第9課未成年人也可接受贈(zèng)予教案-高一上學(xué)期新版中小學(xué)法治教育實(shí)驗(yàn)教材（基本權(quán)利篇）

中小學(xué)法治教育實(shí)驗(yàn)教材高一上基本權(quán)利篇第9課未成年人也可接受贈(zèng)予教學(xué)背景“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望.青少年法制宣傳教育是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，培養(yǎng)具備現(xiàn)代法治觀念的合格公民的基礎(chǔ)性工程。全面依法治國(guó)是習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)全面”(全面建設(shè)小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨)的重要組成部分。在《慶祝全國(guó)人民代表大會(huì)成立60周年大會(huì)上的講話》中習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“我們要全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，堅(jiān)持法律面前人人平等，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，不斷推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法進(jìn)程?！?014年10月，黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，提出了依法治國(guó)的藍(lán)圖、舉措以及方略，并提出:把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。教育部為此于2014年11月26日頒布《關(guān)于在國(guó)家憲法日深人開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)的通知》文件。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步明確全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。這些文件一時(shí)成為全國(guó)各地中小學(xué)校全面開展法治教育的重要依據(jù)。為了更好落實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生法治教育的文件精神，將中小學(xué)生法治教育融人課堂教學(xué)和學(xué)校教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高法治教育的針對(duì)性與實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主渠道作用，形成多角度、寬領(lǐng)域、全方位的法治教育新格局，我們組織有關(guān)方面的權(quán)威人士共同參與，編寫了這套《新版中小學(xué)法治教育實(shí)驗(yàn)教材》。該教材根據(jù)學(xué)生的心理特征和接受的能力，選取了我國(guó)法律中較為常用的適宜于中小學(xué)生學(xué)習(xí)的法律法規(guī)條文，進(jìn)行全面解讀。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解未成年人也可接受贈(zèng)予的相關(guān)知識(shí)，知道未成年人也可接受贈(zèng)予的重要性。2.能力目標(biāo)：懂得未成年人也可接受贈(zèng)予，提高學(xué)生對(duì)未成年人也可接受贈(zèng)予的重要性的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中具備理解未成年人也可接受贈(zèng)予的能力。3.情感目標(biāo)：感受未成年人也可接受贈(zèng)予與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，樹立自覺(jué)認(rèn)識(shí)未成年人也可接受贈(zèng)予的義務(wù)觀念，增強(qiáng)理解未成年人也可接受贈(zèng)予的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)視頻、課件、各小組課前搜集的資料教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入。（一）觀看視頻：《未成年人也可接受贈(zèng)予》（二）出示教學(xué)目標(biāo)，指定學(xué)生讀一讀。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生初步了解未成年人也可接受贈(zèng)予的相關(guān)知識(shí)，知道未成年人也可接受贈(zèng)予的意義。二、匯報(bào)分享，展示才能。各小組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，整理搜集到的資料。學(xué)法之要接受贈(zèng)與接受贈(zèng)予是一種民事法律行為，而民事法律行為成立與否與行為人的民事行為能力密切相關(guān)，民事行為能力又與行為人的年齡直接關(guān)系。具體而言，公民的民事行為能力分為完全民事行為能力、限制民事行為能力和無(wú)民事行為能力三類?！睹穹ㄍ▌t》第十一條規(guī)定:18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人。在一般情況下公民達(dá)到成年的時(shí)候，不僅能有意識(shí)地實(shí)施法律行為，而且能估計(jì)到實(shí)施某種行為可能發(fā)生的后果及對(duì)自己和他人的影響。因此已滿法定成年年齡的公民在法律上具有完全行為能力。同時(shí)又規(guī)定:16周歲以上不滿18周歲的公民，以自已的勞動(dòng)收人為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人?！睹穹ㄍ▌t》第十二條和第十三條規(guī)定:10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng);其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。10周歲以上不滿18周歲的未成年人，雖有一定的識(shí)別能力，但他們的智力發(fā)育還不成熟，不能充分預(yù)見(jiàn)自己行為的法律后果，又缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，因此為限制行為能力人。不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng);其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。《民法通則》第十二條和第十三條規(guī)定:不滿10周歲的未成人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人，山他的法定代理人代理民事活動(dòng)。贈(zèng)與的內(nèi)容“贈(zèng)與”是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無(wú)償給予受贈(zèng)人、受贈(zèng)人表示接受的一種行為。這種行為的實(shí)質(zhì)是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。贈(zèng)與行為一般要通過(guò)法律程序來(lái)完成，即簽訂贈(zèng)與合同(也有口頭合同和其他形式)。法律術(shù)語(yǔ)稱這種合同為諾成性合同，顧名思義就是只要“承諾”就可以“成立”?；谠摵贤闹Z成性，贈(zèng)與人作出意思表示時(shí)雖未實(shí)際取得但將來(lái)可以取得的財(cái)產(chǎn)，也可成為贈(zèng)與合同的標(biāo)的”。贈(zèng)與，是指既不需要付息也不需要還本，是“標(biāo)的”單方面轉(zhuǎn)移。贈(zèng)與具有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)意義贈(zèng)與一方面可以在一定程度上對(duì)社會(huì)財(cái)富平衡分配;另一方面，贈(zèng)與可以溝通贈(zèng)與雙方當(dāng)事人的感情，進(jìn)而融治社會(huì)氣氛，減少社會(huì)矛盾。贈(zèng)與合同是典型的無(wú)償合同和單務(wù)合同，即贈(zèng)與人無(wú)對(duì)價(jià)而支付利益，受贈(zèng)人不負(fù)擔(dān)任何給付義務(wù)即可獲得利益，這一合同關(guān)系導(dǎo)致合同雙方的權(quán)利義務(wù)嚴(yán)重違反公平和等價(jià)有償?shù)慕灰自瓌t。因此，為均衡贈(zèng)與人與受贈(zèng)人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，在贈(zèng)與合同的立法中立法者都盡可能采取措施優(yōu)待贈(zèng)與人，贈(zèng)與人的任意撤銷權(quán)，是在贈(zèng)與合同成立后，贈(zèng)與物交付之前，贈(zèng)與人基于自己的意愿表示撤銷贈(zèng)與的權(quán)利?！逗贤ā返谝话侔耸鶙l規(guī)定了贈(zèng)與人享有任意撤銷權(quán)，即贈(zèng)與人在贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的權(quán)利轉(zhuǎn)移之前可以撤銷贈(zèng)與。其目的就是賦予贈(zèng)與人與受贈(zèng)人達(dá)成合意后法定要件實(shí)現(xiàn)前以悔約權(quán)，使贈(zèng)與人不致因情緒沖動(dòng)，思慮欠周，貿(mào)然應(yīng)允將不動(dòng)產(chǎn)等價(jià)值貴重物品無(wú)償給予他人。中國(guó)《合同法》在附義務(wù)的贈(zèng)與合同中只是規(guī)定了贈(zèng)與人應(yīng)當(dāng)在附義務(wù)的范圍內(nèi)對(duì)贈(zèng)與的財(cái)物承擔(dān)與出賣人相同的瑕疵擔(dān)保義務(wù)，但并未規(guī)定贈(zèng)與人在這種情況下的撤銷權(quán)應(yīng)否受到限制。有學(xué)者認(rèn)為，除法律規(guī)定不得撤銷以外，贈(zèng)與人可行使撤銷權(quán)，但必須承擔(dān)違約責(zé)任，受贈(zèng)人可在所履行義務(wù)范圍內(nèi)請(qǐng)求賠償因?yàn)樵诖朔秶鷥?nèi)贈(zèng)與雙方形成對(duì)價(jià)關(guān)系。立法之基《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行(民法通則)若F問(wèn)題的意見(jiàn)》第六條規(guī)定:無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人接受獎(jiǎng)勵(lì)、贈(zèng)予、報(bào)酬，他人不得以行為人無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力為由，主張以上行為無(wú)效。法治故事2005年2月，11歲的張小龍(化名,下同)和父親張龍一起回老家看爺爺張成吉(老伴已故)。張成吉得知孫子學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，且在班上擔(dān)任班長(zhǎng)后，十分高興。他告訴小龍:“你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)上重點(diǎn)大學(xué)。爺爺明天給你存5000元錢，讓你以后用?！钡诙?，張成吉果然帶張小龍去銀行，以小龍的名義存了5000元錢，并給孫子看了存折。2006年12月，張成吉因病去世，留下存款30000元。張家三兄弟在對(duì)30000元財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分配時(shí)產(chǎn)生了矛盾。張龍認(rèn)為寫有小龍名字的存折不應(yīng)算遺產(chǎn)，這筆錢屬于小龍所有，剩余的25000元才是遺產(chǎn)，由兄弟三共同繼承。對(duì)此，張龍的兩個(gè)弟弟堅(jiān)決不同意，他們稱:張小龍年紀(jì)尚幼屬于未成年人，不能接受贈(zèng)予。再者，他是張家的孫子，其他孩子也是張家的孫子，或者給每個(gè)孩子5000元，然后遺產(chǎn)平分;或者哪個(gè)孩子都不給，兄弟三人平分遺產(chǎn)。為此，他們起訴到法院。我國(guó)《民法通則》第十二條規(guī)定:“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng);其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意?！薄蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第六條規(guī)定:無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力人接受獎(jiǎng)勵(lì)、贈(zèng)予、報(bào)酬，他人不得以行為人無(wú)民事行為能力，限制民事行為能力為由，主張以上行為無(wú)效。《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第一百二十九條進(jìn)一步明確:贈(zèng)與人明確表示將贈(zèng)與物贈(zèng)給未成年人個(gè)人的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定該贈(zèng)與物為未成年人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)本案中，張成吉以張小龍名義存的5000元錢應(yīng)視為對(duì)張小龍的贈(zèng)予，歸張小龍所有。另，張成吉生前為張小龍存款，是其處理自己財(cái)產(chǎn)的行為，他愿意給哪個(gè)孫子或不給哪個(gè)孫子是他的自由和權(quán)利，不一定對(duì)每個(gè)孫子都要平等。張成吉死后，其沒(méi)有處分的財(cái)產(chǎn)可視為遺產(chǎn)處理。在調(diào)解無(wú)效情況下，法院作出判決:寫有張小龍名字的存折歸張小龍所有，剩余的25000元存款作為遺產(chǎn)在張龍三兄岑間分配。學(xué)以致用1.甲公司將20臺(tái)電腦贈(zèng)送給乙學(xué)校，言明此電腦供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，不得轉(zhuǎn)讓或挪作他用。乙學(xué)校接受贈(zèng)與之后不久，將其中的10臺(tái)電腦賣給另一所學(xué)校獲款3萬(wàn)元以添置其他教學(xué)設(shè)備。下列表述錯(cuò)誤的是（）。D甲公司可以要求乙學(xué)校承擔(dān)違約責(zé)任2.甲公司與某希望小學(xué)學(xué)生乙簽訂贈(zèng)與合同，決定捐贈(zèng)給乙5000元，資助其完成小學(xué)學(xué)業(yè)，乙之父母對(duì)此表示同意。甲公司捐贈(zèng)1000元后，因法定代表人更換，不愿意履行贈(zèng)與合同。對(duì)余款4000元的贈(zèng)與合同，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）A.該贈(zèng)與合同尚未成立，故甲公司可不贈(zèng)與B.該贈(zèng)與合同尚未生效，故甲公司可不贈(zèng)與C.該贈(zèng)與合同已經(jīng)成立，甲公司不贈(zèng)與應(yīng)承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任D.該贈(zèng)與合同已經(jīng)生效，甲公司不贈(zèng)與應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任三、課堂小測(cè)，展現(xiàn)風(fēng)采。（一）出示測(cè)試題，各小組搶答。（二）主持人指名回答，評(píng)選優(yōu)秀小組。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)未成年人也可接受贈(zèng)予知識(shí)的小檢測(cè)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和領(lǐng)悟相關(guān)的未成年人也可接受贈(zèng)予知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解未成年人也可接受贈(zèng)予，讓學(xué)生明白只要真正理解未成年人也可接受贈(zèng)予，就必能筑起憲法牢不可破的銅墻鐵壁。四、課堂小結(jié)。結(jié)束語(yǔ)：作為新時(shí)代的學(xué)生，我們一定要遵守憲法，牢記新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，爭(zhēng)取早日成為具備現(xiàn)代法治觀念的合格公民。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這節(jié)課，堅(jiān)定了學(xué)生自覺(jué)遵守憲法的決心。有益于提升學(xué)生對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，自發(fā)遵守新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能使學(xué)生們意識(shí)到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，引領(lǐng)學(xué)生重視國(guó)家和民族尊嚴(yán)，增強(qiáng)民族自豪感。五、特色作業(yè)，鞏固拓展。以小組合作的形式完成一篇小論文，根據(jù)自己的理解，談?wù)勑聲r(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的未成年人也可接受贈(zèng)予，以及未成年人也可接受贈(zèng)予的重要意義，下周四的課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用。對(duì)于深入貫徹落實(shí)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用正確的知識(shí)和思想引導(dǎo)正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。有助于同學(xué)們高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，牢固樹立社