特點《姓氏歌》《猜字謎》《一分鐘》各類開放性的學習活動7.體現彈性，增加適應性8.版式設計獨具匠心主要特點

●教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖。

●教材的設計除了滿足審美的需要，還充分考慮低幼兒童的閱讀體驗。如，拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)選用不同顏色；拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體。二.統(tǒng)編語文一年級上冊教材介紹幽默（一）

一次語文課上，老師向同學們解釋“驚惶失措”、“不知所云”、“如釋重負”、“一如既往”這四個成語。

恰巧，某學生正在呼呼大睡。教授一拍桌子，該生頓時坐起來，拿起書便看，老師說：“這便是驚惶失措?！苯又?，老師讓他回答問題，他站起來支支吾吾了半天。這時老師說：“這便是不知所云，請坐！”這位同學長長地舒了一口氣坐了下來。老師又說：“這便是如釋重負。”等老師走上講臺，那同學又趴下睡覺。老師猛一轉身，指著他說：“這便是一如既往?！?/p>

幽默（二）

某女老師講課，第一節(jié)數學課教的內容是“1+1等于幾?”講了很久,孩子們都沒聽懂。于是，她叫一名男孩站上來,問:“一個中國加一個湖南等于幾?”男孩覺得莫名其妙，答不出來。女老師拿起教鞭狠敲講臺,提高聲音:“1根教鞭加1張講臺等于幾?”男孩依舊答不出。此時女老師敲了男孩的腦殼一下:“飯桶,我加你等于幾啊?”男孩立時醒悟了：“兩個飯桶?！?/p>

統(tǒng)編語文一年級下冊教材介紹

一、本冊教材的結構體系

二、編寫理念和主要特點1、漢語拼音2、識字寫字3、閱讀4、口語交際本冊教材的結構體系結構體系結構體系結構體系降低難度，平穩(wěn)過渡樹立漢字學習的重要地位繼承了“無注音狀態(tài)下識字教學”的歷史經驗“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！薄獙W習拼音產生期待。結構體系編寫理念和主要特點漢語拼音編寫理念和主要特點漢語拼音摘自教育部《義務教育語文課程標準》（2011版）編寫理念和主要特點漢語拼音識字正音的工具學習普通話的工具查字典的工具文字輸入的工具定位編寫理念和主要特點漢語拼音編排原則綜合性原則實用性原則便捷高效原則編寫理念和主要特點漢語拼音情境圖編寫理念和主要特點漢語拼音

將互為獨立的單幅圖變?yōu)橐环暾那榫硤D。統(tǒng)編教材第7課人教版教材第7課●字母的呈現方式改以往的單幅圖為現在的有趣的故事情境圖。●以相應的事物表音或示形，幫助學生學習字母?！駥⑵匆舻膶W習與學生的生活建立聯系?！癯浞掷脤W生的口語基礎，有利于發(fā)展語言?！衽囵B(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性。情境圖編寫理念和主要特點漢語拼音小朋友一個挨一個老奶奶戴著圍巾桌子上放著杯子老奶奶的頭發(fā)是白的小朋友的頭發(fā)是黑的兩個小朋友背著書包最左邊的小女孩雙手放在腿上，認真聽故事杯子里有水統(tǒng)編教材第11課人教版教材第11課強化漢語拼音的拼讀音節(jié)

更加突出漢語拼音的運用價值編寫理念和主要特點漢語拼音●強調帶調拼讀，緊密聯系學生的口語實際?！窬x高頻常用音節(jié)，學生很快能從實際經驗中找到該音節(jié)，提高學習效率?！駜?yōu)選呈現方式，注重拼讀結果。音節(jié)編寫理念和主要特點漢語拼音詞語編寫理念和主要特點漢語拼音●由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。●幾個詞語之間存在內在的邏輯關系?！裨谠~語中學習個別漢字，進一步體現拼音學習的價值。●識字量大幅度減少。兒歌復現音節(jié)，鞏固拼音；增加趣味性；積累語言，培養(yǎng)語感。編寫理念和主要特點漢語拼音拼音書寫●由書寫字母到書寫音節(jié)?！窬倪x擇音節(jié)●只要求抄寫，不要求默寫編寫理念和主要特點漢語拼音形近字母放在音節(jié)詞中辨析強化運用，在語境中復習鞏固編寫理念和主要特點漢語拼音在有趣的活動中復習音節(jié)復習拼音與認識事物相結合，促進學生思維發(fā)展。緊密結合學生生活，鼓勵學生自主獨立編寫理念和主要特點漢語拼音復習漢字，感知語音識字與拼音的結合：看拼音寫字，看拼音讀生字編寫理念和主要特點漢語拼音編寫理念和主要特點漢語拼音

將字母表與學生生活、學習活動巧妙結合起來易混字音的分辨。提供語境，讀準字音的同時鞏固識字突破難點，不面面俱到。編寫理念和主要特點漢語拼音統(tǒng)編教材與人教版教材的主要不同點1.呈現方式更具整體性情境性、趣味性。6.要求變化人教版教材：漢語拼音為4個單元。統(tǒng)編教材：漢語拼音為2個單元編寫理念和主要特點漢語拼音3.教學時間后置2.更加突出漢語拼音的運用價值4.識字量減少人教版教材：漢語拼音單元需認讀70個漢字。每一課的識字量不夠均衡，最多的一課要識9個漢字統(tǒng)編教材：漢語拼音單元需認讀37個漢字。每一課的識字量基本均衡，最多一課不超過5個漢字5.單元劃分減少只要書寫，無需默寫編寫理念和主要特點漢語拼音識字寫字摘自教育部《義務教育語文課程標準》（2011版）編寫理念和主要特點識字寫字編寫理念和主要特點識字寫字識寫分流識寫分流，多識少寫，優(yōu)化寫字認300字，寫其中100字放緩坡度，減輕負擔；早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣合理安排識字寫字序列科學選擇字種：高頻常用字，構詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。編寫理念和主要特點識字寫字識字幾乎覆蓋所有學習版塊

識字單元、課文單元，語文園地中的識字加油站、字詞句運用、我的發(fā)現、展示臺等版塊都有識字的內容編寫理念和主要特點識字寫字識字單元，共90個字識字加油站，31個字漢語拼音單元，32個字課文單元，147個字編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣字理識字象形字會意字編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣歸類識字揭示漢字的構字規(guī)律，提高識字效率。以學生自主發(fā)現的方式呈現鼓勵“發(fā)現”，讓主動學習成為習慣編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣隨文識字注音識字編寫理念和主要特點識字寫字以靈活的方式認識常用字減輕課文識字的壓力聯系生活，激發(fā)識字興趣識字形式多樣編寫理念和主要特點識字寫字重視生字的復習和鞏固（辨析）識字，學詞，促進表達具有發(fā)展思維的價值編寫理念及主要特點（識字寫字）在語境中復現生字兼顧積累詞語和口頭表達在語境鞏固所識漢字編寫理念和主要特點識字寫字優(yōu)化寫字結合識字學習新偏旁。新偏旁用紅色醒目標識。結合寫字學習新筆畫，全冊筆順跟隨。教師教學有依據，學生自學有憑借優(yōu)化寫字強調寫字習慣的養(yǎng)成呈現漢字書寫規(guī)則強化筆順規(guī)則編寫理念和主要特點識字寫字優(yōu)化寫字編寫理念和主要特點識字寫字多種形式鞏固書寫關注運用寫字與表達有機聯系編寫理念和主要特點識字寫字閱讀編寫理念和主要特點閱讀摘自教育部《義務教育語文課程標準》（2011版）雙線組織單元結構語文要素課外閱讀課程化人文主題編寫理念和主要特點閱讀04

●“雙線”編排●課文短小精悍、人文內涵豐富●課文題材豐富、體裁多樣●課文內容聯系學生生活，符合學生認知和心理需求（由兒歌、詩歌到“記敘文”，內容由簡單到相對復雜，篇幅由短到長。句式、結構相似）●課文大都以全注音的方式呈現（除《小蝸?！吠狻B環(huán)畫課文）編寫理念和主要特點閱讀課文04

語文要素編寫理念和主要特點閱讀課文編寫理念和主要特點閱讀語文要素課文04

◎讀懂句子的意思◎練習朗讀◎結合語言環(huán)境理解常用詞語，積累常用詞語◎學習基本的表達規(guī)范編寫理念和主要特點閱讀語文要素04

◎讀懂句子的意思◎練習朗讀◎結合語言環(huán)境理解常用詞語，積累常用詞語◎學習基本的表達規(guī)范◎了解課文的大致內容編寫理念和主要特點閱讀語文要素編寫理念和主要特點閱讀連環(huán)畫課文連環(huán)畫課文僅難字注音不認識的字鼓勵學生猜讀鼓勵學生自主閱讀拼音不是閱讀的唯一憑借圖畫也是重要的課程資源編寫理念和主要特點閱讀編寫理念和主要特點閱讀和大人一起讀●幼小銜接●口語過渡到書面語的橋梁●親子閱讀。●分享閱讀?！駸o壓力閱讀?！裰卦诩ぐl(fā)閱讀興趣快樂讀書吧●將課外閱讀納入語文課程●激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式●引導學生分享閱讀的快樂編寫理念和主要特點閱讀編寫理念和主要特點閱讀日積月累傳統(tǒng)經典系統(tǒng)安排控制要求不作書面考查的要求口語交際摘自教育部《義務教育語文課程標準》（2011版）編寫理念和主要特點口語交際●口語交際面向一定對象，以完成一定的交際任務為目的●核心是“交際”?！裾Z境適切是判斷口語交際成功與否的最高標準：在具體的語境中，語言得體，行為得體?！裢庠诒憩F是口語表達，實際體現人的綜合素養(yǎng)。編寫理念和主要特點口語交際編寫理念和主要特點口語交際目標具體、明確編寫理念和主要特點口語交際精選交際話題編寫理念和主要特點口語交際●話題的選擇，同時關注口語交際知識的內容邏輯系統(tǒng)以及學生發(fā)展的實際狀況。●體現不同學段學生的身心發(fā)展規(guī)律：社會生活范圍逐漸擴大，思維發(fā)展程度逐漸加深。●能力目標的三個維度：傾聽、表達、應對，每個話題都承擔著相應的能力發(fā)展目標，彼此關聯，共同形成縱向的發(fā)展線索。創(chuàng)設真實的交際情境編寫理念和主要特點口語交際●創(chuàng)設社會中真實存在的交際情境，提供恰當的、有實際意義的交際任務，使學生盡可能多地體驗各種場合的交際行為?！袼星榫扯紡娬{作為交際主體“我”的在場?！裨谡鎸嵉慕浑H中學會尊重他人，學會遵守交際規(guī)則。選擇多元、恰當的呈現方式編寫理念和主要特點口語交際●以游戲的形式開展交際活動，符合學生年齡特點?！衿鸩诫A段的交際習慣培養(yǎng)是重點。●彼此尊重是人際交往的基本前提。選擇多元、恰當的呈現方式編寫理念和主要特點口語交際●真實的生活情境，極具現實意義。●初步的場合意識和對象意識?！窳私庖恍┗镜慕浑H規(guī)則，引導學生做文明有禮的交際者?！窦m正日常交際中存在的問題，引發(fā)對既有行為的反思。選擇多元、恰當的呈現方式編寫理念和主要特點口語交際●打破原教材“自我紹”“認識新同學”這種獨白式的缺乏互動的做法，體現互動性?！耜P注學生日常交際需要，有針對性地提供幫助?！瘛罢f話的時候，看著對方的眼睛”——鼓勵學生勇于交往，自然大方。不僅關注說什么，還應關注怎樣說。選擇多元、恰當的呈現方式編寫理念和主要特點口語交際●觀察、想象與表達的有機整合?！窆膭钣赂易杂杀磉_。●在故事情境中鍛煉學生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力所涉及的交際目標，基本和課程標準中的目標是對應的?？谡Z交際目標前后銜接、螺旋上升。編寫理念和主要特點口語交際安排有序強化運用課外閱讀課程化自主學習夯實基礎保護天性立德樹人傳統(tǒng)文化編寫理念和主要特點

統(tǒng)編語文一年級下冊教材介紹

統(tǒng)編語文一年級下冊教材介紹

一、本冊教材的結構體系

二、編寫理念和主要特點1、漢語拼音2、識字寫字3、閱讀4、口語交際一、本冊教材的結構體系結構體系結構體系結構體系框架結構框架結構二、編寫理念和主要特點（一）漢語拼音編寫理念和主要特點漢語拼音全注音課文在借助漢語拼音閱讀中增強拼讀能力編寫理念和主要特點漢語拼音音序查字法了解大寫字母學習用音序查字法查字典編寫理念和主要特點漢語拼音音序查字法（二）識字寫字編寫理念和主要特點識字寫字識寫分流識寫分流，多識少寫，優(yōu)化寫字認400個漢字，會寫其中200個漢字編寫理念和主要特點識字寫字編排特點編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣集中識字韻語識字形聲字

左表義

右表聲編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣加加減減發(fā)現規(guī)律猜猜字謎天氣數量詞編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣洗漱事物歸類編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣均有情境的創(chuàng)設——記記漢字，學習表達。編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣均有情境的創(chuàng)設——記記漢字，學習表達。編寫理念和主要特點識字寫字識字形式多樣聯系生活識字編寫理念和主要特點識字寫字總之：展示漢字構成規(guī)律，增加趣味，又加深記憶。以豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。聯系簡單的生活常識，充分調動學生已有的經驗識字。各種方式的韻語識字。

結合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎提供憑借。編寫理念和主要特點識字寫字優(yōu)化寫字（三）閱讀雙線組織單元結構語文要素課外閱讀課程化人文主題編寫理念和主要特點閱讀編寫理念和主要特點閱讀六個閱讀單元人文主題和語文要素的安排編寫理念和主要特點閱讀◎讀懂句子的意思◎練習朗讀（讀好長句子、讀好對話、分角色朗讀）◎結合語言環(huán)境（聯系上下文）或生活實際理解常用詞語，積累常用詞語◎學習基本的表達規(guī)范◎了解課文的大致內容（找出文中明顯信息；根據課文信息作簡單判斷）◎讀出句號、問號、感嘆號的不同語氣語文要素

泡泡中的內容直接點明了單元的語文學習要素。雖然泡泡吐在“孤單”這個詞語旁邊，但這種方法要在這課教學中重點指導和運用，不僅僅局限于“孤單”?！?.樹和喜鵲》文中泡泡聯系上下文了解詞語的意思

（第三單元）編寫理念和主要特點閱讀

語文要素的落實常常體現在文中的泡泡和課后練習里，為教學提供線索和抓手語文要素

在課文《要下雨了》中，在小雨說的話后面吐了泡泡：“讀了這一段，我知道了‘悶’的意思?！弊寣W生讀明白了聯系上下文或生活中的實際情況可以幫助了解詞語的意思?！?4.要下雨了》文中泡泡聯系上下文或生活實際了解詞語的意思

（第六單元）編寫理念和主要特點閱讀語文要素編寫理念和主要特點閱讀語文要素詞語的積累與運用編寫理念和主要特點閱讀

要求學生用“要是……就……”的句式來說話，既是基于課文內容，又需要學生在把握內容的基礎上，進行簡單的邏輯推斷《16.一分鐘》課后練習根據課文信息做簡單判斷（第七單元）語文要素《18.小猴子下山》課后練習

讓學生說說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”，是要求學生在了解課文內容的基礎上，對信息進行整合，最后得出結論。根據課文信息做簡單判斷（第七單元）編寫理念和主要特點閱讀語文要素編寫理念和主要特點閱讀語文要素

朗讀朗讀：讀好感嘆句編寫理念和主要特點閱讀語文要素讀好長句子編寫理念和主要特點閱讀語文要素讀好對話編寫理念和主要特點閱讀長課文的編排

一年級下冊教材，課文的長度相應有所增加。

多數課文的長度控制在200字以內，少量課文的長度達到300字左右。編寫理念和主要特點閱讀長課文的編排編寫理念和主要特點閱讀最長的一篇

《動物王國開大會》，有18個自然段，字數