教育敘事小學(xué)范文十篇

教育敘事小學(xué)范文十篇小鳥唱起了歡快的歌?？矗√锢锏暮堂绺G了，河水閃著金光。

（想象：教師播放帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。

生：閉上眼睛，聽著老師的描述陷入無限的遐想之中。

（音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）

師：睜開你們的雙眼，同學(xué)們，你們覺得美吧？誰來說說你剛才好像看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？

（生邊回答，教師邊用課件展示畫面）

生：我好像看到了紅紅的太陽升起來了。

生：我聽到了小鳥的叫聲，公雞的打鳴聲。

師：不錯，你還想到了公雞的叫聲，這說明你留心觀察早上的事情。

生：我想到了爺爺奶奶在陽光下練木蘭劍，打太極拳。

師：你的想象可真豐富。是啊！陽光給大地帶來了生機，有了它，大地充滿活力。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第八課《陽光》。（板書課題）

（大自然的奧秘無窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

師：請同學(xué)們翻開課本，自由讀一讀這篇優(yōu)美的課文吧！老師有一個小要求，請你們找到了哪些生字呢？

生：我找到了陽、像金??

師：這十二個生字寶寶，哪幾個字容易讀錯呢？請你當當小老師，幫忙提醒一下大家。

生：“長、晨、誰”這三個字是翹舌音。

師：你能帶大家讀兩遍吧？（全班跟讀）

師：還有哪幾個字需要注意？

生：我知道“金、晨、進”這三個字是前鼻音?！案笔呛蟊且簟?/p>

師：你觀察得真仔細，請同學(xué)們一個字讀兩遍。

師：在漢字寶寶里有許多生字有幾個名字，你能找出這課哪個生字是多音字吧？

生：我知道“長長的”這個長字，還有另一個讀音“長大的長”。

師：對，你的知識真豐富。（師板書兩個讀音分別組詞）

師：生字寶寶玩累了，它們摘掉了帽子（去掉音節(jié)）你們還認識它們吧？（開火車認讀生字）

師：生字寶寶知道我們認識了它們非常高興，它們告訴老師這篇課文里還有許多非常優(yōu)美的詞語朋友，請大家?guī)兔φ乙徽摇?/p>

生：我找到了金子、田野、灑遍。

生：我找到了更綠了、更高了這兩個詞。（聲音較?。?/p>

師：更綠了、更高了是比原來要怎么樣？你的聲音應(yīng)該大還是??？

生：比原來綠、比原來高，聲音要更響一些。

師：你真是個聰明的孩子，一下就體會到了。

（給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師引讀：陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，那么禾苗、小樹、小河在陽光下有什么變化呢？讀一讀第二自然段就明白了。

生：（讀完第二自然段）有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了。

生：有了陽光，河里的水閃著金光，就像長長的錦緞。

師：你們見過錦緞嗎？今天老師帶來一塊，瞧，它漂亮嗎？

（直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）

生：漂亮，在陽光下還會發(fā)光呢！

師：錦緞是用什么做的呢？

生：我知道，是用絲綢做成的。

師：閃光的錦緞就像陽光下的小河，多美?。【妥屛覀兠烂赖刈x這一段吧！

師：（大屏幕上出現(xiàn)兩個句子：１、陽光照進了我的家。２、陽光跳進了我的家。）同學(xué)們，你們讀讀這兩個句子，分小組討論，哪個句子寫得好？

生：我認為第二個句子寫得好。

師：能說說你的理由嗎？

生：陽光跳進我家，就像小朋友蹦蹦跳跳。

師：對，這個跳字讓我感到陽光有活力，讓我們一起來讀這個句子。

師：陽光跳進屋里來，誰去把它捉?。?/p>

生：陽光捉不住，因為它是大家的。

師：陽光像金子，為什么它比金子更寶貴。

生：因為金子可以用錢買得到，陽光卻買不到。

生：因為沒有陽光，我們就不能生活，沒有金子，我們一樣生活。

生：陽光能使小草變綠、禾苗長高，金子卻不能。

師：讓我們帶著對陽光的熱愛之情朗讀全文。

（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）

四、拓展練習(xí)

師：陽光，給了我們生命，給大地帶來生機，它比金子更寶貴，你們喜歡嗎？請用我們手中五彩的畫筆畫出你們心中的陽光。

生：畫陽光。

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

反思：

《陽光》是一篇十分優(yōu)美的散文，課文描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。本文具有豐富的文化內(nèi)涵，語言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

通過朗讀，借助插圖，媒體等手段，讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴。課文中有些句子通俗易懂，也有些句子給學(xué)生留下了想像的空間。教學(xué)應(yīng)注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。教師要注重情感、態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教導(dǎo)中要抓住關(guān)鍵的詞句如“因為有了陽光”、“陽光像金子”，對學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。讓學(xué)生在訓(xùn)練中積累感悟、運用，提高語文能力。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同創(chuàng)造一種師生、生生平等和諧的積極討論氣氛。如請學(xué)生當小老師，幫忙提醒大家哪些生字容易讀錯。這樣讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相討論，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生裝的合作精神。

【篇9】教育敘事小學(xué)

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們在上午進行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶?？粗@些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠”Headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動，學(xué)生進一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。

在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動作的方式來進行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學(xué)生再大聲一點的方式來進行，然后再讓學(xué)生反過來進行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進行練習(xí)的效果也不錯。在進行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說：“老師，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)?！比缓笪揖秃瓦@個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如Hello!Hi!Nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進行學(xué)習(xí)。同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，特別是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學(xué)習(xí)也更認真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長!

【篇10】教育敘事小學(xué)

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜